田正青

第一部分：文字陳述

（一）活動(dòng)背景

在胡錦濤同志向全國(guó)少年兒童提出了爭(zhēng)當(dāng)“四好少年”的今天，“四好少年”就成為黨和人民對(duì)少先隊(duì)員的深情囑托和殷切希望，體現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展的時(shí)代要求。面對(duì)新時(shí)代賦予了少先隊(duì)新的使命，我校少先隊(duì)組織掀起了爭(zhēng)當(dāng)“四好少年”的活動(dòng)熱潮，通過(guò)“法在心中伴我成長(zhǎng)”主題系列活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，實(shí)現(xiàn)以學(xué)校小環(huán)境影響周邊大環(huán)境，提高守法的自覺(jué)性，使學(xué)生知法、懂法、守法，建成了社區(qū)法制教育長(zhǎng)廊和學(xué)校德育教育基地，開(kāi)設(shè)了《我與法》的校本課程，開(kāi)展以“少年模擬法庭”形式的實(shí)踐活動(dòng)，把法律知識(shí)和犯罪案例融入到活動(dòng)當(dāng)中，形成三級(jí)校園法制教育體系。將“法”的概念以多元的形式潛入孩子們的“眼、耳、腦、心”，根植于他們的思想中，將法制教育活動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)作為未成年人思想道德建設(shè)的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，把加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)植入學(xué)校的德育之中，促進(jìn)學(xué)生良好行為和健康思想的形成。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)讓學(xué)生模擬組成法庭上的角色，真實(shí)地再現(xiàn)了法庭上的審判過(guò)程，讓同學(xué)們?nèi)谌虢巧?，從而接受案例給予人們的啟示。

2.有利于促進(jìn)理論知識(shí)向?qū)嵺`活動(dòng)的轉(zhuǎn)化。在模擬法庭實(shí)踐場(chǎng)所中，讓學(xué)生在模擬的訴訟環(huán)境中掌握具體的審判過(guò)程，直接地面對(duì)法律實(shí)踐問(wèn)題。

3.通過(guò)模擬法庭培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。使學(xué)生通過(guò)主持庭審、在庭上陳述、舉證等過(guò)程，切實(shí)地感受法制教育內(nèi)涵。

（三）活動(dòng)年級(jí)

三至六年級(jí)。

（四）活動(dòng)過(guò)程

第一階段：統(tǒng)籌學(xué)習(xí)階段

1.充分利用紅領(lǐng)巾廣播、觀看錄像視頻、黑板報(bào)、法制專欄櫥窗、每天德育十分鐘開(kāi)展《治安管理處罰法》《未成年人保護(hù)法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》《預(yù)防未成年人犯罪法》和《學(xué)生不良違法行為與道德法律規(guī)范》《公民道德規(guī)范細(xì)則》等法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校校本課程《我與法》教材，指導(dǎo)學(xué)生不同層次地學(xué)習(xí)法律、條例，積極參與，奠定了基本的法律常識(shí)，以達(dá)到普法教育的目的。

2.通過(guò)組織學(xué)生對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的社會(huì)調(diào)查和尋訪，收集整理出學(xué)生之間最能夠理解的青少年違規(guī)、違法的事例，利用班隊(duì)會(huì)、德育十分鐘的時(shí)間，在學(xué)生中間廣泛展開(kāi)討論，使學(xué)生在參與討論案例的過(guò)程中明辨是非、去糟存精，逐步形成正確的人生觀和是非觀。

3.充分發(fā)動(dòng)學(xué)生收集整理案例，積累相關(guān)材料，師生再共同進(jìn)行篩選，選取最貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的案例進(jìn)行模擬審判，我們選取的是某學(xué)校兩名學(xué)生因在食堂插隊(duì)買飯而發(fā)生爭(zhēng)吵后，被告約校外人員尋釁滋事，被判處2年有期徒刑的案例。在案例收集、篩選、確定送審的過(guò)程中，學(xué)生接觸到許多觸目驚心的違法犯罪事例，對(duì)法律的莊嚴(yán)神圣、對(duì)違法犯罪的嚴(yán)重后果有了初步認(rèn)識(shí)，也給缺乏法律意識(shí)的學(xué)生帶來(lái)一種精神震撼。

第二階段：法律宣傳階段

1.充分利用校門口外百米小巷走廊，建立“社區(qū)法制教育長(zhǎng)廊”；利用教學(xué)五樓墻壁，建立“學(xué)生德育長(zhǎng)廊”和不同主題的樓層文化，潛移默化作用于學(xué)生。

2.充分利用一切宣傳手段，使全校隊(duì)員人人了解法律知識(shí)、個(gè)個(gè)重視法制教育。

3.特色中隊(duì)的創(chuàng)建中，每中隊(duì)開(kāi)設(shè)一塊“法制小園地”，登載相關(guān)法制知識(shí)、警言、活動(dòng)資料等。學(xué)校大隊(duì)組織評(píng)比，要求做到主題突出，圖文并茂，以提高宣傳氛圍的效果，同時(shí)每學(xué)期還可以開(kāi)展寫案例分析、畫(huà)法制漫畫(huà)、“遠(yuǎn)離毒品、網(wǎng)吧”承諾書(shū)等實(shí)踐活動(dòng)。

