張學(xué)蓮

【摘 要】初中是人生中非常重要的一個受教育階段，在學(xué)校里受到的教育，直接影響著初中生的性格特征和處事方法。初中語文的教材中含有豐富的思想道德教育內(nèi)容，如何憑借語文教材，發(fā)揮自身優(yōu)良品德的影響，對學(xué)生進行思想品德教育，是初中語文教師研究的一個重點。

【關(guān)鍵詞】初中語文；言傳身教；德育滲透

初中語文教學(xué)應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的性格和健全的人格，擁有正確的世界觀和人生觀，促進德智體美勞的全面和諧發(fā)展。語文學(xué)科是基礎(chǔ)性工具學(xué)科，語言文字作為表達情意的工具，具有強烈的思想性，初中語文教師可以根據(jù)語文內(nèi)容的特點，研究德育在語文教材中的具體特征，通過形象感染、感情陶冶、言傳身教、潛移默化的方式來逐步實施道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

一、在分析理解中滲透道德教育

在課堂教學(xué)中對學(xué)生實施道德教育，不能離開初中語文中諸多的教材內(nèi)容。文學(xué)作品，是向初中生詮釋何為道德、何為情操的最好材料，教師通過挖掘語文教材中的中心思想，研究其文字后的深刻內(nèi)涵，向?qū)W生分析、講解，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。中心思想是文章的主要表達內(nèi)容，是作者寫作的主要表達意圖，解釋一篇文章的中心思想，是語文教育中一個非常重要的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以先讓學(xué)生自行總結(jié)，通過自己的思想和經(jīng)歷，與作者的思想碰撞、交流，而后教師再進行統(tǒng)一的中心思想講解。文章中心思想的答案是唯一的，但作者在文章中透露出來的思想?yún)s不是唯一的，是多方面、多重性的表達。教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生在理解文章中心思想中的偏差，引導(dǎo)學(xué)生全面的看待文章作者的表達，學(xué)習(xí)作者作品中的瑰麗思想和高尚情操。

例如初中教材中的《最后一課》，都德在文中寫到：“法國語言是世界上最美的語言——最明白、最精確?！睂τ谶@句話的內(nèi)容我們當然不會認同，但通過這句話，看出整篇課文的中心思想，就是都德對于自己祖國的熱愛，而學(xué)生可能對這篇課文理解到別的地方，或者是都德對于祖國戰(zhàn)火的哀痛，或者是作者對于祖國文字不能流傳的哀傷。教師應(yīng)該通過引導(dǎo)解讀，向?qū)W生詮釋該篇課文的中心思想，引導(dǎo)學(xué)生感受到都德對于祖國的熱愛，學(xué)習(xí)他偉大的愛國情懷。

二、在講解文章人物中滲透道德教育

在中國五千年的歷史上，涌現(xiàn)出了無數(shù)的偉大人物。教師可以通過對這些偉大人物思想、事跡、所做抉擇的解讀，為學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心奮發(fā)向上的力量，提高學(xué)生心靈美好的程度。比如《百萬雄師過大江》這一篇課文，通過對當時環(huán)境的再現(xiàn)和描述，讓學(xué)生體會到“鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江?！钡幕⒁曅弁?，以及“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王?！钡淖晕曳词?。這種語言上的精煉，正是語文學(xué)科中最大的魅力。通過對這些偉大人物的講解，可以促進學(xué)生內(nèi)心中對自己的思考，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良、自由的性格，使學(xué)生以這些偉大人物作為榜樣，努力追求自身的高尚品德和道德情操。

三、在課外閱讀中滲透道德教育

課堂是學(xué)生接受教育、獲取知識的主要平臺，但在課堂之外，學(xué)生還可以通過閱讀教材外的書籍來豐富自己的見識，增長自己的閱讀量。初中語文教師尤其應(yīng)該注意這一方面：初中生正處在對社會、對外界最好奇的年紀，擁有豐富的時間和精力去閱讀課外書籍。所以教師應(yīng)該在平時的課堂上和生活中向?qū)W生推薦能夠培養(yǎng)他們道德情操的書籍，例如保爾柯察金的《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，講述了少年的成長過程，告訴人們，一個人是如何在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人，也戰(zhàn)勝自己；夏洛蒂·勃朗特的《簡愛》這本書，講述了少女如何追求自由和尊嚴，堅持自我，溫柔而絕強的生活的故事。通過這些課外書籍，可以讓學(xué)生獲得內(nèi)心的巨大感動和勇氣，解決他們生活中的困惑，培養(yǎng)學(xué)生勇敢獨立的生活態(tài)度，對于培養(yǎng)學(xué)生的道德教育，有著極為重要的意義。

四、通過課外活動滲透道德教育

在初中生的生活中，課外活動是他們生活中非常重要的部分，占用了學(xué)生課堂結(jié)束后的一大部分時間，也是影響學(xué)生成長的重要因素。對于學(xué)生道德品質(zhì)的教養(yǎng)，并不是一朝一夕就能完成的事情。學(xué)校應(yīng)該從日常生活中著手，開展各種各樣的文明學(xué)生活動，要求學(xué)生從自我做起，在教師的指導(dǎo)下，改變自己的生活和課堂作風，用行動來體驗擁有高尚道德品質(zhì)的人生。語文教師應(yīng)該是課外活動的組織者和實施者，通過豐富多彩的活動形式來引導(dǎo)學(xué)生參與到文明學(xué)生活動中來，從生活中的一點一滴做起，例如節(jié)儉節(jié)約、尊重他人、團結(jié)友愛、互幫互助等行為，以此來培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

對于初中語文教師來說，單純的傳授語文知識，并不算完成了教學(xué)任務(wù)。先育人，再教書，才是語文教師教學(xué)任務(wù)的重點。在初中語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)該言傳身教，將道德品質(zhì)的教育融入在課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中提升自己的道德素養(yǎng)，健康茁壯的成長。

參考文獻：

[1]喬海.初中語文教學(xué)的德育滲透[J].神州，2014，（1）：129.

[2]張鳳菊.淺議初中語文閱讀教學(xué)中德育滲透的途徑[J].考試周刊，2013，（27）：37.endprint