劉連紅

(成都體育學(xué)院 四川成都 610041)

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

以抽取成都市部分農(nóng)村中學(xué)為研究對(duì)象,在對(duì)研究對(duì)象上的選取上考慮的各學(xué)校的實(shí)際情況,學(xué)校的師資以及陽(yáng)光體育開(kāi)展的實(shí)際情況,分別對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料研究法

根據(jù)課題的需要,查閱了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)文件,以及通過(guò)文獻(xiàn)檢索查閱相關(guān)文獻(xiàn),進(jìn)行分析和研究,為陽(yáng)光體育開(kāi)展的研究提供堅(jiān)實(shí)而有效的基礎(chǔ)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究課題的需要,針對(duì)此次研究設(shè)計(jì)“成都市農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光體育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”,該次隨機(jī)抽樣的中學(xué)包可認(rèn)為本課題調(diào)查對(duì)象反映在校中學(xué)生這一群體的基本狀況與特征。

1.2.3 專家訪談法

通過(guò)與各中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀體育教師交流,了解學(xué)校在實(shí)施“陽(yáng)光體育”活動(dòng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和存在的難題,并將他們提出的有利于“陽(yáng)光體育”開(kāi)展的建議編緝到研究?jī)?nèi)容中,為有關(guān)決策部門提供相關(guān)資料。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用Excel等軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查所獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述與統(tǒng)計(jì)分析,得出有效和有用的數(shù)據(jù),才能更的開(kāi)展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)提供了有效的數(shù)理依據(jù)。

2 成都市農(nóng)村中學(xué)陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的主要困境

2.1 陽(yáng)光體育政策落實(shí)不到位

為了改善我國(guó)青少年學(xué)生體能素質(zhì)整體下降和近視率、肥胖率居高不下的情況,教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央向各省市自治區(qū)聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于全面啟動(dòng)全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》。但多數(shù)學(xué)校管理者由于受到應(yīng)試教育的影響,經(jīng)?！皵D占”或“挪用”體育課,有些學(xué)校和老師及其家長(zhǎng)認(rèn)為“鍛煉身體就是耽誤時(shí)間”,所以,部分學(xué)校就壓縮了學(xué)生的休息和運(yùn)動(dòng)時(shí)間,尤其是在初三年級(jí)、高三年級(jí)的體育課時(shí)縮水或者直接被取消,有的學(xué)校甚至將課間操和課外體育活動(dòng)也一并取消。學(xué)生們從早到晚坐在教室里,每節(jié)課后十分鐘的休息時(shí)間,在教室與廁所間的往返可能就是最長(zhǎng)的跑步路線。最終使得陽(yáng)光體育的落實(shí)基本上成了紙上談兵。

2.2 學(xué)生缺乏體育鍛煉的意識(shí)

受社會(huì)改革和生活的壓力的影響,農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)都在外務(wù)工,根本就沒(méi)有鍛煉身體的習(xí)慣和意識(shí)。對(duì)于這些留守兒童來(lái)說(shuō),除了在校學(xué)習(xí)時(shí)間,在家庭中父母幾乎對(duì)他們沒(méi)有產(chǎn)生任何影響,再加上農(nóng)村地區(qū)缺乏專門的體育工作者指導(dǎo),因此,37.84%的學(xué)生表示不愿意參加體育鍛煉,其中女同學(xué)尤為突出。

2.3 開(kāi)展陽(yáng)光體育的硬件設(shè)施不足

通過(guò)課題組成員調(diào)查走訪得知,由于學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)分配不均,加上財(cái)政困難,使得中學(xué)體育教學(xué)硬件設(shè)施條件得不到保證,使得陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)得發(fā)展空間極度狹小。根本無(wú)法滿足學(xué)生的鍛煉需要,就更不用說(shuō)開(kāi)展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)了。因此,學(xué)生體質(zhì)自然就會(huì)逐年下降。而且在學(xué)生放學(xué)以后和在節(jié)假日中學(xué)校的場(chǎng)地一般是不會(huì)像學(xué)生開(kāi)放的,從而又造成了學(xué)生想?yún)⒓芋w育運(yùn)動(dòng),但是學(xué)校場(chǎng)地不開(kāi)放,而校外的場(chǎng)地要不就太貴,要不就場(chǎng)地環(huán)境太差。從而也影響到了學(xué)生參與體育的熱情。這也充分體現(xiàn)了學(xué)校的體育設(shè)施在使用率上面的不足。

2.4 開(kāi)展陽(yáng)光體育體育師資的匱乏,且專業(yè)技能相對(duì)薄弱

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)校師資不足且缺乏體育專業(yè)教師的指導(dǎo),且有體育教師是“兼職”的現(xiàn)象。部分體育教師不僅對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的理解也不夠深入,而且教學(xué)能力不強(qiáng),責(zé)任感不強(qiáng),創(chuàng)新能力差,這些也限制了“陽(yáng)光體育”活動(dòng)的廣泛開(kāi)展。由于學(xué)校缺乏活動(dòng)開(kāi)展的意識(shí),認(rèn)為陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展只要體育老師開(kāi)展就可以了,造成了其他學(xué)科老師對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展缺乏認(rèn)識(shí),發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。

