王迎 王艷秀

教學(xué)內(nèi)容：人教版品德與生活（社會(huì)）教材五年級(jí)上冊(cè)三單元。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過活動(dòng)了解我國海陸疆域，充分感受我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。

2.通過查找，增加讀圖能力。

3.初步了解我國的行政區(qū)劃，知道部分省級(jí)行政單位在祖國版圖上的大體位置。

教學(xué)重點(diǎn)：全方位感知祖國疆域遼闊。

教學(xué)難點(diǎn)：通過查找地圖，增加讀圖能力。

教學(xué)流程

一、調(diào)查導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我是你的新朋友，共同開始上課之前，我想做個(gè)小調(diào)查。你們出去旅游過嗎？都去過哪兒呢？

生匯報(bào)。

師：同學(xué)們，你們?nèi)チ诉@么多的地方，看來你們一定都見多識(shí)廣。老師也是一個(gè)旅游的愛好者，我最大的愿望就是游遍我們中國的大江南北。今天，老師邀請(qǐng)同學(xué)們跟我一起來一次特殊的祖國邊界游，好不好？

生：好！

二、講授新課

1.共同感知祖國的遼闊。

（教師播放課件，出示祖國大陸輪廓圖。）

師：出發(fā)之前，我們要先做個(gè)簡單的準(zhǔn)備，這就是我們要行走的路線。紅色線條是我國的陸上國界線，藍(lán)色線條是海岸線。

（紅色線條、藍(lán)色線條閃爍）

師：今天我們的旅行就沿著這兩條線走一圈。首先從我們的家鄉(xiāng)黑龍江省出發(fā)。黑龍江省在祖國的哪個(gè)方位呢？

生齊說：東北。

（師生共同在地圖上找到吉林省、遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省福建省到廣東省。）

師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)到了我國的南部地區(qū)，有點(diǎn)累了，咱們先歇一會(huì)兒吧。老師打算到街上去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，可是我滿街聽到的話呀，都聽不懂啦。我吃飯問價(jià)的時(shí)候，也聽不清楚倒底是四還是十呀。（教師廣東話說一、二、三、四、五、六、七、八、九、十）為什么呢？他們說的是什么語言，外國話嗎？

生：是當(dāng)?shù)氐姆窖浴?/p>

師：是當(dāng)?shù)氐牡胤皆挘凶骰浾Z。你看，在同樣的一個(gè)國家，人們說的話也不一樣。

師：我還有個(gè)問題，現(xiàn)在我們是在祖國的最南端了嗎？

生：不是。

師：我們看一下中國的全景圖。仔細(xì)觀察，最南端倒底在哪兒？

（師生共同在地圖上指認(rèn)中國最南端“曾母暗沙”。）

師：（出示三沙市地圖。）我國的最南端位于海南省，2012年7月24日新成立的三沙市（學(xué)生齊讀三沙市）管轄的曾母暗沙。（學(xué)生齊讀曾母暗沙。）

師：說到這兒啊，我想起來了，我有個(gè)同學(xué)就在海南工作，我也很久沒見過她了。我也想借著這次旅游的機(jī)會(huì)去看望一下她。我得好好打扮一下。（教師穿上一件羊絨大衣）這是今天來上課穿來的最漂亮的一件衣服，我穿上它去見我的同學(xué)怎么樣，大家給參謀一下。

生：不行。那里現(xiàn)在的氣溫20多度，穿這個(gè)太熱了。

師：三亞和我們哈爾濱雖然同在一個(gè)國度，可是溫度卻相差這么大呀。你們知道我國南北最大的溫差有多少嗎？50多度呢。我真的非常感謝你們，我要是穿著這個(gè)衣服去了，非得捂出痱子啦！

師：見過了我的同學(xué)，我也挺高興的，讓我們繼續(xù)旅行好不好？

（繼續(xù)環(huán)祖國邊境游……）

生：西藏維吾爾自治區(qū)。

師：在地圖上，我們能夠看到，新疆是我國最大的一個(gè)省份。這里物產(chǎn)非常的豐富。同學(xué)們看一下，我們所站的位置（教師指中國地圖最西端），就是祖國的最西端（生跟說最西端）。

