李佳川 譚新莉

(1.湖南理工學院體育學院，湖南 岳陽 414006；2.湘潭大學體育部，湖南 湘潭 411105)

1 前言

體育產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟其他產(chǎn)業(yè)中最重要、最具活力的產(chǎn)業(yè)之一。參考相關(guān)文獻資料，體育產(chǎn)業(yè)的概念可以理解為以社會需求和體育產(chǎn)業(yè)市場為導(dǎo)向、以發(fā)展和繁榮我國體育事業(yè)為目標，借助現(xiàn)代先進理念、先進技術(shù)和先進管理手段，從事體育生產(chǎn)和提供服務(wù)的經(jīng)營管理性行業(yè)。有關(guān)體育產(chǎn)業(yè)學科的內(nèi)涵目前雖然沒有統(tǒng)一的標準，但綜觀諸多專家的觀點，可以說體育產(chǎn)業(yè)學科是一門獨立于其他學科的綜合性、多學科交叉的學科，其主干課程主要包括體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、體育管理學、體育文化學和體育市場營銷學等。

我國體育產(chǎn)業(yè)學科建設(shè)具有十分重要的理論意義和實踐價值。從我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和繁榮來看，非常需要復(fù)合型、應(yīng)用型的體育產(chǎn)業(yè)人才。體育產(chǎn)業(yè)學科建設(shè)必須服務(wù)于體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實踐。從我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛的趨勢來看，迫切需要各種專業(yè)人才，譬如體育產(chǎn)業(yè)科技人才、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營人才、體育產(chǎn)業(yè)管理人才等。這些專業(yè)人才都需要依托現(xiàn)有高校人才培養(yǎng)體系，突出專業(yè)特色，培養(yǎng)出體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的各類專業(yè)人才；再從學科發(fā)展的具體條件來看，具有明顯特色的體育產(chǎn)業(yè)學科建設(shè)也是非常必要，并有著很大的實踐意義。因為體育產(chǎn)業(yè)學科建設(shè)不是憑空開始的，都是在已有的相關(guān)學科基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，而且體育產(chǎn)業(yè)學科發(fā)展的方向也會受到傳統(tǒng)學科特點和優(yōu)勢的影響與制約。

2 體育產(chǎn)業(yè)學科建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 體育產(chǎn)業(yè)學科建設(shè)的主要成績

近十年來，我國部分高校如北京體育大學、上海體育學院、天津體育學院等都設(shè)置了“體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理”專業(yè)。這些高校在進行體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)的同時，也在不斷探索、完善體育產(chǎn)業(yè)學科建設(shè)。

2.1.1 基本形成體育產(chǎn)業(yè)理論體系

體育產(chǎn)業(yè)理論研究和實踐探索已成為廣大學者關(guān)注的熱點問題。近些年來，我國體育產(chǎn)業(yè)理論研究引起社會各方面的高度重視，研究隊伍迅速壯大，研究水平逐步提高，研究成果呈現(xiàn)“百花齊放、百家爭鳴”的新局面[1]。體育產(chǎn)業(yè)理論體系逐漸清晰，研究方法日趨成熟，研究內(nèi)容不斷豐富，體育產(chǎn)業(yè)的理論研究與實踐結(jié)合越來越緊密[2]。

高校對體育產(chǎn)業(yè)學科理論研究和實踐探索作出了重要貢獻。例如體育產(chǎn)業(yè)學科的內(nèi)涵和分類，體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)概念的爭論，體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析，體育產(chǎn)業(yè)理論體系構(gòu)建等方面，都是高校進行的。另外對體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的一些經(jīng)驗進行總結(jié)，存在的問題進行剖析，并提出了改進和完善的措施與建議。諸如 “當前我國體育產(chǎn)業(yè)學科研究明顯落后于體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實踐，表現(xiàn)為理論研究較多、深入體育產(chǎn)業(yè)實踐的研究較少，不能滿足體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要?！盵3]這些理性的意見對體育產(chǎn)業(yè)學科建設(shè)、對體育產(chǎn)業(yè)本身的發(fā)展都是有意義的。有力地促進了我國體育產(chǎn)業(yè)學科建設(shè)進入新的發(fā)展時期。

