李春銳

【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，教育界逐漸興起了一種新的教學(xué)管理模式—現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理模式。這種教學(xué)模式的應(yīng)用，是科技發(fā)展的產(chǎn)物，更為教育行業(yè)帶來(lái)了便利，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此，本文主要對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理模式的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討，以期為教育者提供更科學(xué)的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程開放教育；教學(xué)管理模式；基本內(nèi)容

在科技飛速發(fā)展的時(shí)代下，現(xiàn)代教學(xué)管理模式也發(fā)生了根本性的變革。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的要求，一種新的教學(xué)管理模式—現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理模式應(yīng)運(yùn)而生了。為了讓這種新的教學(xué)管理在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出更大的功效，了解其基本內(nèi)容并靈活運(yùn)用變得非常必要。以下主要就該教學(xué)管理模式的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了研究。

一、遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理模式概述

1.教學(xué)管理及教學(xué)管理模式的含義

管理者以一定的教育思想為指導(dǎo)，在遵循教學(xué)、管理規(guī)律的前提下，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、組織、調(diào)控等操作，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，則稱為教學(xué)管理。根據(jù)教學(xué)管理思想及規(guī)律而形成的管理程序及方法的策略體系，則稱為教學(xué)管理模式。

2.遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理模式的含義及特征

在遠(yuǎn)程開放教育的背景下，在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，遵循教育教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，適應(yīng)自主學(xué)習(xí)方式，并在多級(jí)管理系統(tǒng)運(yùn)行、資源整合與共享的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供多功能學(xué)習(xí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控的一種教學(xué)管理范式，則為遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理模式。該教學(xué)管理模式的特征主要包括這幾方面：多級(jí)系統(tǒng)管理、教學(xué)資源共享、統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、管理手段的現(xiàn)代化與網(wǎng)絡(luò)化等。

二、教學(xué)管理內(nèi)容分析

（1）對(duì)教師及其教學(xué)行為的管理，包括教師的教學(xué)思想、組織、培訓(xùn)、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施等內(nèi)容。

（2）對(duì)學(xué)生及其行為的管理，包括個(gè)別化自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)管理模式改革等內(nèi)容。

（3）對(duì)教學(xué)過(guò)程主要環(huán)節(jié)的管理，包括入學(xué)測(cè)試、入學(xué)教育管、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)管理、實(shí)踐性教學(xué)管理等內(nèi)容。

（4）對(duì)教學(xué)資源及教學(xué)技術(shù)應(yīng)用情況的管理，包括管理課程教學(xué)資源、制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)手段應(yīng)用等內(nèi)容。

（5）對(duì)教學(xué)點(diǎn)的管理，包括嚴(yán)格教學(xué)點(diǎn)的準(zhǔn)入機(jī)制、嚴(yán)肅整頓教學(xué)點(diǎn)違規(guī)違紀(jì)情況、建立教學(xué)的管理制度等內(nèi)容。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理的內(nèi)容，不但繼承了傳統(tǒng)面授教育教學(xué)管理的內(nèi)容，還創(chuàng)新與擴(kuò)展了面授教育的管理內(nèi)容，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，對(duì)教師、學(xué)生及其行為管理內(nèi)容的創(chuàng)新，使教與學(xué)得到重新整合；

第二，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了改革，加強(qiáng)了教學(xué)資源管理，使遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)得以順利開展；

第三，對(duì)教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)進(jìn)行管理與監(jiān)控，使教學(xué)質(zhì)量保證中的難題得到有效解決；

第四，現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，使遠(yuǎn)程教學(xué)管理更具特色；

第五，對(duì)教學(xué)的管理，消除了人們對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)教育質(zhì)量的疑慮等。

三、對(duì)教學(xué)管理制度及其運(yùn)行情況的分析

學(xué)校管理中制定的教學(xué)行為規(guī)范及準(zhǔn)則，稱為教學(xué)管理制度，它具有一定約束力與法治效應(yīng)。作為教學(xué)管理系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，教學(xué)管理制度具有強(qiáng)化教學(xué)管理、穩(wěn)定教學(xué)秩序等作用，是學(xué)校教學(xué)管理科學(xué)化的前提。為了更好地完成教育目標(biāo)，且確保教學(xué)質(zhì)量，加大對(duì)以下環(huán)節(jié)的管理與監(jiān)控力度非常重要。

