喬寧

摘 要：隨著經濟的發(fā)展和科技的發(fā)展，多媒體被廣泛地運用到小學教學中。在語文教學中恰當的運用多媒體：有助于更好地調動學習積極性，讓學生在快樂中學語文，提高學習效率，加大了課堂容量，完善課堂教學結構。

關鍵詞：語文；教學；多媒體

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-338-01

隨著經濟的發(fā)展，以班班通為代表的多媒體已運用到課堂教學過程中，它以聲文并茂的表現(xiàn)形式，把教學引入全新的境界，從而有效的提高了課堂教學效率。我結合教學案例談談平時教學中運用多媒體的一點體會。

一、運用多媒體，快樂學語文

多媒體課件圖文聲像并茂，所以它給學生提供了豐富的學習資源，從很大程度上激發(fā)學生的求知欲。在教學過程中，教師可以通過多媒體課件，創(chuàng)設豐富有效的教學情境，從而激發(fā)起學生對語文的學習興趣。我在教學《草蟲的村落》（人教版六年級上冊教材，本文各個課例均出自此教材）時，用一首悅耳動聽的歌曲《春天在哪里》引入課題，讓學生在快樂中走進課本。隨之通過多媒體展示幾幅美麗的大自然的圖片，再用一系列配音圖片，如：小鳥叫聲、青蛙叫聲、小河流水聲、夜晚各種昆蟲的混合叫聲等等，展現(xiàn)課文內容，引起學生學習這一課的欲望，這樣會使學生很快進入學習狀態(tài)。這樣，讓學生在“如臨其境”中學習課文，讓學生快樂的走進文本中學習。

二、運用多媒體，興趣學語文

語文教學過程中，運用多媒體，聲像并茂、動靜結合、情景展示，激發(fā)學生的學習興趣，調動他們自主學習的積極性。

例如我在教學老舍的《林?！窌r，教材中有關自然景物的優(yōu)美描寫中有河流山川的壯麗美，有花草樹木的生機美、秀麗美，還有林場的資源豐富等等，卻在千里萬里之遙，不可能讓學生隨時身臨其境，親睹其景，多媒體可以助一臂之力：通過多媒體再現(xiàn)課文景物。讓學生感到美景即在眼前，其景可觀、其物可賞、其聲可聞的境地，受到美的熏陶，激發(fā)了學生的學習興趣。在教學這篇課文時，我地的時節(jié)正值冬天，我們播放大興安嶺春天的畫面，學生從屏幕上見到林海的美，感悟的什么是林海，認識了青松白樺，感悟到林海——“美得并不空洞”。同學們全神貫注地看著屏幕，盡情地品味著“一碧千里”、“流水淙淙”的美麗內涵，書面文字在學生頭腦中形成了活生生的畫面，使學生深刻地理解了林海的美景，體會出作者寫作的真正意圖，激發(fā)了學生的學習興趣。

又如我在《伯牙絕弦》一課的教學過程中，先用多媒體課件播放了課文內容的視頻，使歷史畫卷重現(xiàn)眼前，使學生對課文內容有一個初步的了解；然后播放《高山流水》音樂，讓學生去思考，去聆聽、去感悟，激發(fā)了學生強烈的學習興趣。

三、運用多媒體，加大信息量

新課改要求語文教學要提高效率，從而使學生的智力得到全面發(fā)展，形成學生的能力。傳統(tǒng)的語文教學中，教師一面教學，一面板書，很難最大容量地把要講的知識在四十分鐘都表現(xiàn)出來。而多媒體具有傳遞信息快、容量大的特點。合理利用多媒體，讓學生明確學習重點，作讀析示范，嘗試交流，不僅比單純的聽讀句子的感知效果好，節(jié)省板書時間，而且可以極大的加快教學信息的傳遞，提高單位時間的教學效率。

例如在《月光曲》的教學時，就可以利用演示文檔將場景并配以相應的圖片和解說展示出來，在配以“月光曲”作為背景音樂，來加深學生對課文的理解和感受，學生“身臨其境”使學生形象生動地感受到此情、此景，理解再彈一曲的重要意義。如果僅僅局限于課本，所包含的信息量必然過少，很難讓學生能夠有更深的印象，難以在內心深處受到強烈的震撼。多媒體技術不僅可以把課文中所涉及的聲音、圖像更加細膩地再現(xiàn)出來，還可以把每一篇課文的字詞要點、寫作特點等內容進行集中表達，可以有效地節(jié)約課堂時間。同時又能充分調動學生運用多種感器，投入積極的學習思考中，加深學生對知識的理解程度。

在教學中，巧妙地使用多媒體，可以讓學生在相同的時間內獲得最多的信息，學得更多。全面提高課堂效率，提高學生素質。也就是說，在教學中，通過多媒體課件的制作，使學生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，忽略了傳統(tǒng)教學手段中一些不必要的過程，使演示和呈現(xiàn)的速度加快。就能使教學內容、文字資料等清楚地展現(xiàn)在學生面前，節(jié)約了課堂教學時間、增加了課堂信息量、讓學生獲得更多的信息，從而提高了課堂效率。

四、運用多媒體，完善教與學

小學語文教學的過程，是教師與學生互動的學習過程。在這一過程中，學生是學習過程中的主體。教師要走到學生中，與學生在一種平和親切的氛圍中一起探究，完成學習任務。多媒體在課堂教學中的使用，能讓學生看有情景、想有思路、說有內容，又能展示學習內容，交流學習結果，給學生的自主活動提供良好的條件，充分滿足學生的表現(xiàn)欲，使學生通過看、聽、寫、議、評等活動，在動手、動口、動耳、又動腦的同時，不斷鍛煉能力，提高素質。俗話說“良好的開端是成功的一半”，合理、有效地使用媒體來導入新課，能很快地把學生引入特定的情境。例如在教學《少年閏土》一文時，若單靠教師一人在臺上講解，盡管使盡渾身解數，由于自身表演難以完全將情感表達出來。因而學生總是覺得課文干巴，提不起精神。但如果運用多媒體播放課文視頻，就可以達到事半功倍的效果。由于多媒體的直觀性，聲圖并茂，能吸引學生的注意力。同時，人物刻畫逼真，以及語氣用得十分恰當，使枯燥的課文內容具體化，將學生的情感細胞都調動了起來，學生就會隨著故事的情節(jié)而緊張、嚴肅，時而拍手，時而大笑等。他們的喜怒哀樂得到盡情的宣泄后，體會了作者所要表達的生活中的甜酸苦辣。

總之，在語文課堂教學中，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，優(yōu)化語文課堂教學，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。使學生成了真正的主人，提高了課堂教學效果。

參考文獻：

[1] 余勝泉 吳娟編著.《信息技術與課程整合-網絡時代的教學模式與方法》[M].上海教育出版社，2005

[2] 義務教育課程標準實驗教科書[M].六年級上冊，人民教育出版社，2014