羅亮

(昆山登云科技職業(yè)學院 江蘇昆山 215300)

1 高校陽光運動發(fā)展的背景

改革開放以來,青少年學習生活水平不斷提高,但身心素質(zhì)沒有相應提高,反而出現(xiàn)了體質(zhì)整體下降的問題,為了增強學生的體質(zhì)健康,2006年,教育部、國家體育總局、共青團中央下發(fā)了“關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定”,并結(jié)合“國家學生體質(zhì)健康標準”,在全國各級各類學校中廣泛、深入地推行全國億萬學生陽光體育運動,組織和鼓勵更多青少年參加體育鍛煉,使得“健康第一”“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子”的健康觀念深入學生心中,融入青少年學習生活之中。陽光體育、陽光體育運動都是“全國億萬學生陽光體育運動”的簡稱,其主要內(nèi)容包括:(1)要求學生學會兩項及兩項以上體育鍛煉技能;(2)每天鍛煉1h;(3)達到《國家學生體質(zhì)健康標準》幾個等級以上;(4)養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣;(5)體質(zhì)健康水平得到提高。近年來,高校作為青年集合地,響應國家號召,結(jié)合大學生的青春活力以及高校良好的體育文化氛圍,開展陽光體育運動,帶動大學生“走下網(wǎng)絡、走出宿舍、走向操場”,讓校園生活更顯生機勃勃,大學生身體素質(zhì)更加健康,崇尚鍛煉與運動的校園文化更具特色。

2 高校陽光運動發(fā)展可持續(xù)面臨的困境及根源

2.1 困境與不足

2.1.1 高校陽光體育運動出現(xiàn)了形式主義

陽光體育運動啟動之初受到了高校的重視與響應,但在完成上級檢查和前期的基礎性任務后,一些高校的陽光體育運動就停滯不前,更多時候是以應付的方式開展。如一些高校體育設施沒有及時更新,對班級與大學生的活動沒有進行積極的引導,一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計甚至出現(xiàn)了虛假造表的問題,口號式推動活動的趨勢明顯。

2.1.2 高校陽光體育運動覆蓋面不夠

陽光體育推崇“全員運動、全生健身”的理念,不是精英體育運動,而是大眾體育運動在高校的積極發(fā)展。然而,據(jù)調(diào)查,部分高校陽光體育運動開展中重競技體育、輕基礎體育,重比賽、輕鍛煉,甚至“重男輕女”現(xiàn)象都十分突出,表現(xiàn)為一些班級體育運動開展不平衡,覆蓋面不夠廣。

2.1.3 高校陽光體育運動保障力度不足

陽光體育運動作為一項系統(tǒng)工程,需要高校在管理、服務與保障三個維度進行支持,需要資金、師資、陣地與載體的配套支撐。然而,高校中體育活動與校園文化活動結(jié)合不緊密,體育專業(yè)教師指導熱情不高,專項資金投入不夠,場地措施與數(shù)量龐大的大學生群體相比,更是“僧多粥少”。

2.2 影響因素

2.2.1 體制因素

我國教育大環(huán)境以學校管理為權威,以教師為主導,體育教學與教育同樣受到這種體制的影響,陽光體育運動也成為自上而下推動,由學校管理方為主導的一項工作,學校領導和職能部門在陽光體育運動可持續(xù)發(fā)展方面起到?jīng)Q定性的作用。一些校領導受到傳統(tǒng)體育無用論的影響,不重視陽光體育運動,有的領導擔心安全問題,限制性開展活動。

2.2.2 場地因素

場地與器材設備是開展陽光體育運動最為基本的物質(zhì)保障,離開了這些,一切體育活動都是一紙空談。近幾年,一些高校對場地與器材的投入不夠,設備更新存在很大的困難,經(jīng)統(tǒng)計,缺少場地器材(64.10%)、場館的管理形式與學生的使用矛盾(35.6%),體育活動組織不完善(42.3%)等問題是學生反映比較突出的。

2.2.3 學生及家庭因素

有很多家長認為學好文化知識才是最好的出路,體育更多是一種娛樂或者副業(yè),大多不鼓勵大學生參加陽光體育運動,擔心影響學業(yè)。而大學生在大學雖然學業(yè)壓力不重,但就業(yè)壓力隨之而來,因此,積極參加職業(yè)規(guī)劃、考證拓展、理論輔導,一旦出現(xiàn)體育與專業(yè)學習、文化相沖突時,首先會選擇犧牲學生的體質(zhì)健康去學習其他科目。此外,學生主觀因素等對陽光體育運動的開展有著深刻影響,如學生的性別、年級、興趣愛好、健康的生活態(tài)度與習慣、性格、意志品質(zhì)等。

2.2.4 教師因素

體育運動是一項專業(yè)的教育,需要專業(yè)教師的指引。當前,一些體育老師參與陽光體育運動的積極性和主動性不夠,這是有客觀因素的。當前,社會上普遍存在“重智輕體”“分數(shù)至上”的現(xiàn)象,多數(shù)學校的體育教師與其他學科教師相比,教學價值得不到應有的認可,甚至“同工不同酬”等現(xiàn)象普遍存在。這都影響著體育教師的工作熱情與工作積極性,而教師指導陽光體育運動的工作量以及激勵機制沒有建立,教師熱情更加受到打擊。

