李曉曼

在新的課程改革和素質教育的要求下，美術教學應當注重本學科與其他學科間相互關聯(lián)、相互促進的關系，在具體教學實踐中應當研究如何將美術學科與其他學科有機融合，從而更好地開拓學生視野，挖掘學生潛能，提升學生的綜合素質和能力，更充分地發(fā)揮美術教育的功效。

美術教學其他學科有機融合在現(xiàn)代化教育改革的大形勢下，尤其是在素質教育的要求下，學科與學科的整合，學科教學與實踐活動的整合成為現(xiàn)今教育教學發(fā)展的一大趨勢。如何在教學中將美術教學與其他學科更好的結合，以真正提高學生的綜合能力和素質，是每個中學美術教師都應該認真研究的問題。我自2005年擔任中學美術教師關注這一問題至今，9年的教學實踐以及與其他教師深入的交流探討，讓我對這一課題有了初步的認識，也積累了一些經(jīng)驗。

一、美術與其他學科整合的必要性

在以往的教育中，常常認為語、數(shù)、外、理、化、生等學科屬于智育，而政治等學科屬于德育，音樂、美術屬于美育，體育課屬于體育，勞動課屬于勞動教育。這樣分科，雖然強調(diào)了不同學科之間的獨立性，但卻割裂了學科間的內(nèi)部聯(lián)系，限制了學生視野，束縛了學生思維，不利于與學生的全面發(fā)展和綜合素質的提高?！拔逵辈⒉皇腔ゲ幌嚓P的教育內(nèi)容，而是一個有機整體。就作為“五育”之一的美術教育來說，只有與其他幾種要素相互聯(lián)系，美術學科與其他學科有機結合起來，才能更好地促進學生能力和素質的提高。

中學美術教育內(nèi)容包括中外美術史、中國傳統(tǒng)藝術、雕塑、素描、色彩、設計等，這其中，既有與人文學科融會貫通的內(nèi)容，也有與自然學科相聯(lián)系的內(nèi)容。如果我們能在教學中把其他學科的知識融入美術課堂，不就美術而講美術，則不但有利于學生對美術知識的理解，也可以對其他學科的學習起到輔助作用。

二、超越教材融會貫通實現(xiàn)優(yōu)化教學

對于如何將美術學科與其它學科進行有效的整合，《新美術課程標準》已經(jīng)為我們做出方向性的指導，并且在中學美術教材中設置了“綜合與探究”部分，安排了美術學習領域之間、美術與其他學科、美術與社會等方面相綜合的活動。但具體教學效果如何關鍵還在教師，教材提供了課堂教學基礎內(nèi)容，而教師在備課過程中則要認真研究怎樣利用、處理教材才能達到最好的效果。這就要求教師必須要超越教材，將教材內(nèi)容與其他內(nèi)容，特別是與其他學科知識融會貫通，創(chuàng)造性地實施教學。

比如，七年級上冊的《敦煌莫高窟》一課。我們在引領學生欣賞敦煌莫高窟的藝術，講解它的藝術特色和發(fā)展概況的同時，可以擴展到佛教故事和知識，提高學生的人文素養(yǎng)。在講到“飛天”壁畫原本色彩絢麗，但現(xiàn)在畫中的人物已變成黑色，可以讓學們來探討一下原因。最后引導學生得出結論，黑色物質是硫和鉛兩種元素組成的化合物，是有顏料中含+2價鉛元素的化合物與空氣中微量的硫化氫（H2S）緩慢作用形成的。這樣就把化學知識深入進了美術課堂。也可以為學生介紹舞蹈《千手觀音》是根據(jù)敦煌佛教人物創(chuàng)作的古典舞蹈，進而介紹一下關于舞蹈方面的知識。這樣我們將其他知識元素在美術課堂上進行拓展性引導，不但利于學生多角度多地理解美術作品，更拓展了學生的知識面，培養(yǎng)了學生整合知識的能力。