（師指地圖）

生：甘肅省。

師：非常有名的敦煌莫高窟就位于這里。

生：內(nèi)蒙古自治區(qū)。

師：這里會(huì)經(jīng)常舉行他們（蒙古族）最著名的那達(dá)慕大會(huì)，評(píng)選出人們心目中的巴圖魯。知道巴圖魯是什么意思嗎？是蒙語“英雄”的意思。

師：我們又回到了我們的家鄉(xiāng)黑龍江省，現(xiàn)在我們所站的位置就是我國的最北端。這里每年都會(huì)發(fā)生一種非常奇特的自然現(xiàn)象——極光，你們知道這是哪兒嗎？

生：漠河。

師：看來同學(xué)知道得特別多。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定去欣賞一下美麗的極光。下面，我還要自豪地告訴同學(xué)們，我國的最東端還在我們黑龍江省，它位于烏蘇里江和黑龍江主航道的交匯處。這里呀，是我國每天最早迎接太陽升起的地方，而且我們黑龍江的小朋友每天上學(xué)的時(shí)候，這里（新疆維吾爾自治區(qū)）的小朋友還在甜美的睡夢(mèng)當(dāng)中呢。你們知道為什么嗎？

生：因?yàn)榻?jīng)度緯度都不一樣。

師：好，你說得太專業(yè)了。確實(shí)是，因?yàn)槲覀儢|西兩端的跨度大，時(shí)差也非常的大。

師：我們終于回到了終點(diǎn)，一圈走下來還真挺累的。剛才呢，我們?cè)诼眯挟?dāng)中，走過的最東、最南、最西、最北4個(gè)點(diǎn)稱作我國領(lǐng)土的四至。東西兩端的距離是5 200千米，南北兩端的距離是5 500千米。所以才有了剛才我們所說的溫度的差異、生活的差異、語言的不同。（課件出示歌謠）正如歌謠里說的，來，一起讀一下。

生：南方穿彩裙，北方飄雪花，東邊的朝霞滿天灑，西邊的星辰天上掛。

師：看來各地的風(fēng)景真的是不同。

師：剛才我們沿著陸上的國界線走了20 000多千米，又沿著大陸海岸線走了18 400多千米，快速地在小腦袋里算一下，我們一共走了多遠(yuǎn)??？如果每小時(shí)走4千米，每天走8小時(shí)，要走多少天？

（學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。教師巡視。生匯報(bào)。）

師：天哪， 1 200天。一年365天，這就得3年多的時(shí)間！3年多的時(shí)間，你們有什么感覺??？

生：很長。

生：太遙遠(yuǎn)了，都走不回來了。

師：走不回來了，都想家了。

師：這說明，我們國家——

生：很大。

師：疆域非常的遼闊。

（教師板書：祖國 大）

師：祖國有多大呢？老師還想知道你們的眼中，我們的祖國倒底有多大。這樣吧，我們可以結(jié)合書上48頁的內(nèi)容，還有你自己的生活經(jīng)驗(yàn)，4個(gè)同學(xué)互相小聲地交流一下，你眼中的祖國倒底有多大。

（教師巡視指導(dǎo)。）

生：釣魚島在電視上看那么大，在地圖上看那么點(diǎn)兒。

師：我們一起到地圖上來看一下。（用教鞭指釣魚島）真是這樣，在地圖上，它只有一個(gè)小點(diǎn)兒，說明我們國家真的很大。就這么大一點(diǎn)地方，我們跟日本爭啥呀，就給他們算了。

生：不行。

師：為什么？

生：釣魚島是我們中國的，不能讓其他國家占領(lǐng)。

師：維護(hù)國家領(lǐng)土主權(quán)的完整，是我們的義務(wù)，對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)。