1.對(duì)制度的建設(shè)及創(chuàng)新

現(xiàn)有的教學(xué)管理制度有許多地方已不能滿足教育活動(dòng)的要求，而加強(qiáng)制度建設(shè)與創(chuàng)新則至關(guān)重要。當(dāng)前，許多地方已在這方面取得了較大進(jìn)展，主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：第一，對(duì)試點(diǎn)管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化，重視制度的開拓性與創(chuàng)新性；第二，重視制度的延續(xù)性與發(fā)展性；第三，重視制度的互補(bǔ)性與協(xié)調(diào)性；第四，重視制度的個(gè)特性與適應(yīng)性。一切改革均行滿足教學(xué)需要為前提。

2.對(duì)師資的管理

在遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理模式中，師資隊(duì)伍主要由教材主編、課程主講教師、課程責(zé)任教師、導(dǎo)學(xué)教師等構(gòu)成。對(duì)師資的管理，主要包括是完成對(duì)教師的配置、聘任、培訓(xùn)、考核等一系列管理，使其能夠滿足遠(yuǎn)程教育的需要。

3.對(duì)教學(xué)文件的管理

實(shí)施遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理模式，需運(yùn)行以下程序：①分析與論證專業(yè)設(shè)置需求，②對(duì)專業(yè)的設(shè)置與規(guī)劃；③制定教學(xué)計(jì)劃；④制定專業(yè)教學(xué)方案；⑤落實(shí)專業(yè)及課程教學(xué)方案等。

4.對(duì)課程建設(shè)的管理

實(shí)現(xiàn)對(duì)課程建設(shè)的管理，應(yīng)按照以下流程進(jìn)行：根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)課程進(jìn)行編制、組建課程組、對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行制定、對(duì)一體化方案進(jìn)行編制與審定、簽訂協(xié)議、對(duì)多媒體教材的審定及驗(yàn)收、課程資源的傳輸?shù)取?/p>

5.對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理

該部分內(nèi)容主要包括這幾個(gè)環(huán)節(jié)：入學(xué)測(cè)試與教育、組織開展自主學(xué)習(xí)、為學(xué)生提供多種媒體與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、檢查教師對(duì)學(xué)生的考核及作業(yè)評(píng)價(jià)情況、組織學(xué)生的終結(jié)性考試等。

6.對(duì)信息的管理

信息管理主要是對(duì)人機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)管理。比如，合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、現(xiàn)代化處理與控制技術(shù)來(lái)完成數(shù)據(jù)的管理、信息公布等工作，為教師及學(xué)生提供統(tǒng)一、完整、穩(wěn)定、安全的教學(xué)與管理信息，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供科學(xué)依據(jù)。

7.對(duì)學(xué)籍的管理

該環(huán)節(jié)的工作主要有：入學(xué)注冊(cè)與學(xué)籍取得、建立學(xué)生學(xué)籍檔案、審核教學(xué)成績(jī)、學(xué)籍異動(dòng)、畢業(yè)審核及頒證等。

8.課程考核

對(duì)課程的考核，可分為兩種：形成性考核、終結(jié)性考核。課程考核閉循環(huán)的運(yùn)行主要包括以下內(nèi)容：命題、組織、成績(jī)的合成、成績(jī)上報(bào)等。統(tǒng)設(shè)必修課則堅(jiān)持五個(gè)統(tǒng)一，包括統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間等。

9.對(duì)教學(xué)管理的監(jiān)控

現(xiàn)階段，對(duì)教學(xué)管理質(zhì)量的監(jiān)控，主要是通過(guò)以下這幾種方法實(shí)現(xiàn)，分別是程序化監(jiān)控、預(yù)防性監(jiān)控、直接監(jiān)控。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理模式是一種新型的教育形式，它以現(xiàn)代技術(shù)為支撐，具有開放性、便捷性等特點(diǎn)，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。因此，在使用該教學(xué)管理模式時(shí)，不但要積極繼承傳統(tǒng)教育教學(xué)管理的優(yōu)勢(shì)，也要注重創(chuàng)新，充分發(fā)揮該教學(xué)管理模式的優(yōu)勢(shì)。

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