王麗娟

說話，是每個(gè)人的最基本能力，是每個(gè)人在社會(huì)中的口頭交流。在新的社會(huì)形勢(shì)下，未來社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出了越來越高的要求，對(duì)口語(yǔ)交際能力提出了越來越高的要求。口語(yǔ)交際能力是一種綜合能力，涉及知識(shí)、思維、性格、人文精神、組織才干等多方面，是智慧的反映。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是時(shí)代發(fā)展的需要，更是教育教學(xué)改革的要求。就語(yǔ)文教學(xué)而言，口語(yǔ)交際教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要。口語(yǔ)交際是一個(gè)內(nèi)涵十分豐富的概念，有著顯著特征。長(zhǎng)期以來，由于人們對(duì)口語(yǔ)交際能力的認(rèn)識(shí)有些偏頗，加上某些傳統(tǒng)文化思想、教育理念、教學(xué)方法及片面追求升學(xué)率等因素的影響，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)忽視口語(yǔ)交際教學(xué)，學(xué)生口語(yǔ)交際能力普遍不高。

從當(dāng)前教學(xué)來看，中學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際現(xiàn)狀主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.應(yīng)試教育淡化學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。應(yīng)試教育考查的是字詞積累、古詩(shī)文的積累、閱讀理解能力及習(xí)作。2.教學(xué)模式與方法陳舊。課堂上，學(xué)生很少有發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師對(duì)學(xué)生回答的閃光點(diǎn)常常缺乏應(yīng)有的熱情和肯定，甚至扼制學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生產(chǎn)生“厭說”的心理。3.缺乏環(huán)境氛圍。學(xué)生口語(yǔ)交際的最佳氛圍是“輕松、活潑、融洽、自然”，但是大部分學(xué)生的權(quán)利被剝奪，學(xué)生缺乏良好的口語(yǔ)交際氛圍，缺乏口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的環(huán)境。

以上幾方面告訴我們，在當(dāng)前教學(xué)中，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的冷點(diǎn)、盲點(diǎn)。要想改變現(xiàn)狀，增強(qiáng)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的科學(xué)性、實(shí)效性、可操作性，并以學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高帶動(dòng)語(yǔ)文素質(zhì)、思想素質(zhì)的提高，必須將語(yǔ)文教學(xué)的隨意性轉(zhuǎn)向計(jì)劃性、盲目性轉(zhuǎn)向科學(xué)性、零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性。我們應(yīng)重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)“新課改”理論，轉(zhuǎn)變落后觀念，改變教學(xué)現(xiàn)狀。語(yǔ)文教師要認(rèn)真分析當(dāng)前口語(yǔ)訓(xùn)練的癥結(jié)所在，深入思考如何在日常課堂教學(xué)中提高學(xué)生口頭交際能力，尋求有效對(duì)策加強(qiáng)訓(xùn)練，激活語(yǔ)文課堂。經(jīng)過多年課堂實(shí)踐與思考，我認(rèn)為培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力要做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)情境，激興趣，引出學(xué)生感興趣的話“源”。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“口語(yǔ)交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，教師要努力選擇貼近生活的話題，采取靈活形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。”平時(shí)口語(yǔ)課上學(xué)生覺得沒什么可講，教師就要適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，盡可能設(shè)置生活場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的“話匣子”。首先，教師在教學(xué)中語(yǔ)言親切、誠(chéng)懇，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，站在學(xué)生的立場(chǎng)，與學(xué)生共同“拉家?！?、“聊天”、“講故事”，與學(xué)生一起想、一起說，縮短師生之間的距離，使學(xué)生知道口語(yǔ)的有“源”而發(fā)。其次，教師要熟悉學(xué)生，不僅掌握該年齡段的心理特征，還必須熟悉學(xué)生的生活，引起學(xué)生的共鳴，才能知道哪些話題是學(xué)生可說的、想說的。這樣，學(xué)生在心理上產(chǎn)生了需要，將以極大的熱情投身于課堂教學(xué)。所以說，創(chuàng)設(shè)情境是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。

