陸海勇 張曉娟

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陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展研究述評(píng)*

陸海勇 張曉娟

（廣西師范大學(xué)體育學(xué)院，廣西 桂林 541004）

將近5年陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)主要研究文獻(xiàn)進(jìn)行綜合分類，從陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀與對(duì)策研究、影響因素研究以及長(zhǎng)效機(jī)制研究等三個(gè)方面進(jìn)行歸類分析，分析結(jié)果認(rèn)為：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究目前已處于比較成熟的階段；有關(guān)陽(yáng)光體育影響因素的研究中，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)方面、體育場(chǎng)館管理和使用以及課程資源開發(fā)方面的研究是比較薄弱的，有關(guān)長(zhǎng)效機(jī)制的研究目前出現(xiàn)一些成果，但仍不夠成熟，長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的理論研究仍是薄弱環(huán)節(jié)。

陽(yáng)光體育；發(fā)展；現(xiàn)狀

1 國(guó)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)

國(guó)外無(wú)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)一說(shuō)，我國(guó)學(xué)者對(duì)國(guó)外學(xué)校體育方面的研究主要采用文獻(xiàn)資料和比較分析等方法進(jìn)行研究。秦百里[1]運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪問(wèn)法結(jié)合個(gè)人國(guó)外考察的經(jīng)歷對(duì)歐美、日本、新加坡等國(guó)家大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行調(diào)查分析,通過(guò)比較分析國(guó)外大學(xué)先進(jìn)的體育教學(xué)觀念,并找出國(guó)外大學(xué)體育教學(xué)中可吸取的部分,為我國(guó)高校體育教學(xué)改革提供了參考依據(jù)。孫敏[2]從近現(xiàn)代中國(guó)學(xué)校體育向西方學(xué)習(xí)借鑒中存在的問(wèn)題入手，分析了學(xué)習(xí)借鑒難于自洽并達(dá)到理想效果的根本原因是我國(guó)學(xué)習(xí)借鑒西方學(xué)校體育思想重視其形而未得其神，理論背后缺乏統(tǒng)一的和諧的學(xué)校體育內(nèi)在思想基礎(chǔ)。對(duì)西方學(xué)校體育影響較大的三大思想基礎(chǔ)進(jìn)行了歸納；提出了建構(gòu)我國(guó)學(xué)校體育思想應(yīng)注重思想基礎(chǔ)的建設(shè)，并提出了構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。譚次平，馬衛(wèi)平[3]分析了我國(guó)近代學(xué)校體育引進(jìn)的4次浪潮，認(rèn)為：國(guó)外學(xué)校體育的先進(jìn)理念對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。但在借鑒中，不能盲目照搬、簡(jiǎn)單移植，而是要從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，走借鑒與融合的、有中國(guó)特色的學(xué)校體育之路。

閻智力[4]運(yùn)用文獻(xiàn)資料等研究方法對(duì)中日兩國(guó)百年基礎(chǔ)教育體育課程目標(biāo)進(jìn)行比較研究,并明確了中日兩國(guó)百年基礎(chǔ)教育體育課程目標(biāo)的發(fā)展歷程和演變特征。在此基礎(chǔ)上提出了應(yīng)學(xué)習(xí)和借鑒日本的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),加快我國(guó)體育基礎(chǔ)教育的改革步伐的建議。趙妤[5]則對(duì)中、美、日學(xué)校體育的指導(dǎo)思想、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)和課外體育活動(dòng)4個(gè)方面進(jìn)行了全面的比較，遺憾的是研究并沒有給出具體的結(jié)論和建議。謝佩娜[6]對(duì)中美高校體育與健康課程內(nèi)容進(jìn)行了比較研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn):美國(guó)重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉活動(dòng)的能力和創(chuàng)造能力;我國(guó)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育知識(shí)、技能接受能力和解決問(wèn)題的能力。美國(guó)課程比較注重統(tǒng)一性和多樣性,理論和實(shí)踐相結(jié)合;我國(guó)課程重統(tǒng)一而輕多樣,重實(shí)踐輕理論,且結(jié)合不夠緊密。美國(guó)課程在結(jié)構(gòu)上按健身的功能排列;我國(guó)主要以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)排列。美國(guó)課程以成人生活、社會(huì)生活的需要為基點(diǎn);我國(guó)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,缺乏整合,沒有主觀色彩,割裂了社會(huì)發(fā)展與個(gè)體發(fā)展之間的聯(lián)系。

