劉靜

走近列治文的中小學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，校園竟然沒有大門、圍墻，學(xué)生在教學(xué)樓里上課，操場上的人們遛狗的遛狗，散步的散步。難道他們不怕出安全事故嗎？

經(jīng)過參觀學(xué)校，加上BRUCE總監(jiān)的解說，我們才知道，列治文的學(xué)校歷來重視校園安全，設(shè)有多種安全制度。如“外來人員登記制度”，教學(xué)樓入門處都設(shè)有辦公室，負(fù)責(zé)接待來訪者。來訪者需佩戴胸牌才能進(jìn)入教學(xué)樓，例如即便每次都是由當(dāng)?shù)馗笨偙O(jiān)帶隊(duì)參觀學(xué)校，我們還是都要佩戴專門的 VISITING TEACHERS CARD，否則受訪學(xué)校不會(huì)放行 。 “課間活動(dòng)老師執(zhí)勤制度”是他們比較特殊的一項(xiàng)制度，課間休息時(shí)，有專門老師在校園內(nèi)執(zhí)勤，每個(gè)年級(jí)都有不同的負(fù)責(zé)人。休息結(jié)束后，學(xué)生們通常會(huì)排隊(duì)進(jìn)入教室，并由老師點(diǎn)名，確保所有學(xué)生都已回班。課堂安全由任課老師負(fù)責(zé)，不管在哪里發(fā)現(xiàn)異常情況，立即上報(bào)校長，馬上采取措施。每天早上、下午有專人負(fù)責(zé)開門、鎖門。每個(gè)功能室都配有逃生門，各種安全規(guī)章制度、逃生演練技巧都會(huì)張貼在教室、功能室的門口，便于師生閱讀。各種安全指示清晰明了，有專門為殘疾學(xué)生設(shè)立的開關(guān)門按鈕、特殊電梯。而在洗手間的設(shè)立上，也大有講究。就拿小小的洗手間來說，他們分得清清楚楚，學(xué)生用的、特殊需求學(xué)生用的、教職員工用的、以及訪客（成人）用的，干凈整潔，無形中也保護(hù)了學(xué)生和老師的隱私與安全，值得借鑒。同時(shí)，不允許任何人未經(jīng)學(xué)?；蚝⒆痈改傅耐饨o學(xué)生照相、錄音、錄影。另外學(xué)校還常常開展一些問卷調(diào)查，了解是否有學(xué)生受到欺負(fù)、傷害等等，對(duì)弱勢的學(xué)生提供保護(hù)，處理那些給別人帶來不安全感的人。

學(xué)校和家庭、社區(qū)等相關(guān)部門聯(lián)系密切，常有家長義工自愿巡邏，為校園安全“保駕護(hù)航”。社區(qū)的警察局會(huì)安排專人負(fù)責(zé)各個(gè)學(xué)校的安全問題，每周至少要對(duì)所負(fù)責(zé)的學(xué)校進(jìn)行兩次巡查。若學(xué)校發(fā)生緊急情況，如出現(xiàn)可疑人物或危險(xiǎn)品，都會(huì)立刻報(bào)警采取相應(yīng)緊急措施。一般情況下，第一名警察會(huì)在5分鐘之內(nèi)趕到，其余大部隊(duì)會(huì)陸續(xù)趕到。當(dāng)然，學(xué)校也會(huì)經(jīng)常對(duì)孩子們進(jìn)行各個(gè)方面的安全教育，如不與陌生人講話，不跟陌生人走，不隨意告訴陌生人自己的名字、家庭住址和電話以及一些自我保護(hù)的基本常識(shí)。除了日常安全管理和教育，學(xué)校還經(jīng)常組織安全演習(xí)和講座，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)和處置緊急情況的應(yīng)變能力，如閉校演習(xí)（指發(fā)生歹徒進(jìn)入校園等緊急事件時(shí)關(guān)閉學(xué)校）和防火演習(xí)、地震逃生演習(xí)等等。閉校演習(xí)時(shí)，通常由校長室拉響警鈴，學(xué)生聽到警鈴后會(huì)以最快速度返回附近教室，樓道、體育館和食堂等公共場所隨之空無一人。這時(shí)，學(xué)校所有的門都會(huì)被鎖上，教室的燈全部關(guān)閉，窗戶也要用紙擋住。老師會(huì)要求年紀(jì)小的學(xué)生遠(yuǎn)離窗戶躲起來，所有人不許說話、不許動(dòng)。

Bruce還告訴我們，沒有圍墻的學(xué)校，體現(xiàn)了他們所一直營造的“學(xué)校、家庭、社區(qū)一體化”?；叵胛覀兯鶇⒂^的每一所學(xué)校，校長都會(huì)將“學(xué)校和社區(qū)”的理念融為一體，以TAIT小學(xué)為例，在設(shè)計(jì)上，學(xué)校就像一棵大樹，每個(gè)教室就像包圍著大樹的小村舍，小巧而又溫暖，RON校長介紹說，希望師生、家長把學(xué)校當(dāng)成一個(gè)家，一起來用心經(jīng)營。

“可是我們的身邊總有壞人，怎么去防范這些人呢？” Bruce回答道：“社區(qū)的設(shè)計(jì)不是為了1%的壞人，而是為99%的好人而設(shè)立的，不能因?yàn)檫@1%的壞人就防備99%的好人”“我們應(yīng)該盡力做到信任身邊的人，給孩子更多的關(guān)懷和指引，教育孩子如何保護(hù)自己，防患于未然，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家長、社區(qū)、警區(qū)、社會(huì)資源等一切資源，保證孩子的安全，不讓他們活在恐懼和焦慮中?！?/p>

“學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化”是21世紀(jì)世界教育發(fā)展的一個(gè)大趨勢。學(xué)校的教育需要家長、社區(qū)組織共同參與完成，列治文市沒有圍墻的學(xué)校，體現(xiàn)出富有成效的“學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化”教育，對(duì)我們有著重要的啟示：（1）“一體化”有利于創(chuàng)造更為有效的教育活動(dòng)形式，促進(jìn)提高學(xué)生的素質(zhì)。（2）共擔(dān)責(zé)任，促進(jìn)提高給予水平，確保孩子們的身心健康。家庭、學(xué)校、社區(qū)有著共同的責(zé)任確保學(xué)生們接受高質(zhì)量的教育，并在生活中獲得成功。培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)責(zé)任感”，讓學(xué)生學(xué)業(yè)有成并成為對(duì)社會(huì)有用之人才，惟有家庭、學(xué)校與社會(huì)協(xié)作，為學(xué)生提供全方位的幫助和支持。

責(zé)任編輯 鄒韻文endprint