摘 要：本文就大學(xué)英語測試教學(xué)探討了語法、詞匯方面的主要教學(xué)方法和操作步驟；語法方面著重于策略知識、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、了解語法結(jié)構(gòu)導(dǎo)致的歧義等方面的知識和操作步驟； 詞匯方面著重于詞匯拓展方法和詞匯知識的教學(xué)操作步驟。文章強調(diào)教學(xué)方法和步驟， 介紹的方法能使教學(xué)多樣化、趣味化，有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情， 對大學(xué)英語閱讀、寫作、聽說等方面有一定的推動力； 結(jié)合自主學(xué)習(xí)，對提高大學(xué)英語測試水平有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語測試；語法；詞匯；自主學(xué)習(xí)

測試是大學(xué)英語教學(xué)的一個不容忽視的步驟，是促動和檢測教學(xué)的一項重要手段。目前，檢測大學(xué)英語教學(xué)水平的主要測試方式有兩種：標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績測試和教師自編學(xué)績測試。測試的類型有： 水平測試（proficiency test）、 成績測試（achievement test）、 潛能測試（aptitude test）、診斷測試（diagnostic test）。

大學(xué)英語教師一般從以下幾個方面規(guī)劃自編學(xué)績測試：1.制訂編題計劃。2.命題準(zhǔn)備和搜索。3.確定測試形式。模塊理論基于美國貝塔朗菲提出的系統(tǒng)論的觀點，其基本含義為：將一門學(xué)科中或各門學(xué)科中具有同類功能的知識點或能力項組合成知識模塊或能力模塊，使其整體功能大于部分之和?；诖死碚摚疚奶接懘髮W(xué)英語語法和詞匯測試模塊方面教師自編學(xué)績測試方面的嘗試，對語法和詞匯模塊測試提供了教學(xué)內(nèi)容模式和思路，以便充實分段分塊測試。

一、語法模塊：

根據(jù)巴赫曼（Bachman）語言技能框架的理論，語法部分是測試中必不可少的重要一塊。在他語言框架技能（Bachmans Framework of Language Competence）中，語法技能是核心部分（ Grammatical Competence）。有專家在大學(xué)英語四級考題中，有如下的發(fā)現(xiàn)：虛擬語氣，倒裝結(jié)構(gòu)，獨立主格結(jié)構(gòu)，強調(diào)句型，分詞的用法，動詞不定式，“it” 做形式主語或賓語，定語從句等語法結(jié)構(gòu)在考試中占有相當(dāng)一定的比例。

基于交際理論，本文認(rèn)為，在掌握好“非謂語，虛擬語氣，復(fù)合句，獨立主格”等方面的前提下，在大學(xué)英語測試模塊，語法結(jié)構(gòu)測試教學(xué)模塊內(nèi)容可進(jìn)行以下方面的嘗試：

A：掌握地道的句子結(jié)構(gòu)

英語語言中有某些標(biāo)記性很強的習(xí)慣使用結(jié)構(gòu)，這類結(jié)構(gòu)與漢語結(jié)構(gòu)截然不同.

1.漢語里習(xí)慣用“所有格”進(jìn)行表達(dá)的，在英語里則習(xí)慣用介詞短語。最具有典型特征的有以下例子：他的外表變化很大。

譯：He has changed a lot in appearance. 漢語“他的外表”是用所有格““他的”來修飾“外表”；而在英語里則用介詞短語“in appearance ”來表達(dá)。

（2）每根立柱直徑9米。譯：The column is nine meters in diameter.

B：了解語言結(jié)構(gòu)導(dǎo)致的歧義

英語語言中的歧義也是標(biāo)記性很強的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致歧義的因素有多種，有語音，詞義，語境等因素，例如下面的分析句：（1）He loves the dog more than his wife.

可導(dǎo)致兩種理解：A： He loves the dog more than his wife does. （ 把“ his wife ” 理解為從句中的主語） B： He loves the dog more than he loves his wife. （ 把“ his wife ” 理解為從句中的賓語）

（2）I didnt leave home because I was afraid of my father.以上例句引起歧義在于對此句的“didnt”是理解為部分否定，還是全句否定。如理解為部分否定，它的意思為：I left home， but it was not because I was afraid of father.我離家了，但并非因為我怕父親。

但如理解為全句否定，它的意思側(cè)是：I did not leave home. The reason was that I was afraid of my father. 造成此句歧異的難點在于not 在句中修飾的是“because” 而不是“l(fā)eft”。這種現(xiàn)象在語法上稱為“轉(zhuǎn)移否定”，這是一種特殊的語言現(xiàn)象。在理解時，必須根據(jù)上下文，注意“not”否定的范圍。

C： 語法策略知識的教學(xué)

1.以轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)掌握介詞短語

在英語結(jié)構(gòu)中，介詞短語的特點是簡潔句型，在大多數(shù)情況下，它可代替從句。因此，在翻譯中，特別是在電影字幕翻譯里，很受青睞。由于受到時間的嚴(yán)格限制，字幕翻譯必須準(zhǔn)確快捷地再現(xiàn)原語的信息，所選擇的方式必須是譯文接受者最容易理解和欣賞的譯語，以電影《英雄》里的某些字幕翻譯就足以說明這一點：（1）講求手中無劍，劍在心中。

The sword exists in ones heart.（“講求手中無劍”無須譯出 ，濃縮譯為“The sword exists in ones heart.”就可把意思透出來。）（2）阮小姐演妖里妖氣的女人，再也找不到第二個人了。

Miss Ruan plays bad woman to perfection. 此句中的小句“再也找不到第二個人了” 用介詞短語簡潔譯為“to perfection”。 通過對這類介詞短語的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中可舉一反三，可向?qū)W生介紹一系列介詞短語能使譯文簡潔的方法。 如以下例句所示：

（1）You scared me out of wits. 你把我嚇傻了。對比： You scared me so much that I became foolish.（2）We have become so used to defending ourselves against the new atmosphere of American life .我們已經(jīng)變得如此習(xí)慣于保護自己不受美國生活新氛圍的影響。對比：We have become so used to defending ourselves so that we will not be affected by the new atmosphere of American life.

