鄂曉丹+宋雪麗

【摘 要】與以往的填鴨式教學方法不同，目標教學法變學生的被動學習為主動學習。在園林規(guī)劃設(shè)計課中，目標教學方法的具體運用具有重要意義。本文學習借鑒傳統(tǒng)的園林規(guī)劃設(shè)計教學中的理論和實踐，對目標教學方法應(yīng)用在園林規(guī)劃設(shè)計教學中的方法和經(jīng)驗進行詳細的解析。

【關(guān)鍵詞】園林規(guī)劃設(shè)計 目標教學 應(yīng)用

以教學評價作為動力，以教學目標作為整個課程的導向，以反饋矯正機制作為教學中的核心，把95%以上的學生都能夠培養(yǎng)到符合目標要求，具有這種基本構(gòu)建的教學模式就是目標教學方法。在這個教學模式之中，教學評價、教學目標、教學活動是其組成的三個基本要素，這種教學模式標志著我國的課堂教學已經(jīng)發(fā)展到科學化、系統(tǒng)化、目標化的階段。和傳統(tǒng)的以老師為主體，把課堂教材作為中心的教學模式相比較，目標教學方法是一種很大改革和創(chuàng)新。在目前社會，一些園林類的專業(yè)課程發(fā)展得非?？欤S即也出現(xiàn)了許多的教學方法。作為城市園林專業(yè)中的主導性的課程，《園林規(guī)劃設(shè)計》的重要性也日益凸顯。

一、《園林規(guī)劃設(shè)計》課程內(nèi)容

作為園林專業(yè)一項非常重要的設(shè)計類的教學課程，《園林規(guī)劃設(shè)計》課程的基礎(chǔ)有花卉學、園林樹木學、設(shè)計初步等，然后和園林工程、園林建筑以及文學藝術(shù)相結(jié)合，讓現(xiàn)代園林既具有科學性又具有人文觀賞性。該課程主要有兩個教學目的：其一是研究園林的藝術(shù)理論和園林的設(shè)計原理以及國內(nèi)國外園林的發(fā)展歷程，這也是園林教學的理論基礎(chǔ)；其二是通過對園林規(guī)劃設(shè)計上的理論研究和具體的實踐經(jīng)驗把園林規(guī)劃設(shè)計的技巧和方法進行熟練的掌握，這也是園林教學中的重點與難點。園林教學的主要特點有兩點，一是具有很強的專業(yè)性，專業(yè)知識前后連接非常的緊密，具有明確的教學目標；二是實踐性特別的強，學生不但要對園林規(guī)劃設(shè)計的最基本的知識和理論能夠熟練地掌握，而且還要學生能夠系統(tǒng)性地對園林規(guī)劃設(shè)計的一些最基本的技能能夠熟練地掌握。園林教學本身所具有的這些特性其實和目標教學方法的特點非常的吻合。

二、確定好老師和學生各自的教學目標

制定教學目標，對學生們來講就是制定一個合理的學習目標，對于老師來講就是制定一個合理的授課目標，這個目標包括老師需要傳授哪些知識，傳播哪些思想，傳授哪些技能；對應(yīng)過來，學生們就要學會老師所傳授的那些知識、思想和技能。所以，老師在制定目標的時候，也要根據(jù)學生們的實際情況進行合理的設(shè)置。老師在設(shè)置目標的時候要深入研究教學大綱，結(jié)合教學大綱的具體要求制定出既符合學生們的認知實際情況又符合教學大綱的要求的教學目標。除了給學生們制定學習目標之外，也要給他們制定人生態(tài)度目標以及情感目標。這些教學目標的設(shè)置有利于培養(yǎng)學生們的學習興趣，養(yǎng)成一個高尚的人格和職業(yè)道德，養(yǎng)成學生們在就業(yè)以后良好的敬業(yè)精神和責任心。

三、老師引導學生完成教學目標

老師能夠把自己制定的學習目標成功地在課堂上貫徹實施，這才是目標教學的核心內(nèi)容。要想很好地完成這些目標，關(guān)鍵還要看老師怎么去引導學生。老師在具體操作的時候，一定要選擇一個合適的教學方法，也可以利用好媒體輔助教學。而且老師在選擇教學方法的時候，一定要把啟發(fā)學生作為選擇的出發(fā)點和落腳點。在選擇輔助教學媒體的時候，可以挑選一些教具、生動的圖片、錄像以及投影等，選擇好一個合適的媒體輔助工具，對能夠把枯燥、抽象的園林教學課堂變得十分的生動和有趣，可以起到一個很好的輔助作用。比如說，在講居民區(qū)綠地類型這一課程的時候，就可以選擇一些生動的圖片：在居民區(qū)里的公共綠地、道路綠地、附屬于公共服務(wù)設(shè)施的綠地、住宅旁邊的綠地等都一張一張地展示出來，然后對每一種類型的綠地做好界定，引導學生對各種綠地類型需要選擇的樹種以及相關(guān)的配置做出深入的思考。

四、對教學目標進行整體性的評估

對學生做一個關(guān)于完成教學目標程度的測試，找出那些沒有達到標準的學生，分析其問題出在哪里，什么原因造成的，然后對整理出來的問題進行歸納分類，分析出學生身上出現(xiàn)的問題是共性的還是只有極個別的幾個同學，然后以此為依據(jù)來矯正課堂教學。如果只是個別現(xiàn)象，老師可以針對這些學生進行個別輔導，或者讓他們再重新做一次練習，自己把身上所犯的錯誤矯正過來。如果大部分的學生都沒有達到教學目標，老師就要仔細尋找原因，問題到底出在哪里了，找出問題之后，改正了，然后老師調(diào)整策略做一次集體的補救。

五、成功實現(xiàn)教學目標

學生在通過不斷的反饋矯正之后，最終成功實現(xiàn)了教學目標。通過研究發(fā)現(xiàn)，《園林規(guī)劃設(shè)計》在實現(xiàn)目標教學法的時候，一定要很好地體現(xiàn)出目標教學方法的特性。只有這樣，才能夠真正地減輕了學生們的學習負擔，讓學習變成一個輕松有趣的尋找知識的旅程。由于目標教學法的教學目的非常的明確、教學層次十分的鮮明，學生們在學習的過程中學習熱情變得很高昂，學生們也變得主動、自覺地去學習知識了。老師們在經(jīng)過不斷的教學實踐之后，不斷地推行新的教學方法和手段，總結(jié)出了一整套的適應(yīng)《園林規(guī)劃設(shè)計》的目標教學方法，也能夠更好地為社會培養(yǎng)符合標準的園林專業(yè)人才。

結(jié)語

經(jīng)過一些實踐教學證明，在《園林規(guī)劃設(shè)計》課程中引入目標教學法，無論是老師的教學還是學生們對知識的掌握程度，都得到了一個良好的效果。而且，經(jīng)過一段時間的教學實踐之后，老師們對目標教學方法的掌握和使用變得更加的熟練，學生也從中受益匪淺，既能夠輕松快樂地去學習，又熟練掌握了真正實用的知識和技能。事實證明，在《園林規(guī)劃設(shè)計》中引入目標教學法，取得了顯著的成效。

【參考文獻】

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