2.1.2 開設(shè)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)人才

迄今為止，全國已有10多所高校開設(shè)了體育產(chǎn)業(yè)管理、體育市場營銷、體育經(jīng)濟等相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)了許多較高學歷層次的體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理方面的人才，相當數(shù)量的畢業(yè)生深入社會實踐，為體育產(chǎn)業(yè)管理第一線服務(wù)。并招收了這些專業(yè)的本科、碩士、博士研究生。體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了人才支持，雖然目前數(shù)量不多，但已呈現(xiàn)逐步增長的趨勢。而且隨著國家對于體育產(chǎn)業(yè)的重視，這一專業(yè)將會越來越受到社會的歡迎。

此外，對體育高級管理人才的培養(yǎng)國家有關(guān)方面十分重視并采取措施，如復(fù)旦大學的體育MBA項目，它是復(fù)旦大學為中國奧委會和體育高層管理人員特別開設(shè)的體育產(chǎn)業(yè)方面的MBA班，培養(yǎng)一批既有較豐富的實踐操作經(jīng)驗，又有較寬厚的理論基礎(chǔ)的體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才。北京體育大學與中國青年高級人才培訓(xùn)中心舉辦的體育經(jīng)營管理專業(yè)在職研究生課程班等等[4]。這些舉措對緩解我國體育產(chǎn)業(yè)管理人才缺乏的壓力起了重要作用。

2.1.3 逐步建立素質(zhì)高的師資隊伍

高素質(zhì)、高水平的師資隊伍是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。由于體育產(chǎn)業(yè)學科是新興學科，體育產(chǎn)業(yè)及其相關(guān)專業(yè)起步較晚但發(fā)展迅速，因而開始很難有大量的專業(yè)師資從事教學實踐，不得不引進和移植許多相關(guān)專業(yè)的教師進行體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)教學，甚至還吸納一些具有實踐經(jīng)驗的體育產(chǎn)業(yè)從業(yè)者進入這個領(lǐng)域從事教學與管理?？梢姡w育產(chǎn)業(yè)專業(yè)師資隊伍整體素質(zhì)不高，教學水平較低，必然影響體育產(chǎn)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。近些年來，由于國家高度重視專業(yè)人才的培養(yǎng)和引進，涌現(xiàn)出了許多專門從事體育產(chǎn)業(yè)教育和研究方面有影響力的專家。如國家體育總局體育科研所體育社會科學研究中心主任鮑明曉教授，北京大學文化產(chǎn)業(yè)研究院副院長、北京大學中國體育產(chǎn)業(yè)研究中心陳少峰教授，北京體育大學林顯鵬教授，上海體育學院管理學院院長張林教授，首都體育學院楊鐵黎教授等，這些專家學者一方面在高校從事體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)教學和研究，另一方面也是體育產(chǎn)業(yè)學科帶頭人。他們培養(yǎng)和造就了一大批具有較高素質(zhì)和水平的優(yōu)秀中青年教師，為體育產(chǎn)業(yè)研究和學科建設(shè)做出了貢獻。同時，特別注重培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)研究及學科建設(shè)的后備力量，將一些致力于體育產(chǎn)業(yè)科學發(fā)展的優(yōu)秀本科生、研究生吸納到教師隊伍中來，促進體育研究和學科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.1.4 構(gòu)建科學合理的人才培養(yǎng)模式和課程體系

經(jīng)過這些年的發(fā)展，我國部分高校體育院系基本形成了一定規(guī)模的體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，數(shù)量由少到多，結(jié)構(gòu)層次由低到高，專科(高職)生、本科生和研究生的培養(yǎng)機制已日臻完善。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格概括為：掌握系統(tǒng)而又扎實的體育文化基礎(chǔ)知識、體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)理論知識、體育產(chǎn)業(yè)實踐應(yīng)用技能及相關(guān)專業(yè)的知識和規(guī)律，造就具備豐富的人文知識和先進的產(chǎn)業(yè)理論，具有較強的組織策劃和經(jīng)營管理能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。目前，體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)課程體系構(gòu)成分為三大模塊：體育文化基礎(chǔ)與公共基礎(chǔ)課類、體育產(chǎn)業(yè)管理類、體育產(chǎn)業(yè)資源與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學類課程。盡管現(xiàn)在使用的教材不完全統(tǒng)一，但經(jīng)過許多高校和出版社的共同努力，研討加強專業(yè)教材建設(shè)，出版了一系列通用的、水平較高的專業(yè)教材：如譚建湘、馬鐵的《體育經(jīng)紀導(dǎo)論》，吳超林、楊曉生的《體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》，劉勇的《體育市場調(diào)查與分析》，楊曉生、程紹同的《體育贊助導(dǎo)論》，陳融的《體育設(shè)施與管理》，肖林鵬的《體育管理學》等。

