陳丹

【摘要】本文介紹了在某高校進(jìn)行的運(yùn)用電子學(xué)習(xí)檔案提高地方高師院校學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)課的實(shí)證研究。研究結(jié)果表明：將電子學(xué)習(xí)檔案運(yùn)用到說(shuō)課技能中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還通過(guò)學(xué)習(xí)反思對(duì)自身師范教育能力大為提高，在師范專業(yè)技能培訓(xùn)及其他課程的教學(xué)質(zhì)量中具有一定的推廣作用。

【關(guān)鍵詞】電子學(xué)習(xí)檔案 說(shuō)課 研究

一、引言

高師院校是培養(yǎng)我國(guó)中小學(xué)基礎(chǔ)教育師資力量的搖籃，根據(jù)我校師范專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)方案，高年級(jí)師范生應(yīng)達(dá)到：教學(xué)認(rèn)知技能、教學(xué)設(shè)計(jì)技能進(jìn)一步加強(qiáng)，教育技術(shù)技能得以提高，具有一定的教學(xué)反思技能和研究技能。教師教育職業(yè)技能得以全面提高，樹(shù)立起優(yōu)良的專業(yè)品質(zhì)，能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中小學(xué)教學(xué)與管理工作。進(jìn)一步加強(qiáng)說(shuō)課、評(píng)課、教案編寫(xiě)、課件制作與教學(xué)技能的培養(yǎng)，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)的組織與實(shí)施。根據(jù)筆者對(duì)我校近五年英語(yǔ)師范專業(yè)畢業(yè)就業(yè)渠道的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 90%以上的畢業(yè)生選擇從事教師和基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)工作。因此，加強(qiáng)師范生職業(yè)能力的培養(yǎng)成為師范教育成敗的關(guān)鍵。說(shuō)課是一種帶有研究性和反思性的教學(xué)活動(dòng)。作為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，基本上成了我區(qū)招考特崗英語(yǔ)教師面試及招聘教師必不可少的環(huán)節(jié)，更凸顯出說(shuō)課在師范生教育職業(yè)技能中的重要性。電子學(xué)習(xí)檔案是學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息手段表現(xiàn)和展示學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)于學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)、學(xué)習(xí)付出、學(xué)業(yè)進(jìn)步以及關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的有關(guān)學(xué)習(xí)的一種集合體。是傳統(tǒng)意義上的檔案在新的教學(xué)理念下的擴(kuò)展。本文提出通過(guò)電子學(xué)習(xí)檔案培養(yǎng)師范生說(shuō)課能力，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段， 充分發(fā)揮學(xué)習(xí)檔案的作用，有效地提高師范生教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂實(shí)踐能力，逐漸發(fā)展和提高學(xué)生的師范綜合素質(zhì)，畢業(yè)后盡快地適應(yīng)基礎(chǔ)教學(xué)工作。