綜合以上文獻(xiàn)，我國(guó)關(guān)于國(guó)外學(xué)校體育之研究重點(diǎn)較集中在體育思想理念方面，這一類研究在我國(guó)關(guān)于國(guó)外學(xué)校體育的研究中比例較大，影響力也較強(qiáng)，不足之處在于對(duì)的我國(guó)學(xué)校體育思想的一些積極因素較為忽視。另外，有關(guān)國(guó)外課外體育活動(dòng)開展的研究上顯得比較薄弱，一些研究雖然涉及到相關(guān)內(nèi)容，探討卻不夠深入和具體，特別是關(guān)于國(guó)外學(xué)校課外體育活動(dòng)的一些具體內(nèi)容、方法措施等分析較少。

2 國(guó)內(nèi)陽(yáng)光體育研究述評(píng)

2.1 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀與對(duì)策研究述評(píng)

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀與對(duì)策研究一直是研究的熱點(diǎn)之一，目前相關(guān)的研究已比較成熟。唐克己[7]研究顯示：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在各地開展并不平衡，在教學(xué)管理、場(chǎng)地器材、學(xué)生健康意識(shí)等方面問(wèn)題較突出，在一定程度制約了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開展。并提出了加強(qiáng)師生鍛煉意識(shí)、加大資金投入和相關(guān)部門監(jiān)管力度等建議。杜世全、盛治進(jìn)等[8]較詳細(xì)地分析了安徽高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的幾個(gè)主要方面，在此基礎(chǔ)上提出了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容的融合，課堂與課外活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展；以實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為主線，建立陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制；強(qiáng)化組織與監(jiān)管，營(yíng)造良好的輿論氛圍，廣泛傳播健康理念；充分利用現(xiàn)有的體育資源，增加體育硬件設(shè)施和經(jīng)費(fèi)投入等對(duì)策。

陳雁飛[9]根據(jù)《關(guān)于開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》提煉出20個(gè)要點(diǎn)，對(duì)全國(guó)31個(gè)省市區(qū)及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)達(dá)成要點(diǎn)的情況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，達(dá)成狀況參差不齊，全國(guó)各地均能達(dá)成文件的半數(shù)要點(diǎn)，屬及格以上的成績(jī)。陳雁飛[10]調(diào)查顯示：我國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展在達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試、與課外體育活動(dòng)結(jié)合等方面落實(shí)比較好，在認(rèn)識(shí)提高、營(yíng)造輿論氛圍、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)方面進(jìn)程不是很理想。并在此基礎(chǔ)上提出了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)未來(lái)深度推進(jìn)的“1248”策略。

王宏江、張五平[11]研究的視角有所不同，著重從陽(yáng)光體育活動(dòng)開展的認(rèn)知、行為和態(tài)度三個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查，在此基礎(chǔ)上分析了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展過(guò)程中存在政策指向籠統(tǒng)、重視度不高、宣傳和監(jiān)督不夠，場(chǎng)地器材和體育教師急缺等問(wèn)題。

以上文獻(xiàn)比較全面地分析了我國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的狀況，并在此基礎(chǔ)上提出了一些不錯(cuò)的對(duì)策。如杜世權(quán)等提出的實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容的融合，陳雁飛提出的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)未來(lái)深度推進(jìn)的“1248”策略等均對(duì)我們?cè)诮窈蟮难芯坑幸恍┲匾獑⑹?。然而，在?shí)際運(yùn)用中，以上文獻(xiàn)中提出的一些措施的可操作性仍有待實(shí)踐證明。

