周潔

近期在媒體上看到湖南兩名中學(xué)生相約跳樓身亡，河南一對(duì)男女學(xué)生在小旅館內(nèi)相約自殺，打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)搜索可以看到很多類似的中學(xué)生為些小事而輕易放棄自己寶貴生命的新聞，讓人痛心不已，為什么年輕的生命的如此脆弱？會(huì)如此輕視生命，不珍愛(ài)自己的生命，作為思想品德教師我們有責(zé)任承擔(dān)起生命教育的重任，在教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的寶貴和意義，引導(dǎo)他們樹(shù)立尊重生命，重視生命和培養(yǎng)他們積極向上的生命情感。

一、深入研究教材中生命教育資源

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的調(diào)查顯示，中學(xué)生缺乏生命教育力度，存在生命教育盲區(qū)。調(diào)查中有16%的中學(xué)生表示生命教育“非正規(guī)地接受過(guò)一點(diǎn)”，16%的中學(xué)生表示“一無(wú)所知，沒(méi)有接受過(guò)”，18%的中學(xué)生表示“說(shuō)不清楚”。而有相當(dāng)一部分教師及學(xué)生家長(zhǎng)，則缺乏對(duì)生命、生命教育的開(kāi)展形式、生存技能的正確認(rèn)識(shí)。

生命教育對(duì)中學(xué)生非常重要，調(diào)查結(jié)果顯示出太多的學(xué)生對(duì)生命的無(wú)知與冷漠，他們不知道愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)他人，稍有挫折和打擊，就有可能選擇死亡；這除了學(xué)生們的心理脆弱和無(wú)知外，還與家庭、學(xué)校缺乏生命教育有關(guān)，這足以引起教育工作者對(duì)生命教育的急迫感，

初中《思想品德》教材改革順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，具有很豐富的生命教育內(nèi)涵，為思想品德課實(shí)施生命教育提供了大量的素材，教材就是一個(gè)豐富的生命教育資源庫(kù)，老師可以深入研究教材中的這些資料，巧妙的運(yùn)用他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，例如：七年級(jí)上冊(cè)第二單元納入了“珍愛(ài)生命”的內(nèi)容。帶領(lǐng)學(xué)生思考神奇的生命世界，知道人類的生存依賴于自然界，懂得為什么要尊重和善待包括我們自己在內(nèi)的每一個(gè)生命。八年級(jí)第一二三單元，九年級(jí)第三單元都是有關(guān)交往的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信，平等待人，與人為善的待人之道，不僅對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，完善自我，而且還要尊重他人的生命，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。八年級(jí)下冊(cè)第二單元《我們的人身權(quán)利》中滲透了生命教育的內(nèi)容。讓學(xué)生懂得任何生命都有其存在的價(jià)值和意義，每個(gè)人的生命都應(yīng)得到尊重，不容侵犯。九年級(jí)第五單元《新的旅程》中“實(shí)現(xiàn)我們的共同理想”和“選擇希望人生”教育學(xué)生要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神，要胸懷祖國(guó)，增強(qiáng)生命意志，克服一切困難，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值等等，這些都是非常好的生命教育資料，教師在教學(xué)中要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，充分利用好這些教學(xué)資源。

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生命的價(jià)值和意義

初中生正處在一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反意識(shí)同步增強(qiáng)，往往對(duì)”自尊”很看重，對(duì)生命卻異常漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。思想品德教師應(yīng)在教學(xué)中讓他們感受到生命的不易，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值及其對(duì)自身的重要意義，幫助他們認(rèn)識(shí)和理解生命的價(jià)值和意義，形成正確的生命觀，從而使學(xué)生珍惜生命，實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值，更加熱愛(ài)和珍視生命，更能創(chuàng)造生命的價(jià)值。

