黃芳

摘 要：教無(wú)定法，貴在得法。我們每位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法。我相信，如果我們老師和學(xué)生都能充分且高效的利用好課堂，一定能事半功倍，取得良好成績(jī)的。

關(guān)鍵詞：教育；教學(xué)；質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-270-02

前言

教育是立國(guó)之本，是強(qiáng)國(guó)之術(shù)。自古以來(lái)從來(lái)不缺少有關(guān)刻苦求學(xué)的動(dòng)人故事，比如孟母三遷為的就是能夠讓我們的偉大的教育家、思想家孟子小的時(shí)候擁有一個(gè)良好的受教環(huán)境。又比如“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”為的只是能夠在細(xì)微的燈光下完成自己強(qiáng)烈的求學(xué)夢(mèng)。如今，雖然“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，我們的教學(xué)環(huán)境得到大大的改善，但是現(xiàn)如今“孟母三遷”的現(xiàn)象卻愈發(fā)多了起來(lái)，家長(zhǎng)為了孩子能夠上一個(gè)好學(xué)校而不惜通過(guò)方方面面的關(guān)系的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，造成這一現(xiàn)象的根本原因還是我們各學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量參差不齊。而提高教學(xué)質(zhì)量的根本在于能否提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和大面積提高教學(xué)質(zhì)量起著決定作用。因此我們應(yīng)當(dāng)使自己的每節(jié)課都盡可能取得良好的教學(xué)效果，為了有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我將從以下三個(gè)方面談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ǎ?/p>

一、良好的師生關(guān)系是前提

孔子《學(xué)記》言：“親其師，信其道”，是說(shuō)一個(gè)人只有在親近、尊敬自己的師長(zhǎng)時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長(zhǎng)所傳授的知識(shí)和道理。有淵博知識(shí)，擅言談技巧，秉高尚人格，富工作熱情的教師，會(huì)有更多追隨者。對(duì)此我深有同感，因?yàn)槿绻處熤皇菣C(jī)械的傳授知識(shí)，而跟學(xué)生之間沒(méi)有情感的交流。就好像老師在學(xué)生面前機(jī)械的背誦課文一樣，老師跟學(xué)生之間就永遠(yuǎn)不會(huì)有共鳴不會(huì)有交流。那么他的課堂也就失去了生命力，所以良好的師生關(guān)系是提升課堂質(zhì)量的前提。

為了建立良好的師生關(guān)系，我們跟學(xué)生之間要有充分有效的溝通。通常情況下我會(huì)盡可能的抽出時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，多聽聽學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)學(xué)習(xí)的看法和想法，從而更全面的去了解學(xué)生。戰(zhàn)國(guó)末期哲學(xué)家韓非子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“刑過(guò)不避大臣，賞善不遺匹夫”。適時(shí)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，可以形成一種良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。遇重要的或者大型的考試，對(duì)取得較好成績(jī)的學(xué)生和進(jìn)步較大的學(xué)生我會(huì)以我個(gè)人名義進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。盡管每一次學(xué)校都已經(jīng)有獎(jiǎng)勵(lì)了，但作為一個(gè)學(xué)科老師我還是會(huì)用自己的方式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)也是對(duì)我的授課質(zhì)量和教學(xué)方式的一種認(rèn)可。同樣對(duì)于成績(jī)落后或者名次下降較多的同學(xué)還會(huì)有一些懲罰，當(dāng)然這些懲罰并不是經(jīng)濟(jì)上的或者是體罰學(xué)生，而懲罰的目的也是激勵(lì)他下次做得更好

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠時(shí)要及時(shí)的恰當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)，不能一味的去批評(píng)，要多溝通并像朋友一樣去傾聽他們內(nèi)心的獨(dú)白。只有了解了他們心中的煩惱，才能給予他們適時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這樣一方面使得師生關(guān)系更加融洽，另一方面又巧妙有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、積極的課堂環(huán)境是保障

1、重視課前學(xué)生精神狀態(tài)。當(dāng)老師在上課走進(jìn)教室時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)還沉浸在下課的興奮中而繼續(xù)打鬧說(shuō)笑，或者是強(qiáng)忍著不笑而滿臉漲得通紅。還有一部分同學(xué)下課睡了一覺(jué)還沒(méi)有完全醒過(guò)來(lái)而顯得睡眼朦朧?？赡苓€有一部分同學(xué)看起來(lái)在用功讀書，可走近一看原來(lái)是沉浸在課外書的情節(jié)之中而忘記上課的鈴聲已經(jīng)響起。之前有過(guò)科學(xué)家做過(guò)相關(guān)的研究表明：通常情況下，我們每一堂課的45分鐘的時(shí)間里，學(xué)生真正集中注意力聽課的時(shí)間只有課堂中間的20～25分鐘。因此我們首先要做的就是讓學(xué)生迅速回到上課的最佳狀態(tài)。只有讓心浮氣躁的學(xué)生的心靜下來(lái)了，昏昏沉沉的學(xué)生精神起來(lái)了，才能盡可能的將學(xué)生集中注意力聽課的時(shí)間延長(zhǎng)，從而保證了課堂的授課質(zhì)量。

