趙玉歡

作為一名教師，每個人在教育教學過程中必不可免得會遇到很多問題，會苦惱、會困惑、會無奈、有時也會倦怠。但是，在為人師的日子里我們也會遇到一些幸福的瞬間，也正是這一個個幸福的瞬間，讓我們感受到做教師的幸福。在這里，我愿采擷幾片我與學生交往幸福瞬間的馨香，與大家分享，讓我們一起體會、一起享受。

一粒蠶豆的故事

2013年4月8日帶二年級五班的老師被派參加銀川市師資中心培訓一個半月，她所教的二年級五班數(shù)學，學校通知臨時有我接任。當我拿著教材，備好教案上完第一節(jié)課的時候，學生們給了我熱烈的掌聲。孩子們一點都不吝嗇對大人的鼓勵與表揚。我想我應該把這種鼓勵和表揚在他們今后上課、作業(yè)表現(xiàn)中適時地還給他們。接下來的日子為了盡快記住每個孩子的姓名，關注每個孩子學習情況以及行為習慣、脾氣嗜好等，我決心每天找兩個孩子到辦公室談心。這一天子峻上課不停的轉頭、說話，打鬧周圍的同學，給他示意的眼神他似乎也看不懂，下課批改他的作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯誤滿篇，我決定下午放學就找他談話。下午的談話內容還算順利，最后我和子峻拉鉤約定觀察他一周，一周如果上課表現(xiàn)好，積極回答問題，作業(yè)做得有進步，就給他發(fā)個小獎品。一周里子峻果真有了出色的表現(xiàn)。一周后的一天子峻來到我辦公室問他最近表現(xiàn)怎么樣？我知道是子峻想讓我兌現(xiàn)我的承諾——禮物！我便隨手把桌上女兒送給我的一塊“旺旺雪餅”給了他說：“給你！你的禮物。表現(xiàn)不錯，堅持！”他愉快的跑了。以后的日子，我每天用心的備課、上課、批改作業(yè)。用心的觀察孩子、用心的和他們交流心聲。日子在不經(jīng)意間很快就到了一個半月。二（5）班的老師回來又接回了她的班。我也依舊帶著我的課，二年級五班的孩子也漸漸淡出了我的視線。大概又過了一個月，一天我推自行車進學校大門，門口值周的老師告訴我，有一幫學生找我，來門口看了好幾遍，問了他好幾次：“老師，我們趙老師來了沒有？”看樣子像一、二年級的學生。我匆忙去停放自行車，心里想誰會找我？當我剛把自行車放下，走到值周教師跟前，一幫學生就蜂擁而來：“趙老師，我們找你好幾趟了?！倍ㄑ垡豢淳故嵌昙壩灏嗟暮⒆觽儭Ｗ泳f：“老師，給你的禮物?！?說著就把一粒蠶豆放在我手心，沒等我回過神，孩子們跑了。看著手里指甲蓋大的一粒蠶豆，心里暖暖的，甜甜的，幸福的電流傳遍全身。

精彩的”角”表演

課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，常常會出現(xiàn)一些出乎意料的情況。教師如能及時捕捉這些稍縱即逝的片段，為他們創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，允許他們有自己獨特見解，往往會收獲意外的幸福。

如我在教學人教版二年級上冊《角的初步認識》一課時，當我說：“同學們，在我們的生活中也有很多角，你能在我們的教室找一找那些地方有角嗎？

生1：老師黑板有角。

生2：門上有角，玻璃上有角。

正當同學們七嘴八舌的找著教室里的角，突然有一個學生說：“老師我們的身體上也能表示出角，看它們之間就是一個角?！比缓笏隽艘粋€兩手指頭打開狀，同學們對他獨特富有創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)給予了掌聲，我也情不自禁的擁抱了那位學生。同學們看我給了那位學生很高的無聲評價，一下興奮了起來，課堂活躍了。

