范偉清

閱讀能力的培養(yǎng)是高中階段英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，從多年的高考英語試卷中不難發(fā)現(xiàn)，閱讀材料占了很大部分，因此，學(xué)生閱讀能力的高低直接影響著高考英語成績。英語教師如何緊扣教材，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力？

一、巧妙緊扣教材滲透技巧，有效培養(yǎng)閱讀能力

縱觀人教版高中英語教材中的閱讀教學(xué)材料，大致可按文體分為敘事文、說明文、議論文、廣告與書信等體裁。一般情況下，要做好文章的閱讀理解，需要學(xué)生在閱讀時(shí)能結(jié)合材料分析文章的文體，尋找文章的主旨大意，能有效閱讀第一段和結(jié)尾段來了解文章的大意。在閱讀時(shí)，學(xué)生能大致知道每個(gè)段落的大意，并能根據(jù)自己的判斷有選擇性地研讀某個(gè)段落。不同體裁的文章閱讀速度和方法也不太一樣，常用的閱讀方法有略讀、精讀、跳讀等。在閱讀技巧上，抓住關(guān)鍵詞、主題句，捕捉段落大意等都是提高閱讀速度的方法。

如略讀或?yàn)g覽閱讀，一般情況下要讓學(xué)生通過快速閱讀找到每段的主題句，進(jìn)而理解文章大意。在閱讀課堂滲透略讀方法時(shí)，教師要結(jié)合高中生已具備一定的英語基礎(chǔ)和閱讀能力的情況，結(jié)合具體的文章引導(dǎo)學(xué)生抓住語篇中的關(guān)鍵詞（Key Words）和每個(gè)段落中存在的主題句（Topic Sentences），讓他們知道抓住關(guān)鍵詞句對(duì)提高閱讀速度和效率的重要性。我們通過對(duì)近幾年的高考英語閱讀理解題進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)閱讀理解題的閱讀量都比較大，這對(duì)學(xué)生的閱讀速度有較高要求，如果學(xué)生沒有掌握一定的閱讀技巧，就無法在短時(shí)間內(nèi)讀懂短文?？梢哉f，英語閱讀材料都會(huì)有關(guān)鍵詞和主題句，因此，在培養(yǎng)快速閱讀能力時(shí)，就要讓學(xué)生掌握一定的技巧，學(xué)生才能在閱讀時(shí)有意識(shí)地尋找能有效幫助理解文章的關(guān)鍵詞句。如在教學(xué)人教版高中英語必修四Unit 5 Theme parks時(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力？教師從課題Theme parks入手，讓學(xué)生知道本文的關(guān)鍵詞是theme parks，然后結(jié)合主題查找每段的主題句，不少學(xué)生能找到如“Theme parks have a certain idea—a certain theme—that the whole park is based on.”“Other theme parks including marine or ocean parks， science theme parks， and future theme parks.”等，學(xué)生如果將本文的關(guān)鍵句全找齊了，文章的大意也就理解了。教師如果能結(jié)合不同的課文滲透閱讀方法，學(xué)生就能通過課堂獲得閱讀技巧，以后在遇到同類文章時(shí)就能運(yùn)用課堂上所學(xué)到的閱讀方法，快速、有效地進(jìn)行閱讀。

二、巧妙挖掘?qū)υ掓溄狱c(diǎn)，有效培養(yǎng)閱讀能力

英語是一門語言學(xué)科，閱讀能力的培養(yǎng)離不開對(duì)話訓(xùn)練?？v觀人教版高中英語教材，不少閱讀文章蘊(yùn)含著對(duì)話訓(xùn)練點(diǎn)，如果教師能結(jié)合閱讀過程巧妙設(shè)計(jì)對(duì)話，學(xué)生就會(huì)在對(duì)話過程中進(jìn)一步深入閱讀。因?yàn)橐胗行?duì)話，學(xué)生需要對(duì)課文有比較深的理解，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力有著重要作用。

如在學(xué)習(xí)人教版必修五Unit 3 Life in the future時(shí)，當(dāng)學(xué)生通過快速閱讀對(duì)文章大意有一定了解之后，教師如何結(jié)合課文，與學(xué)生展開對(duì)話，使學(xué)生借助對(duì)話提升對(duì)課文的理解？在設(shè)計(jì)對(duì)話教學(xué)時(shí)，教師要緊扣如何理解課文來進(jìn)行，對(duì)話既可以師生互動(dòng)，也可以生生互動(dòng)。課堂對(duì)話，既可以是教師引出話題，也可以是學(xué)生引出話題，但話題要緊扣課文，有一定層次性。如本課中有的學(xué)生拋出問題：What is a “time lag”？學(xué)生要結(jié)合課文才能說出：“Time lag” means a person gets flashbacks from his previous time period.也有的學(xué)生會(huì)拋出問題：Who transported us to the future？其他學(xué)生需要深入閱讀才能與之對(duì)話。對(duì)話過程雖然會(huì)涉及不同的內(nèi)容，但這些內(nèi)容都必須和課文相關(guān)。有效的對(duì)話鏈接點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力及思考能力有著重要作用。

三、巧妙設(shè)計(jì)問題探究點(diǎn)，有效培養(yǎng)閱讀能力

問題導(dǎo)學(xué)是英語課堂常用的教學(xué)模式。學(xué)生在閱讀時(shí)如果能抓住某個(gè)問題展開閱讀，就容易找到切入點(diǎn)，因?yàn)橛行﹩栴}能巧妙將文章的內(nèi)容串聯(lián)起來，學(xué)生可以在探究問題的過程中抓住能回答問題的語句進(jìn)行分析，從而理解文章的深層涵義。問題的設(shè)計(jì)和提煉是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的難點(diǎn)。

如在教學(xué)人教版必修五Unit 2 The United Kingdom時(shí)，要學(xué)的是有關(guān)英國地域文化的內(nèi)容。教師可以先和學(xué)生熱身，討論有關(guān)英國的一些地理信息。為了培養(yǎng)學(xué)生抓住問題快速閱讀短文的能力，教師可以結(jié)合本文內(nèi)容，和學(xué)生一起設(shè)計(jì)一些導(dǎo)學(xué)問題。如：“The Union Jack flag unites the flags of three countries in the United Kingdom. Which country is left out？ Why？ What three countries does British Airways represent？ Which group of invaders didnt influence London？”教師可以讓學(xué)生結(jié)合文章主題或其他關(guān)鍵詞句等，設(shè)計(jì)出相對(duì)能提煉文章內(nèi)容的問題。這樣，學(xué)生在閱讀時(shí)就能抓住問題快速閱讀，從而提高閱讀速度和效率。

總之，要讓高中英語閱讀課堂散發(fā)魅力，全面提升學(xué)生的閱讀能力，需要教師緊扣閱讀材料，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，有效將閱讀能力的培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)中，從而全方位地提升學(xué)生的閱讀能力。

（責(zé)任編輯周侯辰）