為了營(yíng)造一個(gè)積極良好的課堂環(huán)境，我會(huì)在上課時(shí)會(huì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的情況跟大家開幾句玩笑，讓大家首先有一個(gè)上課的意識(shí)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)的將大家的注意力集中到我這里來(lái)，再慢慢地引導(dǎo)大家開始上課。在授課過(guò)程中也會(huì)跟大家舉一些隨處可見(jiàn)的例子來(lái)加深同學(xué)們的印象。

2、關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)。教學(xué)并不是將我們的知識(shí)機(jī)械的灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦里面，而是通過(guò)語(yǔ)言或者動(dòng)作的交流使得學(xué)生有了深切體會(huì)，最終形成了學(xué)生自己的知識(shí)體系。那么就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中我們不僅要關(guān)注自己如何教，更要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)。也就是說(shuō)我們?cè)谕晟谱约旱氖谡n技巧的同時(shí)，還要注意觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)學(xué)生注意力集中不集中，態(tài)度認(rèn)真不認(rèn)真，哪些學(xué)生已懂了，哪些學(xué)生還未懂，都應(yīng)了然于胸。以便因材施教，分層分類指導(dǎo)，盡量不讓一個(gè)學(xué)生落伍。

三、合理的授課內(nèi)容及方法是關(guān)鍵

教育部所制定的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)全體學(xué)生而制定的，當(dāng)然會(huì)面面俱到的要求我們講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但是我們也不能照搬照抄，要本著具體問(wèn)題具體分析的原則結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，果斷的放棄一些難度較高的知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)適合當(dāng)前學(xué)生需要的教學(xué)體系。所以合理的授課內(nèi)容和方法便成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，通常情況下學(xué)生都會(huì)的，我不講。學(xué)生都不會(huì)的，我堅(jiān)決不講。但是對(duì)于那種我覺(jué)得容易得分的章節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解和反復(fù)訓(xùn)練。并且時(shí)刻給學(xué)生灌輸重基礎(chǔ)、重規(guī)范，拒絕眼高手低的思想。同時(shí)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生都會(huì)犯的所謂的“通病”，我會(huì)“對(duì)癥下藥，根除頑疾”。

不同的課型需要選擇不同的授課方法。對(duì)于概念課或新授課：通常情況下我會(huì)選擇以老師講為主，學(xué)生練為輔。而對(duì)于習(xí)題課或復(fù)習(xí)課：我會(huì)大膽的把時(shí)間還給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生講解。只有學(xué)生自己能講懂了，才是真的懂了。對(duì)于不同時(shí)間段授課方法也應(yīng)有所區(qū)別。比如上午的第一節(jié)課學(xué)生的精力比較充沛、注意力比較集中，那么就多講一些新的或者難的內(nèi)容；而對(duì)于下午上課時(shí)學(xué)生身體會(huì)比較疲勞，那么就多安排一些復(fù)習(xí)的內(nèi)容。再比如平時(shí)的常規(guī)授課，側(cè)重于講練結(jié)合；但如果臨近大型考試，我通常會(huì)采取分層分組的進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練。

在教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為應(yīng)重視周練的作用，周練可以檢驗(yàn)學(xué)生的聽課效果，可以指導(dǎo)授課內(nèi)容和方法的調(diào)整，也能增強(qiáng)學(xué)生的信心。而對(duì)于周練內(nèi)容的選擇不可隨心所欲，一定要結(jié)合本周課堂所授內(nèi)容，以課堂所講內(nèi)容為主，甚至可以是你課堂上講的原題。

周練的另一個(gè)作用就是根據(jù)周練的結(jié)果，我們要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的調(diào)整。對(duì)我而言，如果周練情況不理想，我會(huì)想是不是我講的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)太難了，還是我的方法還不是很好；沒(méi)有把知識(shí)點(diǎn)講清楚，還是學(xué)生課堂上沒(méi)有認(rèn)真聽課出現(xiàn)。如果周練的結(jié)果與我預(yù)想的比較符合，那是最好的結(jié)局。我們還可以通過(guò)周練的情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌控。比如最近學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)還比較簡(jiǎn)單，就輕視課堂聽課。那么這個(gè)時(shí)候我的周練就會(huì)出難一點(diǎn)，讓他明白認(rèn)認(rèn)真真聽課的重要性。當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)比較困難或者不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，我又會(huì)把周練出的簡(jiǎn)單一些，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺(jué)。這樣便能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并且增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。