張印　游杰

【摘 要】經(jīng)濟全球化的步伐越來越快，需要國內(nèi)培育出具備了精湛的專業(yè)技能、熟練地運用外語進(jìn)行交流，就業(yè)市場青睞的實用型金融人才。以國內(nèi)大學(xué)英語課程的相關(guān)培養(yǎng)目標(biāo)，對國內(nèi)大學(xué)在英語教學(xué)方面的相關(guān)問題進(jìn)行剖析，提出有針對性的解決方案以及措施，從而培育出懂外語、應(yīng)用型、復(fù)合型的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】金融英語；教學(xué)問題；對策

1金融英語教學(xué)中存在的問題

在我國加入世貿(mào)組織后，金融行業(yè)也加快了自身的國際化進(jìn)程，日益增多的金融行業(yè)人士重視學(xué)習(xí)和掌握金融英語。然而從高校金融英語的教學(xué)實踐來看，還存在諸多問題，如課程設(shè)置、師資力量、教材和教學(xué)方法等方面。

1.1課程設(shè)置重讀寫而輕聽說

從當(dāng)前來看，絕大多數(shù)高校在課程設(shè)置方面只安排了精讀課和聽力課，未合理設(shè)置寫作課及口語課。注重聽力輕視口語的現(xiàn)象導(dǎo)致了尷尬的“啞吧英語”。從長遠(yuǎn)來看，世界范圍內(nèi)的交流在持續(xù)增多，英語的聽說能力將會排在首位。

1.2教師教學(xué)方法傳統(tǒng)單一

良好的教學(xué)方法能夠為學(xué)生掌握金融英語提供有力的工具。絕大部分英語教師還在運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有充分地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強迫、傳輸超過了引導(dǎo)以及啟發(fā)。單調(diào)的教學(xué)方法對學(xué)生的積極性和主動性帶來了嚴(yán)重的挫傷，造成了學(xué)生不具備較強的綜合英語能力。

1.3教材選擇困難，質(zhì)量參差不齊

教材能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重大影響。絕大部分金融英語教材有著較大的難度，知識點非常零散，不具備較強的連貫性，結(jié)構(gòu)也是散亂零星的，所包括的知識面非常小，注釋較少，或者是不存在注釋。部分教材的編寫者沒有注重循序漸進(jìn)的原則。絕大部分金融英語教材有著較強的理論性，不注重操作應(yīng)用性，金融理論沒有緊密地結(jié)合金融實務(wù)。

2解決對策

為了更好地解決以上問題，筆者提出了下列三方面的建議，希望能夠提升金融英語的教學(xué)水平，切實增強學(xué)生的聽說讀寫譯能力，更好地獲取和傳遞金融信息，借助英語來處理相關(guān)業(yè)務(wù)，培育出應(yīng)用型高素質(zhì)人才。

2.1以金融專業(yè)為核心設(shè)置相關(guān)課程，注重提升實際運用能力

從金融專業(yè)課來看，要以金融行業(yè)為中心，覆蓋豐富多彩的內(nèi)容和領(lǐng)域，要注重一個“活”字，以此為核心來增強學(xué)生的金融英語能力。在此過程中，專業(yè)課要能夠第一時間將金融系統(tǒng)的形勢變化反映出來，表現(xiàn)出較強的超前性以及預(yù)見性。在安排課程次序的過程中，要盡可能地將金融英語安排在金融專業(yè)課程后面。要開設(shè)專業(yè)實踐課，強化和理論教學(xué)相匹配的模擬訓(xùn)練，在一定程度上增強學(xué)生的實踐、思考能力，更好地積累實踐經(jīng)驗。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣

2.2.1互動式教學(xué)。注重學(xué)生的參與性是互動式教學(xué)的關(guān)鍵特征之一，要借助師生雙向交流，盡可能地將雙方的能動性以及積極性激發(fā)出來，改變死氣沉沉的課堂氣氛，盡可能地將學(xué)生積極地學(xué)習(xí)的能動性發(fā)揮出來，讓他們在積極思考的過程中掌握相關(guān)知識，通過課堂教學(xué)實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2.2 情景模擬教學(xué)。這種教學(xué)法要求教師事先確定教學(xué)內(nèi)容，模擬場景具有較強的真實性，營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生模擬不同角色，這種教學(xué)方法要求學(xué)生借助角色扮演進(jìn)行實踐，提升學(xué)生參與情境教學(xué)的積極性。從此種教學(xué)方法來看，它能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，有效地增強學(xué)生綜合運用金融英語的能力。

2.2.3雙語教學(xué)。在金融英語中使用雙語教學(xué)能起到事半功倍的作用。學(xué)生在英語環(huán)境下學(xué)習(xí)專業(yè)知識，能夠適應(yīng)純英語環(huán)境下的表達(dá)、思維方式。其次，雙語教學(xué)能夠彌補學(xué)生缺乏英語聽力練習(xí)這方面的不足。教師對教材知識的準(zhǔn)確講解是學(xué)生們練習(xí)聽力的最好機會。雙語教學(xué)還能有效地擴大學(xué)生的詞匯量，加深對所學(xué)單詞的記憶、理解與運用。

2.3注重教材編寫質(zhì)量，以英文為載體，以金融為中心

2.3.1教材的內(nèi)容要具有系統(tǒng)性、全面性以及深入性。金融英語要具備較廣的覆蓋面，而且還要合理地搭建各章節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成有清楚邏輯的有機整體。眼下很多金融英語教材不具備較強的系統(tǒng)性。很多科班出身的英語教師所編著的金融英語教材中，通常都是從國外的報刊和書籍報刊中選擇部分文章，在組合過程中顯得非常松散。因此，要認(rèn)真編撰金融英語教材，使得它具備較強的系統(tǒng)性，能夠?qū)Φ亟鹑诜矫娴南嚓P(guān)知識做出全面深入的介紹。

2.3.2教材的語言具備規(guī)范性和統(tǒng)一性，而且呈現(xiàn)出一定難度。從國內(nèi)金融英語類教材來看，通常都是從國外的報刊和圖書報刊選擇相關(guān)內(nèi)容，不少教材的編者較多，難以統(tǒng)一各章節(jié)的難度和語言風(fēng)格，學(xué)生不能很好地理解內(nèi)容。在判斷金融英語教材方面，語言要體現(xiàn)出規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性，可以最大限度地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，讓他們能夠真正地學(xué)到知識。

3結(jié)語

在培養(yǎng)金融英語人才的過程中，要注重提升和強化學(xué)生的語言能力和語言技能。相關(guān)教師在金融英語教學(xué)過程中，要密切地分析上述問題，采取多種措施，借助科學(xué)合理的教學(xué)方式，培育出綜合型、應(yīng)用型、復(fù)合型的高素質(zhì)金融英語人才。

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