2.1.5 圍繞社會經(jīng)濟發(fā)展開展體育科研活動

綜觀這些年來，有關(guān)體育產(chǎn)業(yè)方面的科研成果頗多，涉及體育產(chǎn)業(yè)方面的專著和論文數(shù)量急劇增加。鮑明曉的《中國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告》，曹可強的《體育產(chǎn)業(yè)概論》，鐘天朗的《體育經(jīng)營管理--理論與實務(wù)》，肖林鵬等人的《我國青少年體育俱樂部管理體制及運行機制》等，代表了體育文化產(chǎn)業(yè)學術(shù)研究的最新成果。自新世紀以來，有關(guān)體育產(chǎn)業(yè)方面的學術(shù)論文高達8778篇，與“高校體育產(chǎn)業(yè)”相關(guān)的學術(shù)論文215篇，研究涉及的內(nèi)容非常廣泛，思維活躍，思路清晰，成效顯著，有力地促進了體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。許多專家學者圍繞體育產(chǎn)業(yè)進行科學研究，如易劍東主持的國家社科基金青年項目“當代中國體育用品企業(yè)的成長規(guī)律與發(fā)展戰(zhàn)略”、肖淑紅主持的國家社科基金青年項目“我國體育產(chǎn)業(yè)價值鏈管理理論與實證研究”、肖林鵬主持的國家體育總局體育社會科學研究項目“體育經(jīng)紀人國家職業(yè)標準構(gòu)建研究”等等，為體育產(chǎn)業(yè)理論與實踐的發(fā)展提供了科學依據(jù)。同時，這些專家學者還積極參與國家與地方的體育文化產(chǎn)業(yè)項目及體育產(chǎn)業(yè)活動：例如金元浦教授參與的“人文奧運”項目，鮑明曉教授、易劍東教授參與的“中國國際體育產(chǎn)業(yè)高峰論壇”活動，鐘秉樞教授、秦椿林教授參與的“價值工程與中國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展”高層論壇活動等，一方面主動為社會服務(wù)，同時更有力地促進了體育產(chǎn)業(yè)學科的建設(shè)和發(fā)展。

2.2 體育產(chǎn)業(yè)學科建設(shè)中存在的主要問題

2.2.1 思想觀念滯后，理論指導(dǎo)性不強

觀念的轉(zhuǎn)變是體育產(chǎn)業(yè)化和體育產(chǎn)業(yè)學科發(fā)展的關(guān)鍵。目前對于體育產(chǎn)業(yè)的理解還停留在簡單的、科技含量低的體育用品制造和服務(wù)性的中小產(chǎn)業(yè)層面，沒有進入到高新技術(shù)型的、科技含量高的大體育產(chǎn)業(yè)層面；只停留在體育的事業(yè)層面，而沒有進入到體育的產(chǎn)業(yè)層面；只重視傳統(tǒng)學科，而對體育產(chǎn)業(yè)這樣的新興學科還沒有認真對待；只著眼于精英體育，而對影響巨大的大眾體育缺少深入研究。正是基于這些原因，體育產(chǎn)業(yè)學科尚未得到應(yīng)有的重視。

當前，我國體育產(chǎn)業(yè)學科研究遠不能滿足體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，還存在著脫離社會實踐的現(xiàn)象，表現(xiàn)為理論研究較多、實踐研究的較少。因此，體育產(chǎn)業(yè)學科不僅要重視從宏觀上科學地指明體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，也要從微觀上為體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營管理提供理論指導(dǎo)；不僅要科學地解釋體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象，還要以開放的眼光、國際的視野、超前和創(chuàng)新的意識揭示體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律[3]。