二、研究過(guò)程

2014年3月，本項(xiàng)目選取2014屆30名英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。首先詳細(xì)了解目前學(xué)生的說(shuō)課能力現(xiàn)狀，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析了學(xué)生對(duì)說(shuō)課的要求以及實(shí)現(xiàn)效果，并找出存在的問(wèn)題。對(duì)受試對(duì)象進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的問(wèn)卷調(diào)查后，筆者對(duì)他們進(jìn)行了為期三個(gè)月的培訓(xùn)，包括：說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)、說(shuō)課策略、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)和微格教學(xué)。并將每個(gè)過(guò)程以學(xué)習(xí)電子檔案的形式記錄，包括教案的撰寫(xiě)、說(shuō)課的任務(wù)目的、說(shuō)課過(guò)程的錄制，培訓(xùn)內(nèi)容的筆記。根據(jù)我校師范生說(shuō)課量表對(duì)微格說(shuō)課過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了提高電子學(xué)習(xí)檔案的使用效率和真實(shí)性， 學(xué)生所提交的視頻均以電子文檔或音像資料的形式存放在培訓(xùn)教師的電腦中， 每個(gè)學(xué)生根據(jù)教師賦予的權(quán)限訪問(wèn)和管理屬于自己的電子檔案袋。學(xué)生的材料一旦建立之后， 只允許對(duì)材料進(jìn)行補(bǔ)充， 不得擅自修改， 以保證原始材料的真實(shí)性。每周舉行一次反思交流會(huì)議，引導(dǎo)學(xué)生積極討論本周的學(xué)習(xí)過(guò)程，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行適時(shí)地調(diào)整。同時(shí)將教師對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)情況作出的評(píng)價(jià)和學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行的反思都記錄在其中。學(xué)生通過(guò)此環(huán)節(jié)思考自己在說(shuō)課培訓(xùn)過(guò)程中的每一階段所存在的問(wèn)題，收集學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)階段的相關(guān)材料。這些不斷增加的材料同樣鼓勵(lì)學(xué)生，增加他們的成就感、增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，積極改正缺點(diǎn)，有效地提高他們的師范技能水平。

圖一：利用說(shuō)課評(píng)價(jià)量表圖對(duì)學(xué)生說(shuō)課表現(xiàn)前后側(cè)對(duì)比圖

本項(xiàng)目采用了我校師范生說(shuō)課評(píng)價(jià)量表，如圖一所示，通過(guò)對(duì)學(xué)生說(shuō)課表現(xiàn)前測(cè)分析結(jié)果分析并反饋與學(xué)生，學(xué)生主要缺乏說(shuō)課的方法和技巧，甚至不知道說(shuō)課該說(shuō)什么、如何說(shuō)。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的培訓(xùn)和通過(guò)對(duì)電子學(xué)習(xí)檔案的反思，匯聚資料分析結(jié)果并進(jìn)行了前后側(cè)的比較后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生逐步清晰了說(shuō)課整個(gè)環(huán)節(jié)的主次順序，加強(qiáng)了課前說(shuō)課重在備課和課后說(shuō)課重在反思等環(huán)節(jié)，從感性經(jīng)驗(yàn)走向理性思考，將理論經(jīng)驗(yàn)上升為實(shí)踐操作。我們認(rèn)為通過(guò)電子學(xué)習(xí)檔案加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)課能力是可行的。現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，讓這些學(xué)習(xí)檔案材料直觀、生動(dòng)、及時(shí)、全面呈現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生面前，與傳統(tǒng)的教學(xué)反思相比較有著更好的效果。我們應(yīng)該積極開(kāi)展和實(shí)施電子學(xué)習(xí)檔案的建設(shè)與管理，進(jìn)一步加強(qiáng)和創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展學(xué)生師范能力的環(huán)境，使之更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

通過(guò)訪談，某畢業(yè)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中提到：“在第一次準(zhǔn)備說(shuō)課前，我下載了該課程相關(guān)的圖片，按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)。然而在觀看自己的說(shuō)課視頻發(fā)現(xiàn)由于缺乏系統(tǒng)的理念和經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)課堂的過(guò)程重難點(diǎn)不突出，對(duì)教材沒(méi)有進(jìn)行徹底地分析，整體顯得非常的生硬，只是將教學(xué)環(huán)節(jié)展示了出來(lái)。通過(guò)不斷地實(shí)踐，我彌補(bǔ)了之前實(shí)習(xí)試講機(jī)會(huì)有限的不足，讓更多的機(jī)會(huì)展示出自己的教學(xué)思路。反思交流會(huì)議中的自我評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的雙向交流，我的進(jìn)步更是飛速地。提高培訓(xùn)成果匯報(bào)會(huì)上，我的說(shuō)課得到了各位老師和同學(xué)的肯定，不僅增強(qiáng)了我的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，還讓我有信心面對(duì)未來(lái)的三尺講臺(tái)和那么多渴望知識(shí)的眼睛?！?/p>

