范春金，劉 嵐

(萍鄉(xiāng)學(xué)院，江西 萍鄉(xiāng) 337000)

在《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》中，定向運(yùn)動(dòng)目前尚無(wú)準(zhǔn)確定位，或許只能歸屬于體育類(lèi)“其他體育項(xiàng)目”中；在項(xiàng)群理論中，按競(jìng)技能力的主導(dǎo)因素分類(lèi)，同樣找不到明確的定向運(yùn)動(dòng)坐標(biāo)；在實(shí)踐中，對(duì)于定向運(yùn)動(dòng)的歸屬問(wèn)題更是莫衷一是，不同部門(mén)根據(jù)不同的訴求將其歸口到不同項(xiàng)目類(lèi)別中。為促進(jìn)定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目科學(xué)、健康發(fā)展，本文擬對(duì)定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的歸屬問(wèn)題進(jìn)行初步理論探討，以期拋磚引玉。

在現(xiàn)有文獻(xiàn)中，“定向越野”、“定向運(yùn)動(dòng)”兩種稱呼同時(shí)并存，很少嚴(yán)格區(qū)分。除了為尊重文獻(xiàn)之外，本文取“定向運(yùn)動(dòng)”的稱呼。

1 定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目歸屬的困惑

2003年教育部印發(fā)的“全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案[1]”中明確將“戶外運(yùn)動(dòng)、定向越野、野外生活生存等課程”歸為“田徑類(lèi)主干課程”。

2004年教育部辦公廳印發(fā)的“普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)各類(lèi)主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要”文件中，“田徑類(lèi)課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[2]”以競(jìng)技性、健身性和實(shí)用性三大屬性為依據(jù)，將田徑類(lèi)課程教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力、田徑主要技術(shù)和實(shí)用技能三大板塊，而將定向越野歸為田徑類(lèi)課程中的“實(shí)用技能”。

2011年教育部辦公廳發(fā)布了關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的通知(教體藝廳[2011]4號(hào))[3]，在“教育部‘體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目’技能標(biāo)準(zhǔn)(試行)”中，體育技能標(biāo)準(zhǔn)分為田徑類(lèi)項(xiàng)目、越野類(lèi)項(xiàng)目、體操類(lèi)項(xiàng)目、球類(lèi)項(xiàng)目、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、游泳等六類(lèi)。在這一標(biāo)準(zhǔn)中，又把包含定向越野在內(nèi)的定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目列為越野類(lèi)項(xiàng)目，并沒(méi)有包含在田徑類(lèi)項(xiàng)目之中。但盡管如此，根據(jù)越野的運(yùn)動(dòng)特征，還是屬于田徑范圍之內(nèi)。

國(guó)家體育總局將定向運(yùn)動(dòng)歸口在航空無(wú)線電模型運(yùn)動(dòng)管理中心，由中國(guó)定向運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)具體組織管理。在航空無(wú)線電模型運(yùn)動(dòng)管理中心管理的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，包括“航空體育項(xiàng)目”和“科技體育項(xiàng)目”兩類(lèi)，定向運(yùn)動(dòng)歸于“科技體育項(xiàng)目”之中。

2010年由國(guó)家體育總局、教育部、科技部辦公廳三部聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展創(chuàng)建全國(guó)科技體育傳統(tǒng)校試點(diǎn)工作的通知》(航電模字〔2010〕221號(hào))[4]，在這個(gè)通知中要求在科技體育傳統(tǒng)學(xué)校內(nèi)開(kāi)展模型類(lèi)(航空、航海、車(chē)輛、建筑、紙飛機(jī)模型等)、定向運(yùn)動(dòng)、無(wú)線電運(yùn)動(dòng)(無(wú)線電測(cè)向與制作)等三類(lèi)科技體育項(xiàng)目，正式以文件的形式明確定向運(yùn)動(dòng)為科技體育。

