梁亞培

班主任工作是一項十分細(xì)致的工作，涉及到方方面面。學(xué)生對班集體的關(guān)心程度、學(xué)習(xí)積極性的高低與班主任工作有極大的關(guān)系。班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，才能把班主任工作落到實處，把班級管理工作抓出成效。

班主任工作了解學(xué)生尊重學(xué)生班主任工作是一項十分細(xì)致的工作，涉及到方方面面。學(xué)生對班集體的關(guān)心程度、學(xué)習(xí)積極性的高低與班主任工作有極大的關(guān)系。作為班任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細(xì)處。我從事小學(xué)班主任工作多年，我始終堅持從小事做起，從小入手，從學(xué)生身邊選取教育素材，從而使教育親切、十分細(xì)致、自然，做到“潤物細(xì)無聲”。

一、全面了解學(xué)生

全面了解學(xué)生是班主任工作取得成功的必要條件。班主任為了更好地了解學(xué)生的性格特征，要經(jīng)常走到學(xué)生中去和他們談心，談心要記住每個學(xué)生的名字，傾聽他們的發(fā)言，不隨意打斷他們的發(fā)言，尊重他們的意見，從而掌握每個學(xué)生的性格特點(diǎn)、個性心理、愛好和特長以及優(yōu)缺點(diǎn)。只有全面了解學(xué)生，掌握他們的個性差異，才能因材施教，對癥下藥，也就能發(fā)現(xiàn)每個小學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)而調(diào)動他們的積極性，促動他們不斷進(jìn)步。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，那么，我們的教育就能取得事半功倍的效果。

二、尊重學(xué)生

首先，尊重學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格。尊重是教師與學(xué)生溝通思想和感情最有效的手段，尊重學(xué)生就是重視學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自己平等的有獨(dú)立性的個體，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，積極主動的與學(xué)生溝通，在學(xué)生需要幫助時拉一把，在學(xué)生停止不前時推一把，讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生在老師、同學(xué)的一言一行、一舉一動中感受到真誠的愛，從而鼓足勇氣，奮發(fā)努力。

其次，要尊重學(xué)生的情感。陶行知先生曾經(jīng)說過：“真教育是心心相印的活動。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！蔽┆?dú)我們擁有了心靈對心靈的尊重，我們才會具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧。作為一個班主任，我始終牢記陶先生的話，并讓它在我的班主任工作中生根發(fā)芽，生發(fā)出無窮的魅力?？梢哉f，是教育智慧使我這樣一個并不美麗的老師成為學(xué)生心目中有魅力的人。我們要時刻記住用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，創(chuàng)造一個心情舒暢、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有生活在尊重的教育環(huán)境中，自尊自愛自信的種子才會在他們心中萌芽生長。

三、做到師生“雙向信任”

現(xiàn)在的小學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，從小備受家庭的寵愛，養(yǎng)成了他們事事依賴的習(xí)慣，他們往往不能正確地估計自身的素質(zhì)，或脾氣急躁，處事不加思考，或性格內(nèi)向，處事缺乏勇氣。

1.要注重情感交流

班主任老師必須要用熾熱的情感去熱愛、信任學(xué)生，掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活情況，真正做到師生心理相知，心心相印，只有讓學(xué)生真正感受到班主任的可信賴時，他們自會打開心靈之窗，教育才會有效。和學(xué)生進(jìn)行情感交流，班主任一定要誠心誠意，對學(xué)生的行為作深入地剖析，分析其不良的影響，即使批評懲罰，學(xué)生也會心悅誠服。

2.要公平公正，對學(xué)生一視同仁

班主任不能表現(xiàn)自己的偏愛或偏見，這是班主任教育工作的大忌，而能否取得“師生雙向信任”，這種表現(xiàn)行為是不可饒恕的錯誤，偏愛小部分學(xué)生，打擊的是大部分學(xué)生的自信心，而若看扁一個學(xué)生實際上是損害了教師自己的威信。班上任必須要求自己剛正不阿，賞罰分明，才會贏得學(xué)生的信任，對學(xué)生一視同仁，應(yīng)該不難做到。怎樣真正地體現(xiàn)公平、公正，這不是靠制定一些規(guī)章制度所能解決的，班主任要全面深入地了解學(xué)生的實際情況，對學(xué)生的表現(xiàn)行為。在掌握原則的前提下，班主任應(yīng)該是最具有“人情味”的。

3.教育過程中，班主任必須對學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求

嚴(yán)格管理班級，應(yīng)從以下方面做起。一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對違紀(jì)違規(guī)者，無論是干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁。三是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松。同時要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識錯誤，并努力改正。同時，對學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。工作實踐中，嚴(yán)和寬是對立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

四、言傳身教，身正為范

老師是學(xué)生的一面鏡子，老師的一言一行，無不在感染、感化、震撼著學(xué)生。學(xué)生人格的升華、個性的養(yǎng)成、心靈的凈化，無不受老師的激發(fā)、點(diǎn)化。教師要用高尚的人格、不斷完美的自身形象、強(qiáng)勁的說理教育來做好班級管理工作，為樹立良好的班風(fēng)而身先士卒。榜樣的力量是無窮的。在學(xué)校里的每一天中，真正與學(xué)生相處時間最長的是班主任，這一特定的群體所呈現(xiàn)出來的主流是班主任對學(xué)生的影響。班主任言傳身教的目的是培養(yǎng)學(xué)生成材，所以班主任在學(xué)生的每一天中所扮演的角色是至關(guān)重要的。但在班主任工作中，班主任究竟如何去做呢？如何才能使學(xué)生更好地接受教育呢？孔子所說的一句話是極富哲理的：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

學(xué)高為師，身正以范。班主任要有自己的人格魅力，通過言傳身教感染、影響、教育學(xué)生。良好的素質(zhì)不是刻意雕琢的結(jié)果，而是在潛移默化中生成的，它更多的獲益于陶冶。班主任只有身體力行，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷發(fā)展自身素質(zhì)，才能“其身正，不立而行”。

五、做好與科任教師的溝通

作為一名班主任，不能光為自己著想，要有長遠(yuǎn)的眼光，要顧及班上整體的教育教學(xué)工作，經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，認(rèn)真傾聽他們的意見，積極配合其他教師的工作，充分調(diào)動其他教師管理班級的積極性，共同形成一股教育合力，才能促使學(xué)生的不斷進(jìn)步，最終把班級管理工作抓出成效。

六、做好與學(xué)生家長的溝通

班主任與家長溝通時要不卑不亢，真誠友好，把自己對學(xué)生那份濃濃的愛心，細(xì)心和責(zé)任心充分流露給家長，家長才會信任與理解，才能大力支持與配合我們的工作。

總之，作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！敝灰覀兊陌嘀魅涡闹袚碛刑?，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，我們的班主任工作就會做得更好，我們的學(xué)生就會變得更加自尊、自立、自律、自強(qiáng)。endprint