3 擺脫困境,建立有效保障體系

3.1 轉(zhuǎn)變觀念,將政策落實(shí)到實(shí)處

陽(yáng)光體育成功開(kāi)展,必須得到各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。而現(xiàn)行的許多農(nóng)村中學(xué)由于條件設(shè)施和學(xué)校管理者的理念偏差,很多學(xué)校并沒(méi)有嚴(yán)格按照文件精神來(lái)執(zhí)行陽(yáng)光體育的開(kāi)展,更多的時(shí)停留在理論理解層面。因此,各中學(xué)應(yīng)通過(guò)各種形式提高教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí),同時(shí)把“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的成功開(kāi)展作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口和切入點(diǎn)。改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念,樹(shù)立身體、心理、社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)的全面發(fā)展的新觀念。教師在教學(xué)手段和方法上應(yīng)采取各種形式和載體,豐富學(xué)生的體育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。

因此,根據(jù)中學(xué)生生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及學(xué)生身體發(fā)育規(guī)律,應(yīng)樹(shù)立全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的理念,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣。重視對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展,為落實(shí)“陽(yáng)光體育”奠定良好基礎(chǔ)。

3.2 建立合理、完善的評(píng)價(jià)體系

陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作,首先,各管理部門對(duì)學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程應(yīng)該進(jìn)行全程監(jiān)督和管理,并建立行之有效的反饋、評(píng)價(jià)制度,使陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)能夠良性運(yùn)行,同時(shí)可以把活動(dòng)取得的實(shí)效作為學(xué)校綜合考查和體育教師評(píng)優(yōu)晉職的重要依據(jù)。其次,各學(xué)校應(yīng)集中學(xué)校力量,按照國(guó)家下發(fā)的文件,制訂符合學(xué)校實(shí)際的活動(dòng)開(kāi)展方案,做到分工明確、有效落實(shí)、獎(jiǎng)懲分明。再次,要建立獎(jiǎng)懲制度,對(duì)在陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展的各階段取得的相關(guān)成果給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中要注意綜合性和實(shí)際性,既要重視學(xué)生的體質(zhì)健康的促進(jìn),也要注重學(xué)生對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握和運(yùn)用,以及學(xué)生本身的體育興趣愛(ài)好等等。

3.3 加大對(duì)學(xué)校體育資金投入,保證學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施逐步改善

為保證各級(jí)學(xué)?！瓣?yáng)光體育運(yùn)功”順利長(zhǎng)期開(kāi)展,特別是保證農(nóng)村中學(xué)陽(yáng)光體育的順利開(kāi)展,就必須加強(qiáng)改善學(xué)校體育設(shè)施特別體育場(chǎng)地建設(shè),改善學(xué)校體育條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該爭(zhēng)取更多的資金加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的體育建設(shè)。農(nóng)村體育的開(kāi)展多數(shù)來(lái)源于農(nóng)村的學(xué)校,許多的體育活動(dòng)都是由學(xué)校組織實(shí)施?，F(xiàn)在國(guó)務(wù)院已經(jīng)將全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略,因此,開(kāi)展全民健身活動(dòng)、豐富當(dāng)?shù)卮迕竦捏w育生活必須是考核當(dāng)?shù)卣?jī)的重要方式之一。因此,學(xué)?？膳c當(dāng)?shù)卣疁贤?爭(zhēng)取到更多的資金用于學(xué)校的體育場(chǎng)地和器材建設(shè),為陽(yáng)光體育活動(dòng)的長(zhǎng)期開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.4 加強(qiáng)體育教師的師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)秀的體育教師隊(duì)伍是學(xué)校體育工作良性運(yùn)行的關(guān)鍵所在,也是能將“陽(yáng)光體育”活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩的關(guān)鍵所在。同樣,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)期開(kāi)展也是不斷完善體育教師隊(duì)伍的動(dòng)力所在,也是不斷提高教師業(yè)務(wù)能力的關(guān)鍵所在。因此,學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)體育教師的積極性,招聘缺編體育教師的數(shù)量,以滿足學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)和體育活動(dòng)課的需要。同時(shí),學(xué)校應(yīng)該給與體育教師更多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),形成系統(tǒng)的培訓(xùn)制度,并準(zhǔn)確傳達(dá)上級(jí)部門的要求,對(duì)他們?cè)陂_(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中付出的勞動(dòng)要給予肯定,并提高其各方面的待遇,從而更好的激發(fā)體育教師的工作積極性,充分發(fā)揮體育教師的主體作用,從而促進(jìn)陽(yáng)光體育活動(dòng)更好的開(kāi)展。

3.5 加大宣傳力度,營(yíng)造體育健康氛圍

通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式,加大學(xué)校管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí),廣泛傳播健康理念,引導(dǎo)學(xué)生“堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)”。建立評(píng)比表彰制度,對(duì)在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的單位和個(gè)人給予表彰,吸引社會(huì)和家庭共同支持和監(jiān)督陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展,讓“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)真正做到細(xì)水長(zhǎng)流。教師在教學(xué)過(guò)程中始終貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,豐富學(xué)生體育鍛煉的方法,逐步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育健康觀念,使學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得快樂(lè),增進(jìn)健康,培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的習(xí)慣,為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

[1]王冰潔，朱勇.長(zhǎng)沙市中小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009,11（5）：104-106.

[2]熊揚(yáng)名，趙麗萍，沈富春，等.四川省農(nóng)村中小學(xué)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].四川體育科學(xué),2011(3):150-154.

[3]毛曉榮,西部農(nóng)村中小學(xué)校陽(yáng)光體育發(fā)展困境與保障體制研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,26(4).

[4]王宏江，張五平.四川省中小學(xué)陽(yáng)光體育工程開(kāi)展現(xiàn)狀與達(dá)標(biāo)對(duì)策[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,35(9):85-88.

[5]劉天宇，吳然豐，崔奎全.山東省中小學(xué)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展現(xiàn)狀的多維審視及深度推進(jìn)研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2013,21(4):74-77.