從以上部門(mén)和文獻(xiàn)資料來(lái)看，體育總局趨向于將定向運(yùn)動(dòng)歸于科技體育，而教育部為了進(jìn)一步深化高校體育教育專業(yè)的改革，提高教育、教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)素質(zhì)教育需要的體育教育人才，總體趨向于將定向運(yùn)動(dòng)作為教學(xué)改革創(chuàng)新手段引入田徑類(lèi)課程中，但不同時(shí)期的文件表述又各不相同，似乎也在猶豫不定中，這從一個(gè)側(cè)面也證明專家學(xué)者們對(duì)定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的歸屬同樣存在著困惑。

2 對(duì)定向運(yùn)動(dòng)歸于田徑類(lèi)項(xiàng)目的質(zhì)疑

將定向運(yùn)動(dòng)歸于田徑類(lèi)課程似乎有它的合理性。

一方面，田徑類(lèi)課程教學(xué)指導(dǎo)綱要中明確指出，田徑類(lèi)課程是以走、跑、跳、投等多種身體練習(xí)為基本手段，而走、跑、跳等手段也是定向運(yùn)動(dòng)的基本運(yùn)動(dòng)形式，事實(shí)上，在定向運(yùn)動(dòng)體能訓(xùn)練中，也基本上是以田徑訓(xùn)練理論為基礎(chǔ)，都是以有氧耐力訓(xùn)練和速度訓(xùn)練為主；另一方面，根據(jù)田麥久的項(xiàng)群理論，依運(yùn)動(dòng)成績(jī)的評(píng)定方法分類(lèi)，定向運(yùn)動(dòng)和田徑兩者都屬于測(cè)量類(lèi)[5]。

但是，定向運(yùn)動(dòng)與田徑項(xiàng)目形似而神不似，兩者存在明顯的差異。我認(rèn)為將定向運(yùn)動(dòng)歸屬于田徑類(lèi)項(xiàng)目實(shí)為不妥，理由如下。

第一，課程性質(zhì)不一樣。田徑課程是體育專業(yè)基礎(chǔ)性課程，也是定向運(yùn)動(dòng)的技術(shù)基礎(chǔ)。定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合性體育運(yùn)動(dòng)，其最大特點(diǎn)是跨學(xué)科的、智能與體能并重的、智慧型體育運(yùn)動(dòng)，既是競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)，又是休閑娛樂(lè)性運(yùn)動(dòng)[6]。定向運(yùn)動(dòng)雖然可以融合田徑運(yùn)動(dòng)的走、跑、跳、投等動(dòng)作技術(shù)，但卻無(wú)法代替田徑運(yùn)動(dòng)在體育運(yùn)動(dòng)中的基礎(chǔ)地位，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)、特別是其基礎(chǔ)性運(yùn)動(dòng)功能。

第二，教學(xué)目標(biāo)或教育功能不一樣。田徑項(xiàng)目主要目標(biāo)是全面發(fā)展走、跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)能力，提高體能，為其他技術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也是定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。定向運(yùn)動(dòng)最初是一項(xiàng)軍事體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一直以來(lái)，按方位角行進(jìn)是部隊(duì)為提高指揮員的軍事素質(zhì)，士兵的識(shí)圖用圖、行軍打仗能力而訓(xùn)練的基本科目之一，而識(shí)圖用圖是軍事地形學(xué)范疇[7]。走、跑、跳、投，只是定向運(yùn)動(dòng)基本的教學(xué)與訓(xùn)練手段，而不是它的教學(xué)目標(biāo)。定向運(yùn)動(dòng)之所以能在全球范圍內(nèi)迅速普及，能為廣大民眾熱情接納并樂(lè)此不疲，不是因?yàn)樗麄兿矚g田徑，喜歡走、跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)或健身形式，而是因?yàn)槿祟?lèi)對(duì)野外自然的天然親近傾向，是項(xiàng)目的挑戰(zhàn)性、刺激性、娛樂(lè)性對(duì)他們的吸引。定向運(yùn)動(dòng)的教育功能是運(yùn)用地理、軍事地形學(xué)等相關(guān)科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行有氧鍛煉，增強(qiáng)耐力和判斷能力，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和野外生存能力，鍛煉意志品質(zhì)。