在項(xiàng)目實(shí)踐中，筆者觀察到，學(xué)生負(fù)責(zé)建立和補(bǔ)充自己電子學(xué)習(xí)檔案，能夠產(chǎn)生不錯(cuò)的教學(xué)效果：1.及時(shí)充分體現(xiàn)出說(shuō)課講授環(huán)節(jié)分析講解的細(xì)節(jié)，學(xué)生對(duì)教師講授的知識(shí)點(diǎn)能夠及時(shí)掌握，及時(shí)反饋，用心對(duì)待，并做成電子檔案保存。2.學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的初期主要靠自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往往“一廂情愿”地講那些“自認(rèn)為、所謂的”難點(diǎn)與重點(diǎn)。而微格視頻錄像這種電子學(xué)習(xí)檔案形式彌補(bǔ)了這個(gè)不足，學(xué)生將收集得來(lái)的培訓(xùn)過(guò)程中的各個(gè)階段的所有材料，通過(guò)反復(fù)觀看視頻和自評(píng)、同學(xué)之間的互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，并將這些材料一并收集，作為反思和過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，讓學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)一目了然，及時(shí)改正。不斷增多的新知識(shí)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心， 增強(qiáng)了他們的自豪感。3.電子學(xué)習(xí)檔案有助于教師因材施教，面對(duì)30名培訓(xùn)學(xué)生，為每一位學(xué)生培訓(xùn)和輔導(dǎo)的時(shí)間與精力必然有所減少，教師通過(guò)閱讀電子學(xué)習(xí)檔案，根據(jù)學(xué)生的理解水平和不同程度的需求，給予學(xué)生及時(shí)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為了建立學(xué)習(xí)檔案，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)得到明確， 不單只為學(xué)好說(shuō)課技能這樣一個(gè)單一的目標(biāo)， 而是通過(guò)反思、不斷地的學(xué)習(xí)， 對(duì)師范技能和教師教育能力都有進(jìn)一步的提升。

三、電子檔案在學(xué)生說(shuō)課能力培養(yǎng)中的幾點(diǎn)建議

1.在實(shí)施過(guò)程中，教師必須時(shí)時(shí)關(guān)注和監(jiān)督學(xué)生電子學(xué)習(xí)檔案的進(jìn)展情況。計(jì)劃實(shí)施初期，教師應(yīng)該全身心參與，主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生多維度，多層次的分析自身特點(diǎn)，詳細(xì)記錄說(shuō)課的整個(gè)過(guò)程，切忌“虎頭蛇尾”。每星期的電子檔案會(huì)議必須落到實(shí)處。讓教師的監(jiān)控和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的反思計(jì)劃有效地落實(shí)。

2.對(duì)于學(xué)生的電子學(xué)習(xí)檔案，教師一定要多加鼓勵(lì)。學(xué)生創(chuàng)建電子檔案的過(guò)程是自我實(shí)踐、切身感悟、深刻反思、自主探究的過(guò)程，在相互的合作交流中不斷修正或調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，實(shí)實(shí)在在能看到自己取得的進(jìn)步。教師應(yīng)該充分發(fā)揮師生互動(dòng)作用，多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生的成就感得到滿足，這樣學(xué)習(xí)的動(dòng)力得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

四、總結(jié)

培訓(xùn)過(guò)程中，我們看到所有學(xué)生在說(shuō)課能力方面都取得了令人驚喜的、不同程度的進(jìn)步。2014年特崗考試中，有25名學(xué)生被最終錄取。實(shí)踐證明，電子學(xué)習(xí)檔案促進(jìn)高師院校學(xué)生說(shuō)課能力是可行的、有效地。電子學(xué)習(xí)檔案除了以直觀、生動(dòng)、全面的方式呈現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與效果外，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自我計(jì)劃、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)，提高自主學(xué)習(xí)能力。為拓展學(xué)生的師范技能和教師教育能力以及綜合素質(zhì)提供了實(shí)踐支持。

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