二、“動(dòng)”起來，說真話，養(yǎng)成獨(dú)特的個(gè)性。

語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的有機(jī)組成部分，不可缺少。教學(xué)中怎樣讓學(xué)生“動(dòng)”起來，說真話，形成獨(dú)特個(gè)性是我們應(yīng)該關(guān)注的重要話題，各種活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂見的形式，可根據(jù)學(xué)生的心理特征，精心設(shè)計(jì)和組織多種有趣活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉口語(yǔ)交際能力。如我們可以結(jié)合學(xué)生的好奇心組織折紙等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手做，然后按順序說活動(dòng)過程、結(jié)果、感受，指導(dǎo)學(xué)生必須勤于思考，對(duì)周圍事物進(jìn)行觀察和分析，然后確定說的重點(diǎn)和順序，保證說話重點(diǎn)突出、層次分明，才能使自己的思維敏銳靈活，更好地培養(yǎng)和提高口語(yǔ)交際能力。再次，在課余時(shí)間動(dòng)起來。如果說學(xué)校是學(xué)生的第一課堂的話，那么家庭則是學(xué)生的第二課堂。學(xué)生最愿意和親人交流，特別性格內(nèi)向的學(xué)生?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生把自己一天的所見所聞所感說給家長(zhǎng)聽，讓家長(zhǎng)做學(xué)生的忠實(shí)聽眾。訓(xùn)練時(shí)可能有些學(xué)生說話會(huì)暴露出人文素質(zhì)方面的問題，老師不必大驚小怪，但也不能回避，必須加以正確引導(dǎo)，以理服人，以情動(dòng)人，讓學(xué)生明是非、懂道理。

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，要鼓勵(lì)學(xué)生說真話，反對(duì)說假話，只有真話才能說出真情實(shí)感，才能讓學(xué)生表達(dá)得更加流利，每個(gè)人都有個(gè)性，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，指導(dǎo)學(xué)生說出個(gè)性。當(dāng)然，并不是把所有學(xué)生都訓(xùn)練成文學(xué)家、演說家，所謂個(gè)性，是借口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維方式，在潛移默化的影響中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、多積累知識(shí)，口語(yǔ)規(guī)范化，讓學(xué)生主動(dòng)說起來。

口語(yǔ)交際有一定的技巧，有的人說話讓聽者感到無味，或者是只言片語(yǔ)，還有的甚至聽起來疲乏，不愿多聽，這顯然是知識(shí)貧乏的緣故。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀書，廣泛閱覽各種書籍，不斷積累各方面知識(shí)。還可以建議學(xué)生多聽中央電視臺(tái)的新聞聯(lián)播，聽播音員說話，感受揣摩標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音。有些學(xué)生面對(duì)陌生人、人多時(shí)就不敢講話，怎樣才能讓學(xué)生說起來呢？首先利用好課前演講。演講既能培養(yǎng)表達(dá)能力又能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，可謂一箭雙雕。同時(shí)，平常多找學(xué)生談心，以身邊的典型事例啟發(fā)敢說話，告訴學(xué)生，“老師相信你，你能行”，增強(qiáng)學(xué)生說話的自信心。這樣，學(xué)生不僅有了說話的欲望和膽量，還有了表達(dá)的機(jī)會(huì)，滿足了表達(dá)欲望。

人們進(jìn)行言語(yǔ)交際都有一定的目的，是為了傳達(dá)某種信息，表達(dá)某種思想或感情，話語(yǔ)的表達(dá)必須切合題旨和情境，為了達(dá)到良好的交際效果，必須講究語(yǔ)言表達(dá)策略。良好的交際效果離不開語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)校是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳環(huán)境，我們要合理設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)，創(chuàng)建良好的口語(yǔ)交際環(huán)境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不是一朝一夕之事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，必須堅(jiān)持不懈地努力，只有讓學(xué)生順利、清楚地說好每一句話、每一段話，將來才能成為能說會(huì)道的人。