第三，內(nèi)容與技術(shù)特征不一樣。田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目包括短跑、中長(zhǎng)跑、接力跑、跨欄跑、跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球、標(biāo)槍等特定項(xiàng)目，而定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容包含7大技術(shù)群，即讀圖技術(shù)、指北針技術(shù)、路線選擇技術(shù)、距離判斷技術(shù)、重新定位技術(shù)、檢查點(diǎn)捕捉技術(shù)、越野跑技術(shù)等[8]。在定向運(yùn)動(dòng)7大技術(shù)群中，前面6個(gè)都是定向技術(shù)，只有越野跑與田徑短跑、中長(zhǎng)跑等有關(guān)。即使都是跑步，兩者之間的區(qū)別也是非常大的。依運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作結(jié)構(gòu)分類(lèi)，跑步屬于單一動(dòng)作結(jié)構(gòu)周期性項(xiàng)目，但定向運(yùn)動(dòng)中越野跑不僅包含有跑的動(dòng)作，還伴隨有走、攀爬、跳躍等動(dòng)作，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)原地不動(dòng)的情況；定向越野跑的技術(shù)細(xì)節(jié)沒(méi)有田徑項(xiàng)目那么精細(xì)，基本上不需要很規(guī)范的起跑動(dòng)作，有些運(yùn)動(dòng)員，特別是高水平運(yùn)動(dòng)員在起跑時(shí)(出發(fā)時(shí))不僅不急于加速，反而會(huì)為了盡快熟悉地圖而選擇合理的短時(shí)間的停頓，然后才快速跑出去；在途中跑過(guò)程中，田徑項(xiàng)目中長(zhǎng)跑非常注意全程的節(jié)奏和體能的分配，基本上不要考慮其它太多的問(wèn)題，可以說(shuō)心無(wú)旁騖，但定向運(yùn)動(dòng)途中跑過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員必須智力和體力并用，必須時(shí)刻保持清醒的頭腦，必須不斷看圖，不斷判斷與修正方向、選擇路線、定位目標(biāo)，一旦一步出錯(cuò)，就可能走彎路，做無(wú)用功，甚至迷失方向，導(dǎo)致最后比賽失敗。所以在定向運(yùn)動(dòng)途中跑過(guò)程中，速度不是第一位的，穩(wěn)定的技術(shù)發(fā)揮和有效的尋找檢查點(diǎn)位才是關(guān)鍵。在定向運(yùn)動(dòng)途中跑的過(guò)程中，不同路線選擇、不同路段、不同地形、不同地理環(huán)境，速度不一樣，體力的分配也不一樣，而有時(shí)即使是很好跑的路段也不主張全速跑動(dòng)，必須與看圖節(jié)奏保持一致。田徑跑項(xiàng)目目標(biāo)唯一，就是終點(diǎn)，而定向運(yùn)動(dòng)在達(dá)到終點(diǎn)之前，往往有若干個(gè)檢查點(diǎn)，也就是若干階段性目標(biāo)，每一個(gè)階段都是一次挑戰(zhàn)，任何一個(gè)階段失誤都可能造成最終成績(jī)無(wú)效。只有在接近終點(diǎn)的50-100米的沖刺距離，田徑和定向運(yùn)動(dòng)越野跑的技術(shù)才基本一致。

