張曉暉

【摘 要】本文首先強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中的重要性，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外見習(xí)兩個方面提出了《基礎(chǔ)會計》實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注意的問題，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；基礎(chǔ)會計；應(yīng)用

按照中職教育的主旨目標(biāo)，在強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以能力為本位”的基礎(chǔ)上，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式和體系框架，加大綜合性實(shí)踐課程的力度，通過系統(tǒng)的理論知識傳授和高水平的技能訓(xùn)練，力圖促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)出“適銷對路”的人才，這是學(xué)科專業(yè)建設(shè)中重要的一環(huán)。對于會計教學(xué)來說，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于大力提高學(xué)生們的動手能力，從而理解原理，更加牢固的掌握理論知識，只有在不斷的學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐中才能使知識升華，提升學(xué)生的專業(yè)能力，以打造中職畢業(yè)生適應(yīng)未來工作崗位的“過硬本領(lǐng)”。

一、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用于《基礎(chǔ)會計》課程的重要性

實(shí)踐教學(xué)就是指將傳統(tǒng)學(xué)科體系課程中的知識、內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過程的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

《基礎(chǔ)會計》是學(xué)生入學(xué)后接觸到的第一門專業(yè)課，對于初學(xué)會計知識的學(xué)生而言，該課程專業(yè)性、理論性很強(qiáng)，會計科目較復(fù)雜，核算程序繁瑣，編制報表難度大，而且由于學(xué)生沒有社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對企業(yè)的運(yùn)作了解甚少，如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把所有具體操作步驟都講授給學(xué)生，學(xué)生依樣畫葫蘆，沒有機(jī)會去探索思考操作的方法和步驟，操作中發(fā)生的問題也不能及時反饋，這些都將直接導(dǎo)致學(xué)生走向社會后，對于工作中遇到的實(shí)際困難無從下手，這樣的教學(xué)模式形式單一、效果欠佳，已不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，為使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識，有必要通過實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生去理解會計專業(yè)術(shù)語，完善學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，并在實(shí)際操作中加深理解和鞏固，變難學(xué)為易學(xué)。

二、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

目前，我國的會計教育正從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變，為了培養(yǎng)更杰出的會計人員，很多學(xué)校越來越關(guān)注會計專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。但是在《基礎(chǔ)會計》實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方式上，由于知識多而散，仍存在著諸多問題，例如實(shí)踐教材不合適、實(shí)踐內(nèi)容不連貫、實(shí)踐過程脫離實(shí)際工作等。

1.校內(nèi)應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)注意的問題

（1）實(shí)踐教材的選擇。對于實(shí)訓(xùn)教材的選擇，既要結(jié)合初學(xué)者的實(shí)際情況，又要考慮實(shí)踐教學(xué)對理論學(xué)習(xí)全面、完整的知識體系的輔助、促進(jìn)作用，實(shí)訓(xùn)教材的選擇不易太淺，也不易太深。

（2）實(shí)踐性教學(xué)的課時安排。據(jù)了解有些學(xué)校根本不安排基礎(chǔ)會計實(shí)踐教學(xué)，專業(yè)課學(xué)完后直接安排會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)，實(shí)際上會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)根本不能代替基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)。有些學(xué)校對基礎(chǔ)會計安排了實(shí)踐教學(xué)，但學(xué)時很少。

（3）課程內(nèi)容的調(diào)整。為使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容，理論與實(shí)踐相結(jié)合，可對基礎(chǔ)會計課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行適度的調(diào)整。在具體實(shí)施過程中，可根據(jù)實(shí)踐性教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容的完成情況，靈活安排應(yīng)調(diào)整的內(nèi)容，比如：《賬戶和復(fù)式記賬》一章中的《總分類賬戶與明細(xì)分類賬戶的平行登記》，這部分內(nèi)容就可以安排在實(shí)踐教學(xué)“登記賬簿”時講解，從而使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

（4）會計模擬環(huán)境的建立。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必須有良好的會計模擬環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該加大投入，建設(shè)會計手工模擬實(shí)驗(yàn)室和會計電算化實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)驗(yàn)室配備仿真的設(shè)備，比如說點(diǎn)鈔機(jī)、裝訂機(jī)、點(diǎn)鈔紙、企業(yè)會計科目章、雙色印臺、實(shí)訓(xùn)用的單據(jù)、記賬憑證、日記賬、總分類賬、明細(xì)賬、會計報表等，實(shí)驗(yàn)室墻上應(yīng)張貼實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度和會計核算流程，會計電算化實(shí)驗(yàn)室的電腦上都應(yīng)安裝財務(wù)軟件。

2.校外見習(xí)應(yīng)注意的問題

通過課堂實(shí)踐性教學(xué)的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生對基礎(chǔ)會計基本理論知識有了更深的認(rèn)識和理解，但在靈活運(yùn)用會計知識，熟練處理各方面經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，還存在一定的欠缺，有必要讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行會計實(shí)習(xí)，全面感受會計工作的真實(shí)場景，架起從理論通向?qū)嶋H的橋梁，從而達(dá)到融會貫通、學(xué)以致用的目的。

學(xué)生在進(jìn)行校外見習(xí)時，應(yīng)選擇規(guī)模較小、業(yè)務(wù)量少的企業(yè)。如果規(guī)模大，業(yè)務(wù)量過多，對于只學(xué)了基礎(chǔ)會計的學(xué)生來說，會打擊學(xué)習(xí)積極性，降低他們的自信心。如果實(shí)訓(xùn)企業(yè)的選擇能針對學(xué)生實(shí)際，恰到好處，不但會對學(xué)生起到促進(jìn)作用，提高學(xué)生的綜合分析能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心、成就感。

總之，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用到《基礎(chǔ)會計》課程中，能夠有效的解決該課程入門難問題，具有實(shí)用性、趣味性，可操作性，是提高理論教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力的主要途徑，是會計專業(yè)教學(xué)改革的必經(jīng)之路，通過改革課堂教學(xué)模式，來提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更多深受社會歡迎的具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的會計專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐經(jīng)長.“會計學(xué)”精品課程建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2003，（12）