高波

我國中學(xué)生社團活動開展的歷史比較悠久，隨著高中新課程學(xué)分制及“多位一體”教學(xué)模塊的實施，學(xué)生社團將逐漸成為我國校園文化建設(shè)的重要載體，是學(xué)校課程建設(shè)不可或缺的成分，是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用、展示才華智慧的重要舞臺。

研究背景

社團建設(shè)作為校園文化建設(shè)不可或缺的一部分，筆者所在學(xué)校大部分學(xué)生至少參與了一個社團。在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下和社團骨干成員的協(xié)助下，結(jié)合不同社團屬性特征，開發(fā)綜合實踐活動課程，實現(xiàn)了對每一位同學(xué)開設(shè)綜合實踐活動課程。

首先，由于社團是面向整個學(xué)校招生，所以針對社團進行綜合實踐活動課程開發(fā)對于打破固定班級的教學(xué)模式具有突破性意義。其次，由于社團建設(shè)對校園文化的重要性，綜合實踐活動課程開發(fā)的必要性，如果分開進行，勢必會擠壓學(xué)生在學(xué)校其他方面發(fā)展所需要的時間，現(xiàn)將二者進行有效整合，能夠為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提供更多的時間。再者，因為社團成員間共同的興趣愛好，所以，在綜合社會實踐活動課程的進行中，有效克服了在傳統(tǒng)班級課程教學(xué)中學(xué)生興趣點不一致、能力參差不齊的弱點。最后，更為重要的是，在指導(dǎo)教師對社團進行指導(dǎo)與課程開發(fā)的時候，教師的教育自主和教育實踐有了更大空間，活動過程及后期的評價，不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，還能促進學(xué)校評價體制的變革和校園文化的重建?？梢哉f，綜合實踐活動課程集中體現(xiàn)了新課程的教育理念和價值追求。

以演講社運作模式為例

筆者所在學(xué)校于2011年申請了重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃普通高中新課程實驗研究重點課題《高中新課程背景下學(xué)生社團建設(shè)和綜合實踐活動課程結(jié)合研究》。在學(xué)校課題組引導(dǎo)下，多位教師參與并指導(dǎo)了演講社，大家圍繞演講進行了多種思考與實踐。具體的操作模式如下：

學(xué)校成立社團干部培訓(xùn)班 該班任何學(xué)生均可參與，學(xué)校聘請相關(guān)老師參與社團成立、管理及活動實施。在教師指導(dǎo)下，學(xué)校通過小組合作完善自己的社團申請書，確定自己的指導(dǎo)老師，并遞交學(xué)校批準(zhǔn)。

公開招聘社團骨干成員 社團成立方案獲得學(xué)校批準(zhǔn)后，遵從社團執(zhí)行方案，在社團自主選擇和學(xué)校委派的結(jié)合下確定指導(dǎo)老師，并在指導(dǎo)老師簽字后，學(xué)生領(lǐng)出經(jīng)費，進行社團組建。通過學(xué)校廣播站和宣傳欄發(fā)布，公開招聘副社長、宣傳部長、財務(wù)部長等社團骨干。然后，號召社團骨干發(fā)揮一切力量，在全校范圍內(nèi)招聘社團成員。

具體活動與執(zhí)行 一類是承辦大型活動。在老師指導(dǎo)下，演講社團與德育處合辦的“尊重與友善”演講比賽，為期4天、分4個年級在校體育館進行決賽；與圖書館合辦的“青春作伴好讀書”主題演講比賽，在?？萍紙蟾鎻d舉行，為期4周，每個年級一周，安排4節(jié)至5節(jié)課進行。

另一類是促進自身能力提高的小型活動。由指導(dǎo)老師每周或間周一次舉辦演講講座；從本社團中篩選出態(tài)度認(rèn)真、有熱情、演講基礎(chǔ)好的30名成員，由老師一對一指導(dǎo)，于每次講座前，分批次做示范并接受社團成員點評；觀摩學(xué)習(xí)陳銘《女人是最佳辯手》、柴靜《認(rèn)識的人，了解的事》等視頻；創(chuàng)設(shè)情境，模擬現(xiàn)場演講，讓學(xué)生在歷史的、社會的、生活的真實情境中去思考，去發(fā)言，創(chuàng)設(shè)的情景有“日本修改歷史教科書，如果你是早稻田大學(xué)一名有良知的日本大學(xué)生或有責(zé)任感的中國留學(xué)生，你將對你的同學(xué)們怎么說”等；定期提出講稿的一些要點，讓社團成員對“來，閱讀一夏吧”演講稿進行相互評改并推選優(yōu)秀文稿在社團和全校進行分享；在校園的一角，勇敢地站上小板凳，拿著半導(dǎo)體喇叭，直面路人驚異的眼光，號召同學(xué)在暑假“閱讀一夏”，考慮同學(xué)們的注意力集中度，每次一個人，以“快閃”的方式聚集人群，發(fā)表演講，然后消失；出版優(yōu)秀講稿集，為其他學(xué)生提供范本；編寫一份演講用的教材，已擬好目錄；繼續(xù)安排演講社的街頭演講，并把他們帶到社區(qū)和街道去進行鍛煉，努力利用媒體擴大演講社團的影響；演講社團自己編一份刊物，匯總他們自己的成長；請一些專家、老師、從業(yè)者來給學(xué)生做講座。

考核機制 社團根據(jù)成員參與講座的出勤、講座時的提問次數(shù)、主題演講次數(shù)、優(yōu)秀演講稿次數(shù)、參加活動的次數(shù)、社團里擔(dān)任的職務(wù)、教師點評等，給出每學(xué)期學(xué)生綜合實踐課的分?jǐn)?shù)。

結(jié)束語

演講社的具體實例，可以看出在整個社團與綜合實踐課程結(jié)合的過程中，所有活動均以社團本身為載體，輔以不同指導(dǎo)教師的量身指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為指導(dǎo)的課程設(shè)計理念。同時，示例中的各個環(huán)節(jié)均設(shè)置有不同于傳統(tǒng)教學(xué)的評價措施，充分利用過程性評價與綜合性評價相結(jié)合的評價手段，真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。在整個過程中，學(xué)生受到了不同教師的引導(dǎo)，并通過小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，將所學(xué)習(xí)到的東西運用到社團活動的實踐中，進入社區(qū)、開展研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出了“在做中學(xué)”的新課程理念和有效性。

參考文獻

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（作者單位：重慶市第十一中學(xué)校）endprint