“老師這也是一個角。”他手指著脖子和肩膀的夾角說。

“老師，看！這也是一個角?！彼褍赏炔骈_指著腿與腿之間的部分說。

同學們用肢體表示著一個又一個角，有胳膊一彎成角的；有手臂一抬成角的；還有把兩腳跟一并，腳尖打開成角的；大腿一抬成角的。同學們思維的閘門打開了，他們在興奮的“表演”各種角，我也被他們出奇的發(fā)現(xiàn)和對角的理解激動著，感染著。就這樣，這堂數(shù)學課在融洽和諧的氛圍中結束了。下課后，我心情異常激動，心底溢滿了幸福，學生的出奇回答，“表演”各種角的畫面，時時在我眼前浮現(xiàn)，溫暖著我心底的一角天空，感受著我做一個幸福的教師，上一節(jié)又一節(jié)和諧數(shù)學課的快樂。

特殊的禮物

2013年2月，因上級安排，我被調到另一所學校任教，因為沒有任何心理準備和對以前學校的留戀，我不情愿地來到這所學校。學校缺數(shù)學老師，所以安排我?guī)Ц叨挝澹?）班數(shù)學課，說實在盡管是數(shù)學出身，工作18年，大約15年都在帶數(shù)學課，但這次的安排我還是有些緊張。一是我擔心行政工作分心，會影響五一班的數(shù)學成績；二是這個班由于經(jīng)常更換教師，數(shù)學底子薄，萬一我?guī)蠑?shù)學成績一直在最后，我的自尊心會受挫，帶著種種的緊張和不安，我開始了五（1）班的數(shù)學課教學，可以說開始的課不是很順利。我不認識和了解孩子，看到課堂上有人不聽課、有人說話，有人打鬧，而叫不出他們名字的急躁；孩子們的數(shù)學習慣也很不好，數(shù)學本批改后發(fā)下去改錯，就變成了肉包子打狗——有去無回，孩子們沒有養(yǎng)成改錯題的習慣；這怎么能成呢？有錯題就意味著有問題，有問題不解決，成績又如何可以提高呢？我便用盡全力用心鉆研教材，做課件，上班十幾年來，這次是我最用心的備課、上課、批改作業(yè)、緊盯錯題，一個也不放過。但是我的內心任然很焦慮和急躁。每天數(shù)學課都滿頭冒汗，時不時還給孩子們發(fā)脾氣，不滿意這不滿意那。可是9月10日教師節(jié)這一天，卻改變了我的一些想法和做法。早上孩子們到校，我也很早進了教室準備上課，因為第一節(jié)是我的數(shù)學課，有孩子陸續(xù)跑上講臺給我送花、送禮物，我連看都沒看就退了回去，還告訴他們給我最好的禮物，就是今天的課好好表現(xiàn)，有“心”的話，將來考上大學來看看我，現(xiàn)在花父母的錢給我買禮物，我不要。因為我一一退還禮物，后面的孩子也就沒再敢送禮物。這一節(jié)課孩子們果然用心的上，我也沒有因為課堂紀律而發(fā)脾氣。下課我上了個衛(wèi)生間的功夫，回到辦公室，我桌子上卻多了一本證書，“好老師”證書，拿起證書翻開看的時候，我有些感動，上面寫著：“尊敬的趙老師，您辛苦了！您是我們心目中的好老師，所以給您頒發(fā)此證書！”下面沒有署名，我知道孩子沒有署名的原因是怕我又退回去?？粗C書我有些激動，我感謝孩子們對我的寬容。連日來的焦慮、急躁、辛苦全都煙消云散，孩子們認可了我的工作，我所有的付出都值得，那一刻我感覺自己是那樣的幸福！我幸福地給辦公室的其他老師炫耀著教師節(jié)我收到的禮物。這件事也是我明白做教師要學會等待，當我們學會用等待的心情看待學生時，就能對學生少一點苛責、失望和冷漠，而多一份理解、信心和親切。教師節(jié)后我收起了我的焦慮、急躁的脾氣，開始心平氣和的給孩子們上課，輔導錯題，我感覺孩子們越來越配合我，我的課也越上越省勁。現(xiàn)在我還珍藏著那本證書，閑暇時拿出來看看，幸福的感覺就溢滿心頭。

幸福的種子總在不經(jīng)意中播種，在它開花結果時，那種幸福的味道便會與你一路同行！只要老師們用心點燃與學生交往的那燈盞，用嶄新的理念，飽滿的激情，無窮的智慧，去感受學生對你的愛，那幸福就握在我們的手中。同行們讓我們感受做教師點點滴滴的瞬間幸福吧！endprint