第四、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與組織方法不一樣。田徑項(xiàng)目無(wú)論是跑、跳還是投，都是在田徑場(chǎng)進(jìn)行，并且在教師、教練直接指導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)生或運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和技術(shù)細(xì)節(jié)掌握情況都在教師、教練的有效控制之中，學(xué)生或運(yùn)動(dòng)員如果遇到問(wèn)題也可以及時(shí)向老師或教練請(qǐng)教；而定向運(yùn)動(dòng)除了理論和技術(shù)講解部分可在教室、田徑場(chǎng)進(jìn)行，技術(shù)訓(xùn)練和比賽基本上都是在野外場(chǎng)地甚至是陌生的場(chǎng)地進(jìn)行，如校園、公園、丘陵、山地等地形復(fù)雜多變、植被地物豐富的野外場(chǎng)地，身邊的事物及前進(jìn)方向在不斷變化，需要學(xué)生或運(yùn)動(dòng)員具備很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力和獨(dú)立的應(yīng)對(duì)能力。一方面，學(xué)生大部分時(shí)間都是脫離了老師或教練的視野范圍和控制，期間學(xué)生或運(yùn)動(dòng)員遇到什么問(wèn)題基本上只能也需要學(xué)生或運(yùn)動(dòng)員自己學(xué)會(huì)分析和處理并完成任務(wù)，很難得到老師或教練的實(shí)時(shí)指導(dǎo)，也正因?yàn)檫@樣，定向運(yùn)動(dòng)更有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，另一方面，野外環(huán)境下，運(yùn)動(dòng)員還經(jīng)常需要面對(duì)孤獨(dú)、無(wú)助甚至害怕等平常教學(xué)、訓(xùn)練、比賽環(huán)境下未嘗體驗(yàn)過(guò)的心理壓力，所以，定向運(yùn)動(dòng)在學(xué)生或運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)訓(xùn)練方面有著獨(dú)特的效果，優(yōu)秀定向運(yùn)動(dòng)員更需要不一般的心理素質(zhì)。

第五、測(cè)量與評(píng)價(jià)的時(shí)間特征不一樣。

雖然定向運(yùn)動(dòng)與田徑運(yùn)動(dòng)的中長(zhǎng)跑同屬于時(shí)間測(cè)量類(lèi)項(xiàng)群，但兩者的時(shí)間特征有著明顯的區(qū)別。定向運(yùn)動(dòng)與田徑中長(zhǎng)跑比賽一樣都要求運(yùn)動(dòng)員用盡可能短的時(shí)間完成比賽任務(wù)，但定向運(yùn)動(dòng)又不要求而且也不能用全速奔跑。首先，定向運(yùn)動(dòng)比賽的階段性特點(diǎn)非常明顯，在整個(gè)比賽過(guò)程中，任意連續(xù)的兩個(gè)檢查點(diǎn)之間都是一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的賽段，不同地形、地物或植被，不同路線選擇，奔跑的速度、節(jié)奏及流暢性也會(huì)明顯不同，每個(gè)賽段運(yùn)動(dòng)員都不可避免的會(huì)出現(xiàn)或減速、或加速、或停頓的技術(shù)選擇，以適應(yīng)看圖、定向、調(diào)整路線和定位、打卡的需求，運(yùn)動(dòng)員每一次選擇都是一次機(jī)會(huì)成本決策，選擇或放棄都在一瞬間，需要智慧、經(jīng)驗(yàn)，更需要運(yùn)動(dòng)員的魄力與勇氣，選擇對(duì)了會(huì)盡可能縮短完成任務(wù)所需要的時(shí)間，如果選擇錯(cuò)了，不僅快不起來(lái)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)迷失方向、不得不重新進(jìn)行定位與定向的困局，所以，不同的選擇運(yùn)動(dòng)員完成任務(wù)所需的時(shí)間肯定不一樣。其次，定向運(yùn)動(dòng)比賽只有在成績(jī)有效的情況下，比賽時(shí)間才有意義[9]。在徑賽項(xiàng)目中，只要不是有意去犯規(guī)被罰，運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)就是有效的，而且是越快越好、時(shí)間越短越好。與徑賽成績(jī)不一樣，定向運(yùn)動(dòng)比賽成績(jī)首先存在一個(gè)有效性問(wèn)題。如果成績(jī)無(wú)效，哪怕跑的再快都沒(méi)用?，F(xiàn)在學(xué)生定向越野比賽賽制一般設(shè)有百米定向、短距離、中距離或積分定向、接力定向和團(tuán)隊(duì)定向等比賽項(xiàng)目，除了積分和團(tuán)隊(duì)定向外，其他所有項(xiàng)目都規(guī)定了一定的路線順序，運(yùn)動(dòng)員都必須按順序要求通過(guò)每一個(gè)檢查點(diǎn)，如果有任何點(diǎn)錯(cuò)打，漏打，或不按順序串打，整個(gè)成績(jī)無(wú)效。另一方面定向運(yùn)動(dòng)比賽都有一個(gè)有效時(shí)間問(wèn)題，比賽超時(shí)成績(jī)也無(wú)效。一般根據(jù)比賽場(chǎng)地的難易以及參賽運(yùn)動(dòng)員的整體水平情況，大賽裁判組會(huì)提前設(shè)定一個(gè)比賽有效時(shí)間，比如90分鐘或120分鐘，并提前通知各參賽隊(duì)伍。也就是說(shuō)，從運(yùn)動(dòng)員打“起點(diǎn)”開(kāi)始計(jì)時(shí)，在規(guī)定的有效時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)員必須按要求到訪圖上所有檢查點(diǎn)并通過(guò)“終點(diǎn)”，成績(jī)才有效。團(tuán)隊(duì)賽成績(jī)測(cè)量相對(duì)更為復(fù)雜。定向比賽成績(jī)的這種測(cè)評(píng)方法，要求每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員在比賽中都必須保持穩(wěn)定、準(zhǔn)確，哪怕?tīng)奚糠炙俣榷家獌?yōu)先保證成績(jī)有效，否則，任何一個(gè)小錯(cuò)誤都將導(dǎo)致所有努力的失敗。

