馮潔

【摘 要】計算能力是小學生最基本的數(shù)學能力。小學生計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的一項重要任務。明確計算的意義，嚴格按照教學要求和目標進行教學，是提高學生計算能力的前提，講清算理是提高學生計算能力的關鍵，思維訓練是核心，加強訓練是途徑。培養(yǎng)認真、刻苦的學習態(tài)度和良好的計算習慣是提高小學生計算能力的根本保證。教師要重視計算的教學，采用多種多樣的教學手段，把正確的思路和方法教給學生，提高學生計算的速度和準確性，從而進一步提高學生的計算能力，讓學生擁有一雙計算的翅膀。

【關鍵詞】激發(fā)興趣；能力思維；習慣

“樂學則善學，善學則好用?！庇嬎隳芰κ菍W生學習數(shù)學所必備的基本能力，是學習數(shù)學的基礎，培養(yǎng)和提高學生的計算能力是小學數(shù)學的主要任務之一。計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質量。很多同學總以為計算式題比分析、解決問題容易得多，因而在計算時或過于自信，或注意力不能集中，結果錯誤百出。因此，計算教學不容忽視。

一、明確意義，嚴格要求

要告訴學生計算在數(shù)學學習中的重要性，讓學生明白做好計算是學好數(shù)學的基礎，學好計算對于我們的生活有很重要的作用。

《數(shù)學課程標準》在計算教學上要求達到三個層次，具體地說，就是根據(jù)每一部分所占的地位、作用區(qū)別對待，對一位數(shù)的加減法、表內乘除法等最重要的口算要求達到熟練；對于除此以外的基本口算，萬以內的加減法和用一兩位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算，要求達到比較熟練；對于三位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算只要求會算。在小學階段，特別是小學中低年級，是計算教學的重要階段，必須過好計算關。要過好計算關，首要的是保證計算的正確，這是核心。如果計算弄錯了，其它就無從談起。但如果只講正確，不講求合理、靈活，不能達到算法的科學和優(yōu)化，同樣會影響到計算能力的提高。我認為明確計算的重要意義，嚴格按照教學要求和目標進行教學，是提高學生計算能力的前提。

二、激發(fā)興趣，樂于計算

《數(shù)學新課標》強調，“筆算教學應把重點放在算理的理解上，根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導計算”。學生掌握計算法則關鍵在于理解。既要學生懂得怎樣算，更要學生懂為什么要這樣算。如在教學《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》時，要使學生理解兩點：一是計算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法要分兩步乘，第三步是相加，這樣使學生看得見，摸得著，通過例題教學，使計算的每一步都成為有意義的操作，讓學生在操作中理解算理，掌握算法。二是計算過程中還要強調數(shù)的位置原則，幫助學生理解數(shù)位對齊的道理。通過反復訓練，就能使學生在理解的基礎上掌握法則。在講清算理的基礎上，要激發(fā)學生的計算興趣，使學生樂于計算。

三、善于思考，樂于學習

“數(shù)學是思維的體操”。要教學生學會，并促進會學，就要重視學生獲取知識的思維過程。計算教學同樣要以培養(yǎng)學生思維能力為核心，重視并加強思維訓練。小學數(shù)學教學要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年級教學的始終。教師可運用以下方式加強思維訓練。

1.提供思路，教給思維方法

過去計算教學以“算”為主，學生沒有“說”的機會?，F(xiàn)在重視“說”的訓練，但缺乏說的指導。因此教師必須給學生提供思路，教給思維方法。

2.加強直觀，重視操作演示，培養(yǎng)學生形象思維能力

思維是在直觀的基礎上形成表象，概念，并進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程中不斷發(fā)展起來的，在操作時要讓學生看懂，并把操作和語言表述緊密結合起來，才能發(fā)展學生的思維。

3.探求合理靈活的算法，培養(yǎng)思維的靈活性

在學生掌握基本算法的基礎上，教師要引導學生通過觀察和思考，探求合理、靈活的算法，盡快找到計算捷徑，形成靈活多變的計算技能。

4.加強估算教學，準確判斷，培養(yǎng)學生的直覺思維

估算可以培養(yǎng)學生的“數(shù)感”，可以引導學生深入理解“運算”，可以幫助學生檢查計算的結果正確與否，運用估算的方法可以對計算的結果做預先定位，快速地確定計算結果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤?？梢宰寣W生看計算結果的末一位，如個位是3和8，結果的個位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26積不可能是兩位數(shù)等等，從而培養(yǎng)學生的直覺思維能力。

四、激發(fā)熱情，給訓練添翼

計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓練逐步形成的。訓練時教師要注意以下幾點：

突出重點：如萬以內的加減法，練習的重點是進位和退位。要牢記加進位數(shù)和減退位數(shù)，難點是連續(xù)進 位和退位；兩三位數(shù)的乘法要練習第二、第三部分積的對位；小數(shù)的計算則注意小數(shù)點位置的處理，加、減、除法強調小數(shù)點對齊，注意用“0”占位；簡便運算則重點練習運用定律、性質和湊整。因此，在組織訓練時必須明確為什么練，練什么，要求達到什么程度，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

打好基礎：《數(shù)學課程標準》指出：“要重視基本的口算訓練?！笨谒慵仁枪P算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。因此要求學生在理解的基礎上掌握口算方法，根據(jù)各年級對計算的要求，圍繞重點，組織一系列的有效訓練，持之以恒，逐步達到熟練。

掌握簡便運算的方法，靈活應用簡便方法：這是一種特殊形式的口算。簡算的基礎是運算性質和運算定律，因此，加強這方面的訓練是很重要的。在小學四則運算中，幾種常用的簡算方法學生必須掌握，從而達到提高計算速度的要求。很多學生認為簡便方法就是計算題的一類，在表明“用簡便方法計算”的情況下，大部分學生都能做，但是當同樣的式子放在應用題中，學生就想不到用簡便方法。如：對于38+75+62這個計算，放在應用題中：植樹節(jié)，四（1）班種了38棵樹，四（2）班種了75棵樹，四（4）班種了62棵樹，這三個班一共種了多少棵樹？學生很快列出了式子：38+75+62，然后按照從左往右的計算順序把答案計算出來，用簡便方法的學生很少。所以要讓學生體會簡便方法的價值，做到能簡便盡量簡便。

訓練要有層次，由淺入深，由簡單到復雜：訓練形式要多樣化，游戲、競賽等更能激發(fā)學生訓練的熱情，維持訓練的持久性，收到良好的效果。

五、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習慣

培養(yǎng)學生認真、刻苦的學習態(tài)度和良好的計算習慣是新課標的要求，也是加強素質教育的重要內容。大量事實說明，缺乏認真的學習態(tài)度和良好的學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成一絲不茍的學習態(tài)度，具有勇于克服困難的精神，千萬不要用“一時馬虎”來原諒學生計算中出現(xiàn)的差錯。教師要讓學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣，養(yǎng)成估算和驗算的習慣。教師要注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣。在計算訓練時，要求學生一定做到一想、二算、三查。

想：就是認真審題。引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。另外，計算必須先求準，再求快。

算：就是認真書寫、計算。作業(yè)、練習的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當?shù)拈g隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。

查：就是認真演算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中途得到的每一個得數(shù)和最后的結果都要進行檢查和演算.因此，培養(yǎng)良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。

總之，興趣是最好的老師，興趣是學生的雙翼，讓學生在訓練中帶著翅膀飛翔，計算能力會迅速提高。

參考文獻：

[1]《數(shù)學課程標準》.北京師范大學出版社，2011