3 可持續(xù)發(fā)展理念下的高校陽光體育運動機制建設

可持續(xù)發(fā)展的概念主要是指:既能滿足當代人的需要,又不會對后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。它包括自然、環(huán)境、社會、經(jīng)濟、文化等多方面因素在內(nèi)的協(xié)調(diào)發(fā)展,包括人類體質(zhì)健康、心理健康、知識技能的協(xié)調(diào)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展理念中蘊含著鮮明的“以人為本”“協(xié)調(diào)與持續(xù)”的價值取向,體現(xiàn)著既要滿足“需求”又要控制“需求”的發(fā)展目標,要求既能滿足當前的需求,還得滿足長久的需求。具體到高校陽光體育運動,這一理念要求活動開展既要讓大學生實現(xiàn)鍛煉身體、提高身體素質(zhì)的短期目標,又要完成掌握運動技能、獲得終身體育能力的長期目標;既要提高大學生參與體育鍛煉的積極性,又要做好陽光體育運動開展組織上的高效性。具體到可持續(xù)發(fā)展觀在陽光體育方法論運用方面,這項活動的開展是一項系統(tǒng)工程,需要各項機制的協(xié)調(diào)建設,需要各方主體的積極參與,需要各項理念與實踐的緊密結(jié)合。

陽光體育運動運行機制是能夠適應自身調(diào)節(jié)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能需要的設置,而不斷發(fā)展的一種制度化集合,是在不斷變化過程中能夠滿足或者適應外界的需求,這就要求其必須具備以下一些機制體系和特性,以保證陽光體育運動效益和效果,這才是陽光體育運動長效機制構(gòu)建的動力所在。

3.1 構(gòu)建陽光體育運動與高校體育發(fā)展相配合的整體性機制

整體性機制就是全面地協(xié)調(diào)好體育運動的組織開展,使陽光體育運動真正成為大學生體育運動發(fā)展的推動力。陽光體育運動是高校體育的重要內(nèi)容之一,但不能替代高校正常的體育教學。因此,整體性機制建設就是從提高大學生身體鍛煉的全局出發(fā),以全面性的活動模式為主導,糅合陽光體育與高校體育教學的高度緊密,構(gòu)建長效機制。

3.2 構(gòu)建陽光體育運動發(fā)展的開放性機制

開放性機制主要是指制度層次上的開放和陽光體育活動內(nèi)容以及形式方面的開放。對陽光體育運動應該鼓勵采取多種形式,特別是在制度建設方面要引導為主,而不是管理過度。在內(nèi)容和形式上,要和各類校園文化活動結(jié)合起來,形式要不拘一格,要以有效參與為導向。

3.3 構(gòu)建陽光體育運動發(fā)展的動態(tài)性機制

主要是在時間層面上的進步與躍進,以帶動更多大學生參與體育運動為依托和目標,推動活動在每個階段每個時期的深入發(fā)展,給陽光體育活動帶來新的思路與空間,爭取從大眾化體育到特色化體育甚至精英化體育的動態(tài)發(fā)展。

4 高校陽光體育運動可持續(xù)發(fā)展的途徑

4.1 健全“陽光體育運動”組織保障和監(jiān)督機制

“陽光體育運動”是一項系統(tǒng)而持久的工程,必須要有堅強的組織,從方案到具體負責單位,從組織上、體制上、人員上和財力上都要建立工作機制,提供保障。教育行政部門要加強對高校體育工作的動態(tài)監(jiān)測與指導,對開展陽光體育運動的次數(shù)、比例、滿意程度及學生體質(zhì)健康監(jiān)測情況等進行考核。

4.2 構(gòu)建形式多樣的活動品牌推動可持續(xù)發(fā)展

在開展“陽光體育運動”的形式上,要堅持“豐富多彩、百家齊放”,充分利用各類優(yōu)質(zhì)的體育條件資源,不斷改善體育活動方式,利用各種條件組織學生感興趣的、符合學生個性發(fā)展的體育活動,使“陽光體育活動”的開展多姿多彩,使每個學生真正成為體質(zhì)健康的“陽光學生”。

4.3 以發(fā)揮體育課堂主渠道作用推動可持續(xù)發(fā)展

陽光體育必須要有專業(yè)教師參與教學,因此,為了保證所有在校學生享有參與體育的權利,要進一步將體育必修課與選修課延伸到所有在校學生中,通過調(diào)整課程目標、優(yōu)化課程內(nèi)容、改進教學方法、改變教學組織、完善評價體系等一系列措施最大限度的滿足學生參與體育的需求。

4.4 以師資隊伍建設推動運動可持續(xù)發(fā)展

學校應加強體育教師隊伍建設努力創(chuàng)造各種促進體育教師專業(yè)化發(fā)展的機會,提高體育教師的主人翁意識,并根據(jù)實際需要配齊配強優(yōu)秀的體育教師,通過教師的積極參與指導,讓大學生的陽光體育真正得到科學正確的指引,讓師生在體育中交流感情,提高活動熱情。

[1]林順治.耗散結(jié)構(gòu)視域下“陽光體育”生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展機制的探討[J].南京體育學院學報,2009（5）.

[2]李華.高校陽光體育運動可持續(xù)發(fā)展綜合評價體系研究[J].沈陽體育學院學報，2012(4).

[3]王文清.高校陽光體育運動可持續(xù)發(fā)展機制研究[J].山東理工大學學報(社會科學版),2013(2).