第六、智力能力表現(xiàn)不同。田徑中長(zhǎng)跑屬于體能主導(dǎo)類(lèi)耐力性項(xiàng)群，對(duì)智力能力要求不高，而定向運(yùn)動(dòng)屬于典型的智力型運(yùn)動(dòng)。定向運(yùn)動(dòng)的智力能力主要表現(xiàn)在空間認(rèn)知能力和運(yùn)動(dòng)行為能力之中，顧名思義，定向運(yùn)動(dòng)是先定向然后才運(yùn)動(dòng)，或者是邊定向邊運(yùn)動(dòng)，其中，定向能力是核心競(jìng)技能力，包括讀圖、指北針使用、方向的判斷、路線的選擇、距離判斷和目標(biāo)定位能力等，這些都是空間認(rèn)知能力的具體體現(xiàn)，貫穿于整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程之中，智力是其主要決定因素。定向運(yùn)動(dòng)野外跑能力，速度要快，但不是越快越好，而是要求跑得聰明、跑得巧，關(guān)鍵是要跑得正確，要在定向的基礎(chǔ)上跑，在定向的指導(dǎo)下跑，否則將會(huì)欲速而不達(dá)。所以，定向運(yùn)動(dòng)又號(hào)稱聰明人的游戲，集智力與體力于一身的智慧型運(yùn)動(dòng)，有人曾把定向運(yùn)動(dòng)形容為“一項(xiàng)邊跑馬拉松邊下國(guó)際象棋的運(yùn)動(dòng)”。

綜上所述，定向運(yùn)動(dòng)與田徑雖然有一定的共性，在教學(xué)與訓(xùn)練中可以相互借鑒與補(bǔ)充，但兩者又是有著本質(zhì)區(qū)別的不同項(xiàng)目，特別是定向運(yùn)動(dòng)有自己獨(dú)特的項(xiàng)目特征，須要有自身獨(dú)特的教學(xué)方法與訓(xùn)練理論體系支撐，所以我認(rèn)為，將定向運(yùn)動(dòng)歸于田徑類(lèi)項(xiàng)目值得商榷。

3 對(duì)定向運(yùn)動(dòng)歸于科技體育項(xiàng)目的質(zhì)疑

國(guó)家體育總局航空無(wú)線電模型運(yùn)動(dòng)管理中心傾向于將定向運(yùn)動(dòng)歸于“科技體育”，但我認(rèn)為“科技體育”本身就是一個(gè)偽命題，并不是一個(gè)規(guī)范的學(xué)術(shù)概念。