在色彩課及其他繪畫課上，我們可以根據(jù)繪畫和音樂本身都講求節(jié)奏與律感的特點，將二者相結合，依據(jù)不同的繪畫內(nèi)容，不同的作品去播放不同的旋律，讓學生在音樂中去欣賞美術作品，去繪畫，實現(xiàn)音美、視聽的有效結合。還可以在講解繪畫同時為學生介紹相聯(lián)系的音樂知識，讓學生更充分的去體驗、學習藝術創(chuàng)作。比如康定斯基的《構圖5號》，這幅作品在總旋律中有著豐富的層次變化，忽明忽暗的暖色調(diào)被一根粗壯的黑色曲線統(tǒng)一著，構成了強烈的節(jié)奏與韻律，產(chǎn)生了交響樂式的視覺圖畫。我們在為學生講解時就可以配上一曲交響樂，如柴可夫斯基《第一鋼琴協(xié)奏曲》等，這樣讓學生對這幅作品乃至藝術創(chuàng)作有了更深的理解和體會。

再如，我們常說“詩情畫意”，這其中蘊含的就是美術與文學之間密不可分的關系，優(yōu)美的詩歌、散文等文學作品與美術作品一樣都是表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓我們體驗美的藝術形式。我們在美術教學中就完全可以將詩歌等語文學科內(nèi)容與一些美術作品相結合，依畫誦詩，用詩講畫。比如，講到顧愷之的《洛神賦圖》一課，我們將其與曹植的《洛神賦》結合起來，讓學生欣賞作品的同時學習詩歌，讓學生真正的寓情于景之中，感受詩歌的魅力的同時，欣賞繪畫作品的獨具匠心之處。在欣賞課上，我們可以讓學生去描述所看到的作品，或者讓學生課前去查閱資料，課上為同學們介紹作品或作家以及自己的看法，這樣不但加深學生對作品的理解，而且也鍛煉了學生的表達能力，提高了學生用詞造句的語言文字水平，將美術課與語文課很好地結合在一起。

又如，在14、15冊的欣賞課中都有關于凡·高的作品，我們在講授分析凡·高作品和介紹作家的同時，更應為學生講解凡·高在歷經(jīng)挫折、失敗、困境時為達到目標而堅持不懈努力的精神，特別是他對藝術的態(tài)度和信仰，從而了解人生的意義和如何實現(xiàn)自我價值，在美術課堂上對學生進行德育教育。

美術學科與綜合實踐課也有著密切的關系，初中美術每一冊的教材中都有綜合·探索這一單元，這一單元在美術知識學習中涉及了信息技術、音樂、舞蹈、文學、戲劇、歷史、地理等學科知識，要將美術教學與綜合實踐活動相結合好要求美術教師要對人文科學和自然科學知識都要有所掌握，能將各科知識融會貫通，應用自如。

實現(xiàn)美術學科與其他學科的有機融合，要求教師必須要改變傳統(tǒng)的教學觀念，針對新的課程改革制定新的教學計劃，深入研究教學內(nèi)容和教學方法，勇于付諸實踐，不斷總結經(jīng)驗，不斷提高。要注意積累廣博的知識，精通課程知識體系，提高對知識和課堂的駕馭能力。同時也要求社會、學校、家長要加強對美術教育的重視，也要求課程改革的進一步深入，使社會、學校、教師、家長、學生形成合力，從而更好地推進現(xiàn)代化教育和素質教育的長足發(fā)展。

美術教育改革任重道遠，作為美術教師我們應當為之去不懈努力，不斷探索，大膽實踐，讓我們的美術課堂變得更加精彩紛呈，讓更多的學生真正在中學美術教育中的興趣得到培養(yǎng)，視野得到開拓，素質得到提高，能力得到提升。

參考文獻：

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[2]張華.綜合實踐活動課程：理念與框架.華東師范大學課程與教學研究所.

[3]王大根.美術是一種重要的學習方式[J].中國美術教育，2006，（3）.endprint