王明濟+付太勇+王義斌

3～6歲的幼兒處于思維發(fā)育的雛形期，行為上主要表現(xiàn)為喜歡模仿，好奇心、可塑性強，具備一定的獨立生活能力，因此這一時期應(yīng)特別重視幼兒的行為教育。

一、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣

家長應(yīng)注意盡可能運用鼓勵和表揚的方法，讓幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如：飯前飯后要洗手，不亂吃東西；學(xué)會控制大小便的時間，并且盡量到廁所或衛(wèi)生間大小便；經(jīng)常洗澡，保持身體和衣著的整潔；養(yǎng)成按時睡眠和起床的好習(xí)慣。

二、努力發(fā)展獨立個性品質(zhì)

3～6歲是孩子身心發(fā)展的重要時期，也是各種活動能力發(fā)展最快的階段，此時父母應(yīng)因勢利導(dǎo)，尊重和支持他們自主自立的愿望，放手讓他們做一些力所能及的事，如逐步讓他們學(xué)會自己吃飯、穿衣、睡覺，整理自己的玩具和其他用品，以此逐漸培養(yǎng)獨立意識。

另外，為進一步強化孩子的獨立性，家長還可以給孩子制作一些適宜的勞動工具，比如小掃帚、小拖把、小臉盆等，讓他們真正投入到自主的勞動中。同時，家長要有耐心，要循序漸進地多給孩子示范、幫助、鼓勵和提醒，讓他們在愉快的勞動中增強自信心，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)其誠實、信任、果斷、負責(zé)的良好品質(zhì)。

三、巧妙設(shè)置危險情景體驗，引導(dǎo)幼兒正確對待危險

幼兒活潑好動，對危險的警覺和認識能力尚未形成，此時如過多地限制孩子的自由活動，會壓抑他們探索活動的欲望，不利于培養(yǎng)孩子形成勇敢、冒險和戰(zhàn)勝困難的意識。

針對這種現(xiàn)狀，家長不妨創(chuàng)設(shè)一些人為的“危險情境”，這樣既不防礙培養(yǎng)他們的冒險意識，又能幫助他們正確認識危險，學(xué)習(xí)克服危險的方法，提高適應(yīng)能力。報載：一父親和他三歲的兒子出外游玩，路上遇到一個1米深的大圓坑，父親看了一下，便將孩子放入坑中，開始孩子感到很新鮮、好玩，便在坑中玩了起來，父親則走到一邊觀察孩子。過了十幾分鐘，孩子玩夠了，看到坑很深，自己上不去，便喊爸爸，此時他的爸爸卻不理會他，孩子就開始大哭起來。爸爸還是不去管他，孩子感到無助時，便開始觀察坑的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)坑的邊緣有一個環(huán)形小梯，最終他便順著小梯爬了上來。

著名幼教專家方明同志說：“未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造?！币虼耍囵B(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣，將讓他們終身受益。