2.2 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展影響因素（存在問(wèn)題）研究述評(píng)

李霞等[12]在分析“陽(yáng)光體育”運(yùn)行機(jī)制特征的基礎(chǔ)上，認(rèn)為與高等院校相比,中小學(xué)存在宣傳不夠廣泛深入、鍛煉時(shí)間缺乏保障、鍛煉方式缺乏趣味性與創(chuàng)新性等問(wèn)題。劉長(zhǎng)江等[13]采用了因子分析的方法，從體育健康觀、社會(huì)環(huán)境、體育資源和體育課程等四個(gè)方面對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的影響因素進(jìn)行分析后認(rèn)為：體育健康觀是影響陽(yáng)光體育開展的思想根源,教育環(huán)境和社會(huì)體育環(huán)境是影響陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的外部環(huán)境,學(xué)校體育設(shè)施和體育師資是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的物質(zhì)基礎(chǔ),安全風(fēng)險(xiǎn)、教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生體育需求是影響陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的內(nèi)部動(dòng)因。其中,安全風(fēng)險(xiǎn)和學(xué)校體育設(shè)施是制約陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的主要瓶頸。研究同時(shí)也提到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展缺少制度保障的問(wèn)題。趙強(qiáng)、姚旭霞[14]運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、灰色關(guān)聯(lián)分析等方法，實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展情況的定量分析和研究，結(jié)論認(rèn)為，影響普通高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的前 5 位因素依次為：場(chǎng)地設(shè)施、參與次數(shù)和時(shí)間、實(shí)際效果、興趣、參與項(xiàng)目。魏玉琴等[15]運(yùn)用了文獻(xiàn)資料、對(duì)比分析等研究方法，從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)的視角揭示影響當(dāng)前我國(guó)學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的因素，研究得出：在我國(guó),影響實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的因素不是單一的，而是多層次的。社會(huì)大環(huán)境及學(xué)校諸多因素的制約是影響青少年參加陽(yáng)光體育活動(dòng)的主要因素。

可以看出，目前對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)影響因素的研究方法越來(lái)越豐富，視角上比較多元，這給了我們后續(xù)研究一定的啟示。另外，對(duì)于陽(yáng)光體育影響因素較有代表性的研究以針對(duì)中小學(xué)的居多，高校的研究相對(duì)比較薄弱?，F(xiàn)有的有關(guān)高校陽(yáng)光體育影響因素的研究針對(duì)性還比較欠缺，特別是關(guān)于學(xué)生的參與意識(shí)方面、體育場(chǎng)館管理和使用以及課程資源開發(fā)方面的研究是比較薄弱的。

2.3 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展長(zhǎng)效機(jī)制研究述評(píng)

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是黨和國(guó)家著眼我國(guó)社會(huì)發(fā)展，以增強(qiáng)我國(guó)青少年體質(zhì)健康水平為目的的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)開展必須實(shí)現(xiàn)機(jī)制化，只有建立適宜我國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的長(zhǎng)效機(jī)制，才能保證陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)沿著既定的軌道順利開展。現(xiàn)階段，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的研究已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)之一。

