劉再貴

一、課前研究學(xué)情，切忌盲目施教

課前認(rèn)真研究職高女生的學(xué)情是順利開展教學(xué)，提高教學(xué)效果，避免盲目施教的重要環(huán)節(jié)。如通過課前與女生或班主任的溝通交流，可以了解到她們在初中階段的體育學(xué)習(xí)情況和身體健康狀況等方面的信息，為體育教師制訂可行的教學(xué)計劃，選擇科學(xué)的教學(xué)方法提供依據(jù)。如在初中階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)過籃球運球的女生較少，在制訂學(xué)期、單元（模塊）和課時教學(xué)計劃時應(yīng)盡量選擇如熟悉球性練習(xí)、原地（或行進(jìn)間）高低（左右、前后）運球等基礎(chǔ)性的籃球運球技術(shù)開展教學(xué)，否則，將造成教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性的“盲目施教”現(xiàn)象，難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、多表揚，少批評，切忌要求過高

在職高女生的籃球運球教學(xué)中體育教師應(yīng)以表揚為主，批評為輔，切忌要求過高。如在優(yōu)生與后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要求上應(yīng)區(qū)別對待，優(yōu)生的教學(xué)內(nèi)容可適當(dāng)增加難度和技術(shù)含量，而后進(jìn)生應(yīng)適當(dāng)降低難度和技術(shù)含量，以趣味性、基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容為主。在練習(xí)的距離、次數(shù)（組數(shù)）和時間等方面也應(yīng)區(qū)別對待，甚至還要降低技術(shù)上的要求。又如練習(xí)過程中出現(xiàn)問題時，應(yīng)以表揚鼓勵為主，后進(jìn)生應(yīng)盡量減少批評或不批評，否則，容易發(fā)生逆反心理和厭學(xué)情緒，影響到籃球運球的教學(xué)效果。

三、讓女生在游戲中練習(xí)運球，切忌“灌輸式”教學(xué)

職高女生比較明顯的心理特征是特別樂意參加如舞蹈、韻律體操和游戲等體育項目的學(xué)習(xí)，而很不樂意參加如籃球、足球等對抗類體育項目的學(xué)習(xí)，如在籃球運球教學(xué)中再采用傳統(tǒng)的“講解—示范—練習(xí)—糾正—再練習(xí)”的“灌輸式”教學(xué)模式給予教學(xué)，很難調(diào)動女生學(xué)習(xí)運球的積極性和主動性。結(jié)合女生心理特點可把籃球運球的教學(xué)內(nèi)容加工改造成 “運球拍人”“迎面運球接力”等籃球運球游戲，讓女生在寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍中練習(xí)運球，將會收到事半功倍的教學(xué)效果。

四、面向全體開展多元化評價，切忌統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)化”評價

職高女生之間個體差異明顯，籃球運球的考核評價應(yīng)面向全體開展多元化評價，切忌統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)化”評價。如將考勤、紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、平時測驗成績等表現(xiàn)納入平時成績的考核評價，再加上期末考核評價的成績即為籃球運球成績。期末考核評價時應(yīng)根據(jù)優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況制訂籃球運球的考核內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)。如優(yōu)生可考核運球上籃，中等生可考核運球跳步急停投籃，后進(jìn)生可考核端線往返運球。

（云南省易門縣職業(yè)高級中學(xué) 651100）endprint