第三階段：實(shí)踐體驗(yàn)階段

運(yùn)用“學(xué)生行動(dòng)”策略，構(gòu)建學(xué)生“實(shí)踐模式”。組建少年模擬法庭是體現(xiàn)我校大隊(duì)特色活動(dòng)的一個(gè)方面。由學(xué)生扮演法官、律師、被告、原告，模擬審判程序，眾多學(xué)生充當(dāng)群眾，經(jīng)歷整個(gè)審判過(guò)程，潛移默化的給學(xué)生輸入法律常識(shí)，使學(xué)生悟到做人的道理，明確觸法所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任和受到的應(yīng)有的懲罰。

1.定期開(kāi)展“少年模擬法庭”主題教育活動(dòng)。

（1）以大隊(duì)為中心嘗試承擔(dān)活動(dòng)，制定明確的活動(dòng)計(jì)劃。

（2）各中隊(duì)對(duì)大隊(duì)創(chuàng)建的“模擬法庭審判組”輪流聽(tīng)診，聽(tīng)診之后各中隊(duì)以交流或談心的方式組織一次中隊(duì)會(huì)，內(nèi)容可以不拘泥于法庭當(dāng)中的事例，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出其他不利于未成年人思想健康的事例，怎樣正確判斷是非。

（3）大隊(duì)嘗試開(kāi)展活動(dòng)略有成績(jī)后，逐步推廣到在三至六年級(jí)各中隊(duì)進(jìn)行，可以有選擇性的重新收集整理案例，制定中隊(duì)開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃，也可以聘請(qǐng)中隊(duì)校外輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)。

2.模擬庭審應(yīng)當(dāng)力求真實(shí)，要保證模擬庭審引用的實(shí)體法與程序法與現(xiàn)實(shí)的司法實(shí)踐相一致。

3.雖然活動(dòng)的主體是學(xué)生，但學(xué)校的重視和老師的指導(dǎo)是十分重要的。為此，學(xué)校特別聘請(qǐng)了城關(guān)區(qū)法院的少年庭審判長(zhǎng)劉怡峻、朱榕、法官陸軍老師作輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照法庭規(guī)則、審判程序、法律術(shù)語(yǔ)開(kāi)庭審理案件。在角色引人、角色意識(shí)問(wèn)題上，老師的指導(dǎo)更為重要，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，老師要當(dāng)好同學(xué)們實(shí)踐活動(dòng)的合作伙伴，做同學(xué)們實(shí)踐活動(dòng)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。

第二部分：案例研究

少年模擬法庭活動(dòng)是一種富有創(chuàng)意的法制教育形式，既能豐富學(xué)生的法律知識(shí)，又可以為學(xué)生提供了很好的鍛煉平臺(tái)。活動(dòng)有效地把自育與他育結(jié)合起來(lái)，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，走出小課堂，到法院旁聽(tīng)審案，在各種媒體上收集資料，尋找、選取案例，在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手查閱法律書(shū)、查閱法律條文，再到法庭上模擬審判。這樣，一個(gè)回合下來(lái)，學(xué)生通過(guò)大量閱讀，大量實(shí)踐，大量的參與，感悟和體驗(yàn)，法律意識(shí)在參與中得以強(qiáng)化，法律素養(yǎng)在體驗(yàn)中得以提高，增強(qiáng)了他們口頭和書(shū)面表達(dá)能力、論辯能力，查找資料的能力、應(yīng)變能力，學(xué)生們?cè)趨⑴c法庭審判活動(dòng)的實(shí)踐中得到綜合鍛煉，體驗(yàn)成功，充分發(fā)揮他們的個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性健康和全面的發(fā)展。

同時(shí)，這種活動(dòng)形式迎合了學(xué)生喜歡接受新鮮事物，表現(xiàn)欲很強(qiáng)的心理特點(diǎn)，得到他們極大的認(rèn)可、支持。在模擬法庭的角色選派時(shí)，我們?cè)囉眠^(guò)“換角色演出”的方針，即成績(jī)品行后進(jìn)的學(xué)生演正面人物，成績(jī)品行優(yōu)秀的演反面人物，一段時(shí)間之后輪換，以此使他們得到一次又一次的鍛煉，體會(huì)到不同角色的心理，促使他們反思，學(xué)做堂堂正正、清清白白的人。我們?cè)隽艘粋€(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查：你喜歡哪一種形式的法制教育？模擬法庭的支持率最高，它寓知識(shí)性、趣味性于參與之中，學(xué)生可以親身感受到法律的威嚴(yán)，也可以把書(shū)本上的條條框框化為具體的行為之中，把書(shū)本知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到預(yù)期的效果。endprint