次旺拉姆

【摘 要】實驗在初中物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位，通過實驗可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)他們的實踐能力、分析能力，形成嚴謹?shù)?、實事求是的世界觀。如何進行物理實驗教學(xué)是教師需要研究的問題，本文筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约旱挠^點。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實驗教學(xué)；策略

物理作為一門科學(xué)性比較強的課程，必定要涉及到實驗。實驗教學(xué)是物理教學(xué)一個非常重要的組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)生理論知識、鍛煉學(xué)生動手能力的很好途徑。然而當(dāng)前物理實驗教學(xué)卻存在著很多不盡人意的地方，這影響了實驗教學(xué)作用的發(fā)揮，起到了負面影響。

一、更新實驗教學(xué)觀念，確立學(xué)生主體

教師首先要強調(diào)學(xué)生對基本實驗技能的掌握，然后引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在實驗與理論關(guān)系的思考和實驗探索與設(shè)計上，培養(yǎng)學(xué)生在積極主動的思考和實驗探究活動中，形成物理實驗技能。

物理實驗功能的體現(xiàn)，不僅僅在于獲得所謂的“正確”實驗結(jié)果，更重要的是使學(xué)生經(jīng)歷和體驗獲得實驗結(jié)果的探索過程。只有親身經(jīng)歷了這樣的過程，學(xué)生才能對什么是科學(xué)和什么是科學(xué)實驗有較為深刻的理解，才能在這樣的過程中受到科學(xué)過程和科學(xué)方法的訓(xùn)練，形成科學(xué)的態(tài)度情感和價值觀。不重視過程的實驗等于把生動活潑的物理現(xiàn)象變成了靜止的某個預(yù)期的結(jié)論，這個結(jié)論學(xué)生從教師的示范實驗和課本上早已知道，不會有發(fā)現(xiàn)的快樂，也感受不到科學(xué)的魅力。

根據(jù)新課標的要求，教師要不斷提高實驗教學(xué)素質(zhì)，能根據(jù)教學(xué)要求，聯(lián)系理論學(xué)習(xí)確定實驗?zāi)康?，選擇合適的實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗教學(xué)方式；積極研究演示實驗，使演示實驗與課堂教學(xué)有效結(jié)合；正確地認識學(xué)生分組實驗的地位和功能，進行恰當(dāng)?shù)亟M織和引導(dǎo)；能夠組織引導(dǎo)學(xué)生開展生動多樣的課外實驗活動。

二、恰當(dāng)利用信息技術(shù)

現(xiàn)在的中學(xué)物理實驗教學(xué)，信息技術(shù)的運用可保證學(xué)生在物理實驗教學(xué)中的主體地位。在教學(xué)中要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，就必須認識到認知過程是一個再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生在自覺、主動、深層次地參與過程中，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應(yīng)用，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。而創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴，乃是主體參與的條件和關(guān)鍵。例如，凸透鏡成像的教學(xué)中，凸透鏡的焦距由學(xué)生給定后，用鼠標拖動“物體”，計算機就按照凸透鏡成像規(guī)律給出物體的像，其位置、大小、正倒、虛實都由機器正確地呈現(xiàn)出來。這類物理情境雖然是利用多媒體計算機虛擬的，但是可以豐富學(xué)生對于物理情境的感性認識，深化對于科學(xué)規(guī)律的理解。在物理實驗教學(xué)中，教師的演示實驗往往會造成學(xué)生的視覺和思維疲勞，一堂課學(xué)生上下來，只感覺看了幾個實驗，做了幾個實驗，根本不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。教師在進行教學(xué)活動前，應(yīng)該對學(xué)生的情況詳細了解，掌握他們的已有知識面，利用信息技術(shù)手段收集物理與實驗相關(guān)的生活與社會背景資料，激發(fā)學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)的積極性。

三、調(diào)動學(xué)生熱情

由于受家庭、社會等因素的影響，有相當(dāng)一部分學(xué)生對待學(xué)習(xí)缺乏主動性，這增加了教育教學(xué)的難度，為此，教師要爭取調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如在開學(xué)上第一堂課時，我做了很多小實驗，又提出了許多學(xué)生熟悉的生活常識問題，整堂課氣氛活躍，學(xué)生興趣很大。此外，我在日常教學(xué)中還經(jīng)常開展豐富的、適合學(xué)生的活動。如研究家庭電路開關(guān)、開展制作競賽等，由于活動貼近他們的生活，有實用性，從而大大調(diào)動了他們完成實驗的熱情。

四、實驗器材的創(chuàng)新

1.引導(dǎo)學(xué)生自制實驗器材

農(nóng)村物理實驗室的器材都比較缺乏，實驗時可以使用實驗室的器材，有些情況也可以自制器材，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品。如用鉛筆和小刀做壓強實驗，我們還可以利用課外活動開展“小制作、小發(fā)明競賽”加以拓展，學(xué)生創(chuàng)造性地使用現(xiàn)有物品、廢棄物品進行小制作，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的探究能力，還能解決農(nóng)村學(xué)校實驗器材不足的問題。

2.通過改變實驗器材進行創(chuàng)新

這種創(chuàng)新情形需改變原有實驗的使用器材（包括測量對象），提出了在新的實驗器材基礎(chǔ)上測量原有的物理量或新的物理量的新實驗課題，一般學(xué)生應(yīng)用原有的實驗理論和方法無法解答新的實驗課題，必須重新設(shè)計實驗方案或?qū)嶒灢襟E，這些都要求學(xué)生創(chuàng)造性地提出解決方法。

物理實驗對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、實驗動手能力、歸納總結(jié)和應(yīng)用創(chuàng)造能力具有重要作用。在物理實驗教學(xué)中，我們還有許多事情要做。我們物理教師要真心實意地重視物理實驗教學(xué)，轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念，增強教改意識，要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時采取改進措施，使物理實驗教學(xué)更加生動、活潑和有意義。

參考文獻：

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