生命教育應(yīng)以認(rèn)知新生命為起點(diǎn)，教師可以通過(guò)科教片，引導(dǎo)學(xué)生了解母體懷胎十月的歷程，感受一朝分娩的艱辛，體驗(yàn)父母養(yǎng)育的辛勞。教師可結(jié)合學(xué)科教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，欣賞動(dòng)植物標(biāo)本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與大自然和諧相處，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生種植植物、飼養(yǎng)一些可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)培養(yǎng)同情心，讓他們體會(huì)生命的萌芽、發(fā)育和成長(zhǎng)的不易，感受生命成果的喜悅、生命的脆弱和凋零的痛苦，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞生命，尊重生命。也可以通過(guò)教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解世界上的各種生命，認(rèn)識(shí)到豐富多彩的生命為世界帶來(lái)生機(jī)和活力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和熱愛(ài)生命的情感，通過(guò)感受生命的頑強(qiáng)與生存的不易，使學(xué)生能夠重視生命的價(jià)值，從而珍惜生命，通過(guò)人與其他生命的比較，探討人的生命的獨(dú)特性，從而悅納生命；通過(guò)探討人與其他生命該如何相處，認(rèn)識(shí)生命需要相互關(guān)愛(ài)。從而引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立一種嶄新的人生觀.自然觀，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的道德行為，進(jìn)而樹(shù)立正確的生命觀。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生命情感

思想品德教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能，探索知識(shí)的過(guò)程與方法，更要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀，思想品德課教學(xué)應(yīng)構(gòu)建積極的情感課堂，采用各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行寓知識(shí)、道德與情感為一體的生命教育，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。

在具體的教學(xué)中，教師要抓住重點(diǎn)的章節(jié)有針對(duì)性地開(kāi)展教育。如八年級(jí)上冊(cè)第五單元“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折和逆境在生活中是不可避免的，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勇敢面對(duì)挫折和逆境，了解意志對(duì)人生成敗的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，主動(dòng)磨礪意志，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)中可以不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)法、訪談教學(xué)法、討論法、自我心理調(diào)節(jié)法等形式達(dá)成教育目標(biāo)，尤其可以通過(guò)社會(huì)調(diào)查、主題辯論、短劇表演、角色扮演、模擬情景等多種方式，讓學(xué)生直接參與其中，體會(huì)人物的喜怒哀樂(lè)，感受他們的情緒情感，從而使學(xué)生能更好地學(xué)會(huì)換位思考，理解他人的需求和處境，體諒他人與為善。

初中學(xué)生很多還沒(méi)有很好的自我意識(shí)，對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)全面的了解，發(fā)現(xiàn)自己身上的一點(diǎn)小問(wèn)題就往往全盤(pán)否定自己，一遇到困難比較容易消極走極端，沒(méi)有養(yǎng)成積極樂(lè)觀的思維方式，思品教師在教學(xué)中努力尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，并適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都感覺(jué)到自己是一個(gè)個(gè)真實(shí)的自我，開(kāi)發(fā)學(xué)生的生命潛力，進(jìn)而使他們的個(gè)性特點(diǎn)得到充分展示，引導(dǎo)學(xué)生把困難和挫折理解為暫時(shí)性的、特定性的，而不是永久性、普遍問(wèn)的問(wèn)題，是可以得到解決的，就算是解決不了，生活中還有其美好的事情，一件壞的事情并不能讓整個(gè)生活都?xì)У簦饾u培養(yǎng)成積極向上的生命情感

四、重視死亡教育，引導(dǎo)學(xué)生重視生命

死亡教育也是生命教育中的重要內(nèi)容，其目的在于介紹死亡知識(shí)，讓學(xué)生深入了解死亡是怎么一回事以及死亡對(duì)親人、朋友甚至社會(huì)帶來(lái)的傷害，從而使他們更加珍惜生命。

思品教學(xué)中進(jìn)行生命教育時(shí)，教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解死亡究竟是怎么一回事，讓學(xué)生明白生命只有一次，凝結(jié)了父母親人的無(wú)數(shù)心血和精力，輕易放棄生命是很不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，死亡會(huì)給親人和家庭帶來(lái)巨大的悲傷，可以通過(guò)多媒體展示些不幸失去子女父母悲痛的畫(huà)面及給家庭帶來(lái)的影響，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)欠N不幸與悲痛，使每一個(gè)中學(xué)生都能煥發(fā)出對(duì)生命的無(wú)比珍惜，對(duì)生活與學(xué)習(xí)的無(wú)限熱愛(ài)。

總之，生命教育在思品教學(xué)過(guò)程中不可或缺，應(yīng)該讓每個(gè)思品教師都重視起來(lái)，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，把生命教育融入其中，生學(xué)生體會(huì)到生命的可貴和價(jià)值，珍愛(ài)自己的生命是對(duì)自己及對(duì)家人負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，無(wú)論面對(duì)什么困難的情況，都不能輕易放棄自己寶貴的生命，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的生命情感，培養(yǎng)他們積極的人生觀。

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