“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！蹦敲?，什么才是語文教學(xué)的“活水”呢？本人認(rèn)為，它就是課外閱讀。在今天的語文教學(xué)中，僅僅滿足于課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要源源不斷的活水注入學(xué)生的心田，讓語文學(xué)習(xí)之花常開。葉圣陶先生說：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”于漪老師說：“在語文教學(xué)中，閱讀最為基本?！钡趹?yīng)試教育的今天，課外閱讀早被家長和老師拋在腦后，生怕占用到學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。我們痛心地看到，學(xué)生的讀寫能力極為低下。面對語文教學(xué)的難堪現(xiàn)狀，教師有責(zé)任去反思，為什么不能落實課外閱讀？以后到底應(yīng)該開展閱讀教學(xué)？筆者覺得至少應(yīng)從以下四個方面來努力。

一、閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)

閱讀空間被擠壓得越來越小，是課外閱讀被學(xué)生忽視的直接原因。絕大多數(shù)學(xué)校和家長并沒有真正重視課外閱讀，加上繁重的作業(yè)，讓學(xué)生和真正的課外閱讀遙不可及。所以，讓學(xué)生能有一定量的書讀，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍變得刻不容緩。

那么，如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍呢？首先有一定數(shù)量的書。辦好班級圖書角不失為一個好的方法。它把學(xué)生分散的書籍集中起來，便于操作實行，也比在圖書館借閱更靈活方便。本著精而多的原則，每名學(xué)生捐出五六本書后，再進行篩選，以后再不斷地充實。至少做到這些，才算具備基本的條件。否則書太少，或者質(zhì)量太差，閱讀效果則大打折扣。此外，還可鼓勵學(xué)生多利用圖書館和書店。

此外，還需給學(xué)生留有一定的閱讀時間，讓他們能靜下心進行深入閱讀，調(diào)動自己的求知欲，讀出作品的味道，讀出作者的喜怒哀樂等。學(xué)生在一定的人性化閱讀氣氛里，可以更加踴躍地去感悟、思考、品味文章，并能從真正意義上把閱讀轉(zhuǎn)化成為個人化的行為，學(xué)生之間也可以相互影響。在班級中形成讀書的風(fēng)氣，讓課外閱讀成為一種時尚，從而形成良好的讀書氛圍。

二、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

如何才能讓學(xué)生萌發(fā)閱讀的興趣？前人把它歸結(jié)為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。言外之意，興趣在學(xué)習(xí)中能起到催化劑的作用。它可以促進學(xué)生產(chǎn)生閱讀動機，進而逐步養(yǎng)成喜愛讀書的習(xí)慣。

如何做才能更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？

首先，要讓學(xué)生充分了解閱讀的意義。學(xué)生如果在閱讀時有濃厚的興趣，就會取得較好的閱讀效果，這就給我們語文教師提出了相應(yīng)要求，閱讀前要給學(xué)生選擇切合實際的閱讀物，內(nèi)容上盡量符合學(xué)生的身心發(fā)展，由易到難，一步步引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中體驗到成就感和滿足感。

其次，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中用情體味感悟。許多名篇佳文之所以流傳至今，很大原因是作品中都包含作家本人強烈的思想感情，有的甚至凝聚著作家本人畢生的心血和生命，我們語文老師在教學(xué)中可以充分利用這一點。引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，和作家在無聲的文字里進行心與心的交流和共鳴。

再次，開展閱讀競賽，增進閱讀興趣。在學(xué)生之間開展讀書競賽，無疑會極大地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。在閱讀教學(xué)中，以小組為單位進行讀書競賽，看誰讀得精彩感人，評出優(yōu)秀者。可以根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容，教師設(shè)置問題，先讓學(xué)生獨立閱讀，加以思考，再按各個小組討論的方式完成，也能很好地激發(fā)其閱讀的興趣。

此外，還要及時肯定學(xué)生在閱讀方面的進步，不要過多干涉學(xué)生的課外閱讀，允許他們在一定范圍內(nèi)自由選擇書籍，以保持濃厚的閱讀興趣，從而更好地調(diào)動學(xué)生健康閱讀的主動性。

三、閱讀指導(dǎo)的落實

學(xué)生不會讀書，也是現(xiàn)如今中學(xué)生普遍存在的一個問題。在課堂上能夠帶領(lǐng)學(xué)生進行少而精的閱讀，并加強指導(dǎo)，以提高學(xué)生的閱讀能力，也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

在閱讀時老師可以為學(xué)生做以下提醒：準(zhǔn)備正規(guī)的摘抄本為在閱讀時做讀書筆記做好準(zhǔn)備，一定牢記只要讀書就要有記錄。可以記錄好詞好句也可以記錄自己的讀書心得和感悟，對一些自己有疑問的地方更要用醒目的符號進行標(biāo)記。例如可以用不同顏色的筆標(biāo)畫出來；鼓勵學(xué)生寫批語，鼓勵他們對文章的內(nèi)容或觀點作出評論，寫出心得，鼓勵他們做好摘抄，把精彩的語句或者有益的觀點摘錄下來，做好語文的“積累”工作。例如，像《匆匆》里一些富有哲理性的句子，筆者建議學(xué)生摘抄下來。還包括指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感。像《水滸》這樣情節(jié)線索清楚明了的書，筆者建議看過后，寫一寫讀后感，可以不限定字?jǐn)?shù)，鼓勵他們在書中寫下自己的見解，不求多，一兩句話能留下點痕跡也行。

加強對學(xué)生閱讀指導(dǎo)，教給他們正確的課外閱讀方法，然后指導(dǎo)他們選擇合適的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生能把課內(nèi)所學(xué)的方法及時應(yīng)用到課外閱讀中，真正使閱讀教育取得成效?？梢哉f，這些方法能激發(fā)學(xué)生的課外閱讀欲望，促使他們查找資料閱讀，無形中深化了學(xué)生對課文的理解，并由點到面，做到舉一反三，這樣做就能起到夯實基礎(chǔ)的效果。

四、閱讀情況的檢查

對學(xué)生讀書情況的檢查是課外閱讀中必不可少的環(huán)節(jié)，用檢查促進落實，大家都明白，無論多好的方法，多好的指導(dǎo)，只要下課后不落實到位，最終只能流于形式。中學(xué)生中有很多學(xué)生有應(yīng)付作業(yè)的心理，如果一開始就不檢查督促，效果肯定會大打折扣，長此下去，后果便可想而知，這就給我們語文老師敲醒警鐘：一定要定期檢查學(xué)生的閱讀情況。只要老師檢查，學(xué)生就一定會用心去做。另外語文老師也可以充分發(fā)揮小幫手——組長的作用，讓他們協(xié)助自己督查效果會更好。檢查也可以發(fā)現(xiàn)問題，然后加以解決。借此也可以不斷改進自己的工作，才會最終達到讓學(xué)生進行課外閱讀的目的。

課外閱讀何時被重視，何時被真正的落實，語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)才是真正走出困境的起點。這一天的到來，讓我們深情地呼喚吧！

（郭趁心 江蘇省豐縣初級中學(xué) 221700）endprint