段黔冰等[16]從認(rèn)知水平、硬件建設(shè)、制度建設(shè)、條件保障四個(gè)方面進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地提出了長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的看法——認(rèn)為突出針對(duì)性是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)宣傳的關(guān)鍵；協(xié)同項(xiàng)目與場(chǎng)地器材配備是硬件建設(shè)的中心；完善保障制度,提升制度執(zhí)行力是重點(diǎn);健全激勵(lì)機(jī)制,縮小行為動(dòng)機(jī)與參與現(xiàn)狀“剪刀差”是條件保障的核心。高松山，駱學(xué)鋒等[17]調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國(guó)中小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中存在主體意識(shí)不強(qiáng)、客體保障不足、中間環(huán)節(jié)滯后等問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出通過(guò)加強(qiáng)宣傳、強(qiáng)化意識(shí)、保障軟硬件條件，并制定相應(yīng)的管理、監(jiān)督、評(píng)價(jià)、反饋和激勵(lì)制度，形成互相支持、反饋調(diào)節(jié)的“三位”一體的長(zhǎng)效機(jī)制。趙郭俠[18]在分析建構(gòu)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的現(xiàn)實(shí)需要和基本出發(fā)點(diǎn)基礎(chǔ)上，提出了：創(chuàng)新理念是建構(gòu)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的思想保障、體育師資隊(duì)伍是建構(gòu)陽(yáng)光體育長(zhǎng)效機(jī)制的組織保障，科學(xué)管理是建構(gòu)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的制度保障，經(jīng)費(fèi)投入是建構(gòu)陽(yáng)光體育長(zhǎng)效機(jī)制的條件保障。

以上研究的思路靈活，視角也都不拘一格，給我們有一定的啟示。不足之處在于有關(guān)長(zhǎng)效機(jī)制理論方面的論述欠缺，提出構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制的對(duì)策、建議不夠具體。

劉強(qiáng)[19]在理論方面有較詳細(xì)的論述。文章從政府及教育行政部門、學(xué)校主體、社會(huì)主體、家庭主體、學(xué)生主體5個(gè)角度，探討了適合我國(guó)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開展的制度環(huán)境。研究認(rèn)為：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”長(zhǎng)效機(jī)制的制度體系包括完善法律制度、構(gòu)建政府職責(zé)制度、建立財(cái)政支持和人才培養(yǎng)制度，并應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制兩大動(dòng)力體系。蘇煜[20]基于可持續(xù)發(fā)展的原則，結(jié)合教育管理學(xué)中的教育整合模式，試圖構(gòu)建陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制模型，蘇煜的模型認(rèn)為學(xué)生個(gè)體是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的核心，而學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知與動(dòng)機(jī)又調(diào)節(jié)著體育文化、保障因素和組織方式的關(guān)系。國(guó)家體育總局體育社會(huì)科學(xué)、軟科學(xué)課題[21]從管理學(xué)的角度對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制理論進(jìn)行了分析，在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上比較深入地探討了高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建。報(bào)告中提出的建立構(gòu)建課內(nèi)外一體化體育教學(xué)運(yùn)作機(jī)制和完善的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》監(jiān)測(cè)機(jī)制等一系列建議并有深入的分析和討論，對(duì)本研究很有借鑒價(jià)值。

以上研究對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制有較為深入的分析，提出了對(duì)策也很有價(jià)值。然而，這些研究在構(gòu)建陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的過(guò)程中仍忽視了某些重要的因素，如陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的目標(biāo)因素、主體因素等。

3 結(jié)論

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究目前已處于比較成熟的階段。各類文獻(xiàn)比較全面的分析了我國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的狀況，并在此基礎(chǔ)上提出了一些不錯(cuò)的對(duì)策，如陳雁飛提出的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)未來(lái)深度推進(jìn)的“1248”策略等，反映學(xué)者們?cè)陉?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究方面的重要成果。不過(guò)，一些研究中提出的對(duì)策并沒有結(jié)合實(shí)際的情況考慮，針對(duì)性和可行性較缺乏，這是我們?cè)诤罄m(xù)研究中須注意到的。