D： 使用連字符號結(jié)構(gòu)

英語的發(fā)展趨勢之一是高頻率地使用連字符號連接詞匯，這種用法達(dá)到既可表達(dá)詞義句意又可簡練句子的目的。它的功能在達(dá)意上既可相當(dāng)于冗長的定語從句，在形式上又簡短。例句：

（1）人們認(rèn)為， 新英格蘭人是不愛說話的.New Englanders are supposedly tight-lipped.

（2）色峻塘是隱蔽的，四周環(huán)樹，春意盎然的綠洲. Sergeant Pond is a secluded， tree-ringed， spring-fed oasis.從中可看出，使用連字符號連接詞匯的譯句在字?jǐn)?shù)上比用定語從句的譯句要少得多，從而可達(dá)到簡潔的目的。

E： 限定結(jié)構(gòu)的中譯英教學(xué)

在結(jié)構(gòu)的掌握方面，用大學(xué)英語四，六級考試中的限定結(jié)構(gòu)的中譯英也是一行之有效的方法，例如：他長期不上班延誤了他的晉升?！?delays his promotion.

答案：His long absence delays his promotion. “his long absence ”在句中為主語才能達(dá)到翻譯的標(biāo)準(zhǔn)。

基于以上的教學(xué)內(nèi)容，可設(shè)計翻譯，句型改寫等語法結(jié)構(gòu)測試題型，例如：

A ： Rewriting Sentences ：

（1） Combine each group of sentences into one with an absolute construction ： （以下改寫的句子必須帶有獨立結(jié)構(gòu)）

a. I made my way to the Chevy pickup. b. The pickup was parked in front of the store.

c. I was carrying packages under my arm .d. I was holding maps in my hand.

（2） Rewrite the following sentences with subjunctive mood ：（以下改寫的句子必須帶有虛擬語氣） （2.1） The weather was favorable before： that is why the wheat is growing well now.

B ： Translate the following with instructions followed ：

（1） 阿拉伯國家贏得獨立后，特別重視擴大教育，不但鼓勵男孩入學(xué)，也鼓勵女孩入學(xué)。（ 帶有“with + object+ object complement “）

（2） 在任何情況下和任何時候，我們都不會首先使用核武器。 （帶有“ with an inverted order” ）

二、詞匯模塊：

大學(xué)英語四，六級考試的詞匯覆蓋面廣，所以教學(xué)里必須以全面掌握大綱的詞匯為焦點。我們知道，英語詞匯知識不是簡單地記憶單詞的發(fā)音，拼寫和意義，詞匯知識涉及到許多方面，在交際英語測試為主的趨勢下，大學(xué)英語測試要符合語言測試?yán)碚摵蛯嵺`的發(fā)展。鑒于此觀點，本探討認(rèn)為，把詞匯測試作為分段測試很有必要。結(jié)合自主學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)，詞匯知識的教學(xué)涉及到許多方面，測試可以基于教學(xué)設(shè)計多種題型，例如為提高詞匯知識，了解構(gòu)詞的前綴和后綴，可設(shè)計以下測試題型：

1. 詞綴練習(xí) （1） Prefixes ： （ 前綴）

（1） Because the machine had _______its usefulness（live）， the production manager proposed to ______it.（place） （2） Suffixes ：（ 后綴） （1） The new model was up-to-date and visually very___ ____（style）

三、結(jié)束語

基于大學(xué)英語四、六級考試標(biāo)準(zhǔn)，我們通常在大考（期中，期末考試）按大學(xué)英語四級標(biāo)準(zhǔn)化考試形式設(shè)計，平時的分段模塊測試是結(jié)合課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合交際測試占主流的新形勢，設(shè)計出不同于四級標(biāo)準(zhǔn)化考試形式的題型，以培養(yǎng)學(xué)生的靈活性，創(chuàng)新能力和運用英語的能力。另外，在專門用途英語English for Specific Purposes （ESP） 的實用性和專業(yè)性的大學(xué)英語改革中，在課堂課時受限制的情況下，我們開設(shè)了與本院專業(yè)相關(guān)的選修課，在測試?yán)锶苋雮魇诘南嚓P(guān)英語知識內(nèi)容，設(shè)計出各種題型，分?jǐn)?shù)在總分里占有一定的比例。此外，自主學(xué)習(xí)為測試模塊提供了很大的發(fā)展空間，專家認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，這種模式基本有兩個必要的前提，即學(xué)習(xí)者具備自主學(xué)習(xí)的能力和教育機制提供的自主學(xué)習(xí)空間。根據(jù)此前提，結(jié)合學(xué)生的英語水平和不同的英語級別，我們充分利用自主學(xué)習(xí)平臺傳授各類大學(xué)英語測試模塊的英語知識，這些知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大學(xué)英語四、六級標(biāo)準(zhǔn)化考試范圍，例如：自主學(xué)習(xí)平臺傳授了大量的與本院各理工科和文科專業(yè)相關(guān)的英語知識，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生將來在工作中有出色的英語表現(xiàn)。

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作者簡介：濮明，上海電力學(xué)院外國語學(xué)院，副教授。