2.2.2 復(fù)合型、高素質(zhì)的專業(yè)人才缺乏

目前，由于高校專業(yè)劃分過細，各個院系與專業(yè)缺少交叉融合，造成現(xiàn)在培養(yǎng)的人才懂體育的不懂經(jīng)濟，懂經(jīng)濟的不懂體育；懂技術(shù)的不懂產(chǎn)業(yè)文化，懂產(chǎn)業(yè)文化的不懂技術(shù)。學科專業(yè)單一，文化知識面窄，應(yīng)用能力欠缺，不能適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，無法與社會市場對接。體育文化創(chuàng)意人才、體育產(chǎn)業(yè)管理人才、體育營銷人才、體育投融資人才缺乏，是影響我國體育產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。

2.2.3 課程體系和教材建設(shè)有待完善

現(xiàn)在由于體育產(chǎn)業(yè)學科體系沒有解決，課程體系也就顯得有點零亂。設(shè)什么專業(yè)方向、辦多大規(guī)模、辦幾個層次、開哪些課、開多少課等，都缺乏科學、嚴密的論證，沒有規(guī)范的要求和標準。產(chǎn)業(yè)專業(yè)課程開設(shè)的隨意性、盲目性比較明顯?，F(xiàn)在全國還沒有統(tǒng)一的體育產(chǎn)業(yè)教學大綱，缺乏規(guī)范的體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)教材，體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)課程的設(shè)置基本上是以本專業(yè)所具有的師資力量來安排，與原有所在專業(yè)的課程重復(fù)較多，嚴重影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2.4 教學理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象急需改進

目前，高校體育產(chǎn)業(yè)教學形式較單一，教學方法簡單，教學內(nèi)容枯燥。有些在課堂上純粹講授理論知識，使學生容易乏味、失去興趣；有的僅是傳授些實用的技術(shù)性知識和技能。所講授的內(nèi)容與傳統(tǒng)的經(jīng)濟學和管理學等其它教學無多大差異，更缺少對體育產(chǎn)業(yè)的文化品牌和文化資源的深入研究。專業(yè)教學中理論脫離產(chǎn)業(yè)實踐的現(xiàn)象相對較多，致使許多學生畢業(yè)以后，既沒有掌握系統(tǒng)的體育產(chǎn)業(yè)理論知識，更缺少具體的實踐經(jīng)驗，無法適應(yīng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需要。

3 體育產(chǎn)業(yè)學科的發(fā)展策略

3.1 構(gòu)建科學合理的人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)是學科建設(shè)與發(fā)展的需要，體育產(chǎn)業(yè)學科建設(shè)最重要的內(nèi)容之一就是建立科學合理的人才培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)是一個漫長而系統(tǒng)的工程，十年樹木耳，百年樹人就是這個道理。而人才培養(yǎng)體系則是一個蘊含豐富的內(nèi)容、復(fù)雜的工程，它既包括培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的確定、專業(yè)定位的準確合理、培養(yǎng)層次和專業(yè)方向的確立，還包括師資隊伍的建設(shè)、課程體系的設(shè)置、教材的編寫等內(nèi)容。為了培養(yǎng)出滿足社會需求的體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才，必須構(gòu)建起科學合理的人才培養(yǎng)體系。因此，必須打破學科界線，構(gòu)筑學科基地，凝煉學科方向，整合學科實力，組織精干人馬，加快建立體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)的本科、碩士、博士培養(yǎng)體系，盡快培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)的高層次人才(碩士生和博士生)，保障滿足社會需求與科學研究的順利進行[5]。

3.2 設(shè)置合理的體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)方向

迄今為止，對體育產(chǎn)業(yè)概念的界定還未一致，體育產(chǎn)業(yè)標準也尚未統(tǒng)一，體育產(chǎn)業(yè)種類的劃分也較多，因此劃分專業(yè)方向相對困難。出現(xiàn)了以體育產(chǎn)業(yè)的不同種類確立專業(yè)方向的現(xiàn)象，如體育表演經(jīng)營與管理、體育場館經(jīng)營與管理、體育用品制造與銷售管理等。綜合相關(guān)學科專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，結(jié)合產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀而言，目前主要集中在體育產(chǎn)業(yè)管理人才、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營人才、體育文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意人才等領(lǐng)域，根據(jù)這種實際，體育產(chǎn)業(yè)即可設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)方向，如體育產(chǎn)業(yè)管理方向、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營方向、體育文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意方向等。當然，高校應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展和市場需求，結(jié)合自身的特點，以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，合理設(shè)置專業(yè)方向，創(chuàng)建特色專業(yè)和品牌專業(yè)。