對(duì)于陽(yáng)光體育影響因素較有代表性的研究以針對(duì)中小學(xué)的居多，高校的研究仍比較薄弱?，F(xiàn)有的有關(guān)高校陽(yáng)光體育影響因素的研究的針對(duì)性還比較欠缺，研究較少考慮到高校的一些特殊情況，另外，關(guān)于學(xué)生的參與意識(shí)方面、體育場(chǎng)館管理和使用以及課程資源開發(fā)方面的研究是比較薄弱的。關(guān)于長(zhǎng)效機(jī)制的研究目前出現(xiàn)一些成果，但仍不夠成熟。長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的理論研究仍是薄弱環(huán)節(jié)。目前鮮有研究能全面、系統(tǒng)地論述陽(yáng)光體育長(zhǎng)效機(jī)制。

[1]秦百里.中外大學(xué)體育教育觀念的比較分析[J].體育與科學(xué),2007，28（6）.

[2]孫敏.西方學(xué)校體育思想基礎(chǔ)對(duì)我國(guó)學(xué)校體育思想基礎(chǔ)建構(gòu)的啟示[J].體育學(xué)刊，2011，18（5）.

[3]譚次平，馬衛(wèi)平.我國(guó)借鑒國(guó)外學(xué)校體育的思考[J].體育學(xué)刊，2009，16（12）.

[4]閻智力.中日兩國(guó)百年基礎(chǔ)教育體育課程目標(biāo)比較[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，33（1）.

[5]趙妤.中、美、日學(xué)校體育比較研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.6.

[6]謝佩娜.中美高校體育與健康課程內(nèi)容的比較及啟示[J].體育學(xué)刊,2006，13（3）.

[7]唐克己.山東省高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，25（7）.

[8]杜世全、盛治進(jìn)等.安徽高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）.

[9]陳雁飛.我國(guó)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”初始階段的現(xiàn)狀與推進(jìn)策略[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（27）.

[10]陳雁飛.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（3）.

[11]王宏江、張五平.四川省中小學(xué)陽(yáng)光體育工程開展現(xiàn)狀與達(dá)標(biāo)對(duì)策[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.9.

[12]李霞等.中小學(xué)“陽(yáng)光體育”運(yùn)行機(jī)制影響因素分析[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，27（2）.

[13]劉長(zhǎng)江等.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的障礙性因素分析[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，25（5）.

[14]趙強(qiáng)、姚旭霞.普通高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展分析[J].體育文化導(dǎo)刊，2010.9.

[15]魏玉琴等.實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)影響因素分析及對(duì)策研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2009（11）.

[16]段黔冰等.四川高校實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的長(zhǎng)效機(jī)制研究[J]. 成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，37（1）.

[17]高松山，駱學(xué)鋒等.后奧運(yùn)時(shí)期我國(guó)中小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的長(zhǎng)效機(jī)制研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，29（1）.

[18]趙郭俠.論建構(gòu)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制[J].體育成人教育學(xué)刊，2008（6）.

[19]劉強(qiáng).“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建[J].體育學(xué)刊，2012（3）.

[20]蘇煜.建立陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制模型的探討[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010.8.

[21]國(guó)家體育總局.普通高校開展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”長(zhǎng)效機(jī)制研究.

Review on the Development of Sunshine Sports

LU Hai-yong, etal.

(Sports college of Guangxi Normal University, Guilin 541004, Guangxi, China)

Researchliterature of sunshine sports in Nearly 5 years are classified and analyzed from the aspects of development present situation and countermeasure, influencing factors and mechanism of sunshine sports. The results show that: research on the current situation and countermeasures to sunshine sports has been in a relatively mature stage; research on the students’ consciousness of participation, the use and management of sports facility, curriculum resources development are relatively weak, some results have been obtained in the research on long-term mechanism but is still not mature.

sunshine sports; development; status quo

*課題基金：廣西文科中心青年專項(xiàng)項(xiàng)目：《普通高校陽(yáng)光體育長(zhǎng)效機(jī)制研究》，課題編號(hào)：QNYB13036。

陸海勇（1979—），廣西桂林人，碩士，講師，主要研究方向：體育社會(huì)學(xué)、籃球教學(xué)與訓(xùn)練。