師：還有哪些同學(xué)愿意說一說，你眼中的祖國倒底有多大？

生：我眼中的祖國有960多萬平方千米。

（教師板書：國土960多萬平方千米。）

生：我們國家的一個(gè)省就相當(dāng)于別的一個(gè)國家。

生：我們的國家面積排在世界第三。

師：剛才同學(xué)們用了列舉數(shù)據(jù)、比較等方法證明了我國真的是很遼闊。老師課前也找到了一些證據(jù)，我也申請(qǐng)一下，給我這個(gè)機(jī)會(huì)，我們一起分享一下，好不好？

生：好。

師：謝謝同學(xué)們。

（教師播放課件。）

師：讓我們放眼世界，我國的國土面積大約相當(dāng)于25個(gè)日本，97個(gè)韓國，整個(gè)歐洲43個(gè)國家的總和。全世界220多個(gè)國家和地區(qū)，我國排在第三位。960多萬平方千米，僅僅指的是我國黃色國土的面積，其實(shí)我國還有大片的藍(lán)色國土。它們被分成4個(gè)海域，依次是渤海、黃海、東海和南海，共有300多萬平方千米。

（教師板書： 海域 300多萬平方千米。）

師：同學(xué)們，快速地算一下，我國的總面積應(yīng)該是多少萬平方千米。

生：1 260萬平方千米。

師：我國的總面積應(yīng)該是1 260多萬平方千米。

（教師板書：1 260多萬平方千米。）

2.了解省級(jí)行政區(qū)域。

師：我們國家是一個(gè)大家庭，在這么大的土地上，共同居住著56個(gè)民族，13億多人口。如果你是一個(gè)國家的管理者，會(huì)怎么做？

生：我找別的人幫忙。

生：分成幾個(gè)地方，讓各地方的人來管理。

生：我要給國家制定一些制度。

師：你們的方法都不錯(cuò)。我們的國家啊就像一個(gè)大家庭，我們撫順小學(xué)，就像一個(gè)小家庭。學(xué)校為了便于管理，把同學(xué)們分成了不同的年級(jí)、不同的班級(jí)。我們的國家也是這樣，為了便于管理，就把它分成了一個(gè)一個(gè)的區(qū)域。我們管它叫作省級(jí)行政區(qū)劃。我們國家一共劃分了34個(gè)行政區(qū)域。請(qǐng)同學(xué)們快速地看書上49頁，其中包括——。

學(xué)生齊說： 23個(gè)省，5個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)，4個(gè)直轄市，2個(gè)特別行政區(qū)。

師：非常好，同學(xué)們看來非常會(huì)看書。這34個(gè)行政區(qū)劃，如果我們一個(gè)一個(gè)地去找很難，這樣，我教大家一個(gè)方法，咱們從少的開始找，好不好？

生：好。

師：我們把5個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)，4個(gè)直轄市，還有2個(gè)特別行政區(qū)找到用筆圈起來。直接把名字圈起來就可以了。

（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

生指認(rèn)地圖，匯報(bào)5個(gè)自治區(qū)的名字。）

師：這5個(gè)地區(qū)都是少數(shù)民族居住的比較集中的地方，國家為了便于管理，就設(shè)置成了自治區(qū)，由少數(shù)民族進(jìn)行自我管理。接下來，我們?cè)倏?個(gè)直轄市，它們分別是——

生：北京市、上海市、重慶市、天津市。

師：這幾個(gè)城市之所以叫市，不叫省，因?yàn)樗鼈兪怯芍醒胫苯庸茌牭牡胤?。接下來，還有兩個(gè)特別行政區(qū)，它們分別是——

生：香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)。

師：這兩個(gè)特別行政區(qū)，就特別在我國實(shí)行一國兩制，它實(shí)行的是資本主義制度。

師：我國這么多的區(qū)域，由于地域廣大，所以形成了不同的風(fēng)景。今天我們暫時(shí)不能到全中國去游遍它，但是我們可以在電腦上進(jìn)行一次極速的體驗(yàn)，讓我們一起來欣賞一下各地的不同的景致。

（播放課件：視頻祖國有多大。）

師：我們祖國的風(fēng)光美不美？

生齊說：美。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，我們今天經(jīng)過了短短的邊界游，又欣賞了各地不同的風(fēng)景，此時(shí)，你的心里的感受是什么？

