王珊萍

小學語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，那么如何提高小學語文課堂教學的有效性呢？

一、深入鉆研文本，是有效教學的保證

在語文教學中，教師應認真鉆研文本。鉆研一篇課文前，先要通讀一遍，畫出學生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法做出“預設”，或查字（詞）典，或?qū)φ战?、反義詞理解，或結(jié)合生活實際理解，或聯(lián)系上下文理解。再認真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)難以把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導。只有對文本內(nèi)容、教學重點、難點等了然于胸，才能開始撰寫教案。這個過程中，教師也許要花費許多時間與精力，但它卻是提高課堂教學效率必不可少的、最重要一環(huán)。

二、精心創(chuàng)設情境，才能使課堂教學獲得最佳效果

情境教學指教師依據(jù)教材創(chuàng)設以形象為主體、富有感情色彩的具體場景或氛圍，激發(fā)學生主動學習，引起學生情感體驗，以達到最佳教學效果。

尤老師教學《黑人羅伯特》時，為了讓學生感受麗莎爸爸和羅伯特“擁抱的內(nèi)涵”，精心設計了以下過渡：（配樂）淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，他見到了心愛的麗莎的最后一面，但令他更感動的是麗莎爸爸與他那深情的擁抱。同學們，羅伯特擁抱著麗莎的爸爸，他仿佛看到了什么？他在想什么呢？在悲情音樂的渲染下，學生進入如夢如幻的境界：

“我仿佛看到一朵花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅呀，它開在了每個人的心里，它開出了一個大大的——愛?！?/p>

“我仿佛看到了麗莎那猶如春天玫瑰花樣漂亮的臉?！?/p>

“我仿佛看到了無數(shù)白人孩子和黑人孩子手拉手像兄弟姐妹似的臉……”

……

當課文語言和音樂融合在一起，學生的思考進入了更深層次。此時，讓學生反過來在語言文字中品讀感悟，會很自然地悟出羅伯特擁抱落下的傷心眼淚的深層含義及麗莎爸爸當時復雜的內(nèi)心感受。學生在感情上產(chǎn)生強烈的共鳴，達到最佳教學效果。

三、注重朗讀指導，活躍課堂氣氛

在閱讀教學中，重視朗讀指導，可以幫助學生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言、思維和陶冶情感。

泉州市特級教師傅結(jié)龍老師的展示課《再見了，親人》就重視了朗讀指導。傅老師在朗讀“大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾天幾夜沒合眼了……”這一句時巧妙引導學生：“大娘和志愿軍已經(jīng)結(jié)下了深厚的友誼，怎么可能停下送別的腳步！你來當志愿軍叔叔請求她停下吧！”一生讀完，教師再次引導：“大娘送了一程又一程，還是不愿意停下，看著大娘蹣跚的步履，志愿軍叔叔再次懇求大娘停下，請用懇求的語氣讀一讀?！睂W生躍躍欲試，教師請學生朗讀，效果很好。教師再三引導：“看樣子要沒完沒了地送下去了，請你用軍人的口吻命令大娘停下送別的腳步吧?！边@時，一位同學精神抖擻、惟妙惟肖地模仿了軍人的口吻朗讀。這樣指導朗讀，學生完全投入到文本中，不知不覺中受到思維訓練、情感熏陶和心靈洗滌。

四、巧問妙點，引導感悟，使課堂流光溢彩

《課準》指出“語文教學要注重語言的積累、感悟……”，對語言文字的感悟，需要讓學生靜下心來細細品味，才會有更深刻、更獨特的見解。著名特級教師王崧舟老師執(zhí)教《草船借箭》一課時，巧問妙點，引導感悟，使課堂流光溢彩。王老師問：課文寫諸葛亮的話有一處提示語，是個“笑”字，先找到，再想想，諸葛亮此時在“笑”誰？為什么“笑”？（教室頓時沉寂下來，學生拿起筆，搜索文本后，在課文第七自然段中將“笑”字定格。之后，學生聯(lián)系課文，思考教師提出的問題，靜靜地感悟隱藏其中的深刻內(nèi)涵，在充分的自主學習后匯報交流。）

生：諸葛亮在笑周瑜妒忌自己，大戰(zhàn)還沒開始就先設圈套陷害自己，結(jié)果落空。諸葛亮對周瑜既覺得遺憾，又覺得周瑜真是自不量力。

師：嗯，說得有道理。那諸葛亮對周瑜是一種什么樣的笑呢？

生：這是一種自信的笑，一種勝利的笑！

生：諸葛亮還在笑曹操笑他生性多疑，笑他膽小如鼠，這是一種鄙視的笑一種嘲諷的笑。

……

師：諸葛亮這一笑，笑出了他的本事。難怪周瑜長嘆一聲，說——

生：（齊讀）諸葛亮神機妙算，我真不如他！

教師獨具慧眼地抓住諸葛亮這一“笑”，引導學生潛心涵泳，細細品味文本，使學生讀出了諸葛亮大智大勇、傲視群雄的人物形象。

五、利用多媒體，開闊學生的視野

小學語文閱讀教材，其中內(nèi)容真可謂古今中外、天文地理無所不有。課文中的許多事物對小學生來說都是陌生的，這時候如果借助多媒體課件，就可以為學生創(chuàng)設生動直觀的教學情境，化難為易。林老師在執(zhí)教《海底世界》時，借助多媒體向?qū)W生展示了海底世界的景象，既幫助學生深刻理解了課文描述的內(nèi)容，又豐富了學生關(guān)于海洋的知識，提高了課堂教學效率。

提高小學語文課堂教學有效性的方法很多，如果我們能深入研究文本，精心創(chuàng)設情境，重視朗讀指導，巧妙引導感悟，恰當運用多媒體，就能真正提高課堂教學的有效性。