目前對(duì)“科技體育”一詞的理解主要有兩種代表性的觀點(diǎn)。

其一是科學(xué)技術(shù)在體育領(lǐng)域的應(yīng)用。這種觀點(diǎn)認(rèn)為科技體育是把當(dāng)前社會(huì)最新的科技成果運(yùn)用到體育競(jìng)賽中，包括體育技術(shù)和策略的改進(jìn)；體育設(shè)施、環(huán)境的改進(jìn)；體育傳播媒體的改進(jìn)；甚至包括體育的參與者——人類(lèi)自身生理的改進(jìn)[10]等各個(gè)領(lǐng)域。事實(shí)上，科學(xué)技術(shù)在體育領(lǐng)域應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代競(jìng)技體育發(fā)展的基本手段，也是未來(lái)競(jìng)技體育發(fā)展的方向，已是一種難以逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。這種趨勢(shì)是全球化的，幾乎涉及所有競(jìng)技體育項(xiàng)目和競(jìng)技體育所有領(lǐng)域，根本就不是指的某一項(xiàng)或某一類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)。如果定向運(yùn)動(dòng)與航空無(wú)線電模型等體育運(yùn)動(dòng)是“科技體育”，其他所有競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)也都是“科技體育”。

其二是科普活動(dòng)中的體育行為?！翱萍俭w育”一詞是2005年國(guó)家體育總局航空無(wú)線電模型運(yùn)動(dòng)管理中心在與共青團(tuán)中央聯(lián)合發(fā)布的“關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年定向、無(wú)線電測(cè)向、業(yè)余通信、航空航天模型、航海模型、車(chē)輛模型、建筑模型等科技體育活動(dòng)的通知”中提出來(lái)的，而且當(dāng)時(shí)只是作為“科技體育活動(dòng)”的簡(jiǎn)稱，并不是一個(gè)規(guī)范的學(xué)術(shù)概念。事實(shí)上，從當(dāng)前文獻(xiàn)資料來(lái)看，這里所謂的“科技體育”只是航空無(wú)線電模型運(yùn)動(dòng)管理中心所管理的包括航空科技、無(wú)線電技術(shù)應(yīng)用及模型制作在內(nèi)的與體育搭得上或根本搭不上邊的一個(gè)大“雜合體”，既無(wú)法確定項(xiàng)目群的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，也無(wú)法確定項(xiàng)目群的體育特征，與其說(shuō)它們都是體育項(xiàng)目，還不如說(shuō)是“課外科技活動(dòng)”來(lái)得更準(zhǔn)確。

很明顯，無(wú)論哪種觀點(diǎn)，“科技體育”作為概念都是先天不足，甚至存在致命弱點(diǎn)，所以，“科技體育”概念一經(jīng)提出就一直飽受爭(zhēng)議，而且將定向運(yùn)動(dòng)歸于科技體育既不能突出定向運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目特征，也無(wú)助于定向運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)期推廣、普及與健康發(fā)展。

4 對(duì)定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目歸屬的建議

定向運(yùn)動(dòng)與登山運(yùn)動(dòng)、高山探險(xiǎn)、攀巖攀冰、漂流溯溪、野外生存等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的空間特征基本相同，都是在山地或戶外自然場(chǎng)地開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)，所以建議重新界定戶外運(yùn)動(dòng)概念，建立戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目群，將定向運(yùn)動(dòng)與登山運(yùn)動(dòng)、高山探險(xiǎn)、攀巖攀冰、漂流溯溪、野外生存等運(yùn)動(dòng)全部歸口于戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群中。另外，目前戶外運(yùn)動(dòng)與登山運(yùn)動(dòng)、高山探險(xiǎn)、攀巖攀冰等共同歸屬于登山運(yùn)動(dòng)管理中心管理，但在實(shí)踐中很難厘清登山運(yùn)動(dòng)與戶外運(yùn)動(dòng)之間、戶外運(yùn)動(dòng)與高山探險(xiǎn)、攀巖攀冰、漂流溯溪、野外生存等運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，有點(diǎn)混亂。所以建議根據(jù)實(shí)踐需要，將目前的“登山運(yùn)動(dòng)管理中心”改為 “戶外運(yùn)動(dòng)管理中心”，而將定向運(yùn)動(dòng)、登山運(yùn)動(dòng)、高山探險(xiǎn)、攀巖攀冰、漂流溯溪、野外生存等項(xiàng)目都?xì)w口到戶外運(yùn)動(dòng)中心管理，從而既有利于對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群特征的整體把握和科研、訓(xùn)練理論體系的建立，也使得定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目歸屬變得名正而言順，更有利于項(xiàng)目的普及與健康發(fā)展。

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