生：我們的祖國真遼闊，景色也很美。

生：我們的祖國真壯闊，在外面繞一圈就要3年多。

師：所以，我們?yōu)橛羞@么遼闊的國家感到自豪。

（教師回到黑板前，指著板書。）

師：因?yàn)槲覀儑矣兄@么幅員遼闊的土地，所以飽覽了各種各樣不同的地形和地貌，才形成了不同的風(fēng)土人情和美麗別致的景觀，下面讓我們一起自豪地，大聲地說，我們的祖國可真——大！再來一遍。

師：下課。

評(píng)析：

本課總體上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)簡潔、清晰、具體，具有針對(duì)性和可操作性，教學(xué)中做到了三維目標(biāo)的整合。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立豐富的教學(xué)活動(dòng)方式，采取了觀察、閱讀、計(jì)算、情境體驗(yàn)等有效的教學(xué)活動(dòng)方式。教師反饋和評(píng)價(jià)的能力較強(qiáng)，收集學(xué)生回答問題有效信息的意識(shí)較強(qiáng)并能夠進(jìn)行恰當(dāng)適切的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語言具有一定的啟發(fā)性和指導(dǎo)性。本課的特點(diǎn)特色具體體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與層次清晰明確，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯性。一堂課的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了這堂課的教學(xué)模式，反映出教師備課的痕跡，該課以旅游活動(dòng)為主線，整合了語言差異、溫度比較、距離的遙遠(yuǎn)三項(xiàng)活動(dòng)，了解國家整體輪廓之后，然后再學(xué)習(xí)國家的行政區(qū)劃，教學(xué)自然流暢，邏輯層析清晰明確，展示了教師建構(gòu)課堂教學(xué)的能力。

教學(xué)立足學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)與能力，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)活動(dòng)必須建立在這些經(jīng)驗(yàn)和能力的基礎(chǔ)之上，使新的知識(shí)、技能與原經(jīng)驗(yàn)相鏈接，迫使知識(shí)的遷移、同化和順應(yīng)，記憶才會(huì)持久，理解才會(huì)深刻。例如學(xué)校管理班級(jí)的方式同國家的行政區(qū)劃比較，是一種較好的知識(shí)遷移。去過南方旅游的同學(xué)體會(huì)同一時(shí)期的南北溫差，感受祖國地域的遼闊，是一種較好的知識(shí)同化。

以學(xué)生的學(xué)為課堂教學(xué)的中心，教師教學(xué)行為以導(dǎo)為主，體現(xiàn)課堂教學(xué)雙主體地位的協(xié)調(diào)性。應(yīng)用中國政區(qū)圖學(xué)習(xí)媒介，學(xué)生行走于邊境線和海岸線上，一邊欣賞美景，一邊體會(huì)祖國的廣闊，體現(xiàn)了以學(xué)為主的教學(xué)思想。

教師的即時(shí)性評(píng)價(jià)及時(shí)、準(zhǔn)確和規(guī)范地引導(dǎo)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)節(jié)性。當(dāng)學(xué)生指出東北和西部的時(shí)差不同的原因是經(jīng)緯度不同的時(shí)候，教師及時(shí)贊許和肯定，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)深入。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展富有個(gè)性化創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的實(shí)效性。教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生傾聽他人見解，清楚地表達(dá)自己的看法，認(rèn)真細(xì)致地觀察中國政區(qū)圖，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總的來看，教師以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，促使課堂主體之間積極有益的交流互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、自覺探究問題和解決問題，教師的教學(xué)行為得到較好的優(yōu)化。學(xué)生的學(xué)習(xí)傾注了熱情，興趣盎然，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了自主性；學(xué)思結(jié)合，競相回答問題，體現(xiàn)了參與性；分析現(xiàn)象辯解難題非常投入，體現(xiàn)了探究性。

（注：本課曾獲得哈爾濱市第二屆小學(xué)品德與生活

<社會(huì)>學(xué)科教師素養(yǎng)大賽特等獎(jiǎng)第一名）