3.3 加快體育產(chǎn)業(yè)學科課程和教材建設(shè)

科學合理的課程體系是人才培養(yǎng)模式的主要體現(xiàn)。應(yīng)借鑒國外體育產(chǎn)業(yè)的教學體系和中國體育產(chǎn)業(yè)的具體實踐，組織全國體育產(chǎn)業(yè)方面的專家研究體育產(chǎn)業(yè)的課程體系，制定教學大綱，編寫統(tǒng)一教材，培訓(xùn)師資，盡快使體育產(chǎn)業(yè)課程體系和教學活動科學化、正規(guī)化、系統(tǒng)化[5]。根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展的時代特點，以及體育產(chǎn)業(yè)實踐的需要，現(xiàn)行體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)課程設(shè)置基本上可以劃分為四大模塊：體育產(chǎn)業(yè)管理類，如體育產(chǎn)業(yè)管理學、體育產(chǎn)業(yè)人力資源管理等課程；體育產(chǎn)業(yè)資源與體育文化基礎(chǔ)類，如體育產(chǎn)業(yè)資源概論、體育文化導(dǎo)論等課程；體育經(jīng)濟學類，如體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、體育市場營銷學等課程；體育政策法規(guī)類，如體育政策與法規(guī)。教材編寫要依據(jù)理論與實踐相結(jié)合的原則，要體現(xiàn)科學性、實用性，還要具有時代特色，能滿足開設(shè)了體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)的體育院系教學的需要。

3.4 加強體育產(chǎn)業(yè)師資隊伍建設(shè)

經(jīng)過這些年的發(fā)展和培養(yǎng)，體育產(chǎn)業(yè)方面的專家和學者越來越多，從事體育產(chǎn)業(yè)教學和科研的隊伍也越來越大，其中一些已成為體育產(chǎn)業(yè)方面頗有建樹和影響力的專家和學科帶頭人，還有相當多的成為了體育產(chǎn)業(yè)教學中的骨干力量。當然，隨著中國體育產(chǎn)業(yè)市場的擴大開放、走向世界，還需要相當多的高水平、高素質(zhì)的專業(yè)師資。因此，迫切需要繼續(xù)努力加強體育產(chǎn)業(yè)師資隊伍的培養(yǎng)和引進，一方面通過對現(xiàn)行的體育產(chǎn)業(yè)師資深入體育企業(yè)或體育產(chǎn)業(yè)公司進行掛職鍛煉方式，積極參與體育產(chǎn)業(yè)活動和體育項目，提高教師的實踐經(jīng)驗和行業(yè)管理水平；另一方面主動邀請體育產(chǎn)業(yè)或行業(yè)方面的精英走進學校、走進課堂，與專業(yè)教師和學生共同進行教學研討，更好地提高教學質(zhì)量，有效地促進產(chǎn)業(yè)實踐能力的提升。此外，還可采取選擇一些來自旅游、經(jīng)濟、社會體育等與體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)的教師，通過進修、培訓(xùn)、攻讀學位等方式，提高自身的知識水平，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)教學和科研的需要，壯大體育產(chǎn)業(yè)師資隊伍，提高體育產(chǎn)業(yè)師資隊伍的綜合素質(zhì)。

3.5 強化體育科學研究的社會服務(wù)功能

現(xiàn)代高等教育要樹立開放辦學、聯(lián)合辦學的新理念，培養(yǎng)模式也要逐步走向社會化、產(chǎn)業(yè)化、市場化。因此，高校要深入開展教育教學改革，把課堂教學和課外活動相結(jié)合，理論教學與實踐教學相結(jié)合，積極參與或創(chuàng)辦政府和企業(yè)的體育產(chǎn)業(yè)項目、體育產(chǎn)業(yè)活動，加強實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵師生大膽創(chuàng)新、創(chuàng)造。同時，強化體育科學研究的社會服務(wù)功能，大力加強體育產(chǎn)業(yè)的理論研究和實踐探索，形成促進體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理論與方法體系，為國家制定科學的體育產(chǎn)業(yè)決策提供依據(jù)，促進我國體育產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，推動我國體育產(chǎn)業(yè)學科建設(shè)的科學發(fā)展。為提高社會經(jīng)濟文化效益做貢獻。

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