牛春蘭

【摘 要】中學時期是人生成長的重要階段，是心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，然而面對復雜的社會環(huán)境，不少中學生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其身心健康發(fā)展，尤其對于農(nóng)村中學生來說，更應推進現(xiàn)代心理健康教育。為保證農(nóng)村中學生心理健康教育有序、健康、順利地開展，我們對心理健康教育過程中存在的問題、產(chǎn)生的原因進行探討，從而探尋出農(nóng)村學校心理健康教育的對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學生；心理健康；教育

農(nóng)村學校長期受應試教育、師資水平、辦學條件的限制，對學生的心理健康教育重視不夠，導致出現(xiàn)各種心理問題或行為問題的學生基本上得不到幫助，絕大部分學生不得不忍受家長、同學和教師的誤解和責備，無法與他人溝通，更有甚者休學在家。因此，在農(nóng)村學校開展心理健康教育刻不容緩。

一、農(nóng)村中小學生心理健康存在的問題

（1）心理承受能力弱，自私狹隘，虛榮心強。青少年特有的天真幼稚，使他們對復雜艱難的現(xiàn)實生活缺乏心理準備，一旦遇上挫折，情緒容易低落，產(chǎn)生失望感甚至信念危機，但又不愿意與人交流，以自我為中心、冷漠古板、心胸狹窄。常為小事跟別人鬧意見，缺乏包容開放意識，不能聽批評，不能容忍別人超過自己。

（2）情緒易波動，自控能力差。一個微笑可以使他們情緒飛揚，徹夜興奮；有話有秘密與別人傾訴，對父母和老師卻又緘默不言；當外界誘因強烈時，容易動搖；當學習中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰。

（3）性意識困擾，早戀之風盛行。中學生已進入性發(fā)育期，生理、心理會有急劇的變化。來自性本能的驅(qū)使，再加上來自外界的刺激和影響，學生逐漸產(chǎn)生性意識，出現(xiàn)了接近異性的興趣和愿望。然而他們對迅速成熟而帶來的生理和心理變化缺乏必要的思想準備，對于自己朦朧的對異性的眷戀和向往覺得不該這樣，但又不能自制，于是產(chǎn)生恐懼、悔恨等矛盾心理。

二、農(nóng)村中學生心理健康問題存在的原因

（1）社會、家庭因素的影響。當代社會是多元化的社會，社會上低級庸俗的生活方式給中學生心理健康帶來潛移默化的負面影響，并且父母對孩子的學習期望值過高，給學生帶來很大的壓力；父母關(guān)系不和諧、離婚、對孩子漠不關(guān)心或過分溺愛、過分嚴厲，都會造成孩子不健康的心理。

（2）學校認識偏差。一些農(nóng)村中學認為心理健康教育是出于上級要求、形勢需要，所以消極等待簡單應付，一些活動也只能流于形式。

（3）學生自身心理因素的影響。家里有心理障礙患者或早期大腦受過損傷、感染、孕婦營養(yǎng)不良、孩子出生時窒息缺氧等，這些都有可能是導致學生心理問題的客觀原因。

三、解決農(nóng)村中學生心理問題的對策

由于每個學生成長歷程不同，所以培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)不僅需要學校、教師共同努力，更需要社會、學校、家庭形成合力，共同塑造學生美麗的心靈。

（一）社會教育措施

首先，造成學生心理不健康與一些社會不良風氣有關(guān)。相關(guān)部門應制定相關(guān)政策或法規(guī)，采取一定措施來營造有利于學生健康成長的社會環(huán)境。其次，各級教育部門和學校要抓緊建立和完善心理健康教育師資培養(yǎng)和培訓機制，培養(yǎng)心理健康教育的師資力量，通過多種形式提高學校心理健康教育師資水平，讓他們掌握心理健康教育的知識和技能。

（二）學校教育措施

首先，教師在教學過程中盡力營造輕松的課堂氛圍，減輕學生的心理負擔。其次，學校開設交流信箱，鼓勵學生把心頭的困惑說出來，老師幫助學生分析原因，促使學生做出正確的決斷。作為教育工作者，對有心理負擔的學生要積極疏導，幫助他們分析心理負擔的原因，教育他們正確對待心理負擔以及不順心的煩瑣之事，樹立戰(zhàn)勝不健康心理的自信心，走出郁悶的誤區(qū)。

（三）家庭教育措施

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。每一個孩子的成長都離不開家庭的教育，每一個因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。家庭教育直接影響著孩子的心理健康和人格的形成。

（1）首先鼓勵家長多與學校及班主任取得聯(lián)系，及時了解孩子在校的思想、學習、生活及心理健康等狀況，及時消除“代溝”，使得孩子與父母之間形成良好的親子關(guān)系。

（2）家長要注意運用科學的教育方式和方法，樹立正確地培養(yǎng)觀。家長對孩子的期望值要符合實際，要愛之有度，熱情耐心，嚴格要求，多與孩子進行一些平等的心靈溝通，走進孩子的內(nèi)心，做孩子的知心朋友。

（3）家長以身作則，以自己高雅的情操和文明的言行熏陶孩子，用榜樣和人格的力量教育孩子，培養(yǎng)孩子健康的人格和心理。

總之，中學生的心理健康關(guān)系著家庭的幸福、國家的未來，對中學生進行心理健康教育是一項系統(tǒng)工程。隨著社會主義新農(nóng)村建設的推廣深入，農(nóng)村教育愈發(fā)得到重視，而加強學生心理健康教育，建立健全中學生優(yōu)異的心理品質(zhì)，已成為一個非常重要的論題。作為教育工作者要努力提高業(yè)務水平，不斷探索心理健康教育工作的新思路、新方法，在工作實踐中做好農(nóng)村學生心理健康教育工作，培養(yǎng)學生的健全人格。endprint