祝興盛

【摘 要】教育是一種有目的、有組織、有計劃地培養(yǎng)人才的活動，它的目的在于培養(yǎng)有智慧、有才能、有探索和創(chuàng)新精神的人才，新課程改革的最終目標也是為社會培養(yǎng)具有德智體美勞全面發(fā)展的新型人才。初中生物是一門重要的基礎學科，本文在新課程改革的理念指導下探討了現(xiàn)有生物教學的弊端，從重視學生的主體地位、改變教師的教學方式方法的教與學兩個方面進行探究，對如何進行生物教育教學的改革談談自己的看法。

【關鍵詞】新課程改革理念；初中生物教育；改革探究

隨著素質教育的不斷發(fā)展，初中生物教育也越來越受到重視，國家教育部也把初中生物列為會考、中考必考科目之一，但是也帶來了很大的弊端。目前很多學校在生物教育教學的過程中片面的追求成績、面子，不利于學生的健康發(fā)展，因此伴隨著新課程改革的推進，初中生物教育也亟待改革，改革應從重視以學生的為主體、改進教師的教學方法和手段，轉變教師角色等方面進行展開，以促進學生健康的發(fā)展為根本目的。

一、生物教育中重視學生的主體地位

1.以學生為主體，發(fā)揮學生的主體性

“以學生為本，以學生為主體”是初中生物教育新課程改革的總體要求。傳統(tǒng)的初中生物教學活動通常表現(xiàn)為：一是以教為中心，學生的學習活動總是圍著教學轉；二是以教為基礎，先教后學，往往忽視人文精神和學生的內心活動。新課程改革強調，學生與教師的教學活動是互助、互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相溝通的過程。簡單的說就是教師必須“以學生為本，尊重學生?！币蠼處煆娀裰饕庾R，在初中生物的教育教學中，首先要樹立“以學生為本”的人文教育觀念，強調教育雙方的人格平等，明確為學生服務的精神理念，克服以教師為中心的思想意識，增強民主觀念，體現(xiàn)在教學過程中，表現(xiàn)為既要了解學生，關心學生，耐心傾聽學生的心聲，努力理解學生的想法與感受，同時還要積極支持和鼓勵他們大膽探索生物知識，敢于表達自己的觀念，不斷進行創(chuàng)造性思維和學習。

2.改變教師角色，做學生的良師益友

由于初中生還處于青春時期，具有性格的叛逆性，因此還需要教師學會與學生交朋友，充當學生的伙伴，做他們的知心人，因此在教學過程中，學生做得不對的地方，教師要耐心教導。例如有些學生在做生物實驗的時候，可能經常無法完成實驗，撰寫實驗報告，這時候就需要教師向朋友一樣，耐心幫助和引導學生，而不是去斥責學生，這樣才能讓學生覺得你是可信賴的人，也是真正關心他的人。

二、轉變教師的教學方式、方法

1.改變傳統(tǒng)授課模式

所謂的教學，除了學生的學以外，另一重要的方面就是教師的教學。在新課程改革理念下，生物教師的教學方式方法及教學觀念也要改變，通常一堂課效果如何，往往取決于教師的教學觀念和方式方法，過去由于生物課堂一直處于“副科”狀態(tài)，教師并不重視，總是照著課本“照本宣科”就完事，學生在課堂上干什么也不管不問，聽之任之。而自從國家教育部把生物作為會考、中考必考科目以來，教師們又過度重視，主要體現(xiàn)在教師過于注重考試分數(shù)，課題以教師的講、學生聽為主，在做實驗時，多數(shù)時間里只是教師在做演示實驗，學生沒有一點參與的空間，這些陳舊的教學觀念和方法都不利于學生真正的掌握生物知識，因此在課堂教學過程中，將學生的學習主動性和教師的教學有效結合起來，改變以往以教師主講為主的教學方法，重視生物課程對學生發(fā)展的重要性，通過生物教學引導學生學會觀察社會生物、保護社會生態(tài)環(huán)境，重視環(huán)境保護，將保護生物、促進人與自然和諧發(fā)展等理念滲透進日常教學中，通過提高學生學習的積極性和主動性，促進生物教學向新的方向發(fā)展。

2.重視生物教學中的實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力

由于初中生物教學也是一門十分重視理論與實踐相結合的科目，因此在教學過程中，教師應當重視培養(yǎng)學生的動手能力，實踐能力，不斷啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力。

《初中生物新課程標準》中指出：“標準倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與，樂于探究，勤于動手……突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)?！鄙锱c物理、化學一樣，它是一門以實驗為基礎的學科，它的實踐性很強，很多的生物知識必須通過實驗才能夠很好的理解，因此教師要重視生物的實驗教學，堅持兩手都要硬，在重視生物實驗教學過程中，懂得如何引導學生打破思維的束縛，克服思維模式的定式，引導學生懂得從不同的角度、不同的思路去思考問題，在實驗過程中多挖掘創(chuàng)新的因素，提倡學生挖掘新方法。例如一個實驗中有多少種方法，引導學生提出自己的新見解、新方案，懂得鼓勵學生，讓學生在實驗探索的過程中思維創(chuàng)新能力得到提高。

三、小結

現(xiàn)代社會需要全面發(fā)展的人才，因此在新課改的理念下究竟采用何種教學方式、手段，如何擺正學生的地位，筆者認為這是全體生物教師共同面對的問題。筆者也期待，有越來越多的一線教師投入到這樣有價值的課題中來，為初中生物教育的更好發(fā)展，為學生的未來貢獻自己的力量。

參考文獻：

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