應(yīng)良雨

【摘 要】探究式學(xué)習(xí)從學(xué)生自身出發(fā)，以學(xué)生主動(dòng)探究為主，教師予以輔助，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，是新教育改革下推廣的一種重要的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)該提倡探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮出探究式學(xué)習(xí)的重要作用。本文主要從現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在的一些問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，闡述了探究式學(xué)習(xí)在新課程改革中小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用的重要性，并提出了一些合理性建議。

【關(guān)鍵詞】探究式學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；自主性

在社會(huì)不斷進(jìn)步的背景下，教學(xué)改革也日益完善。在新課程改革的內(nèi)在要求下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何引入探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究已成為重要研究課題，這就需要教師研究出新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到師生有效地合作探究學(xué)習(xí)的目的。探究式學(xué)習(xí)有其自身的優(yōu)點(diǎn)特性，符合新教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展要求，也是我們深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該大力提倡的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法過(guò)于陳舊，教學(xué)目標(biāo)不明確

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教學(xué)方法是最為關(guān)鍵的，學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，很大程度上取決于教師教學(xué)方法的運(yùn)用是否得當(dāng)。在以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師仍然為課堂中心，學(xué)生只是以被動(dòng)接受為主，教師通過(guò)說(shuō)講的方式來(lái)傳遞知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主探究解決課堂問(wèn)題的能力。而數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科，它需要一個(gè)敢于思考理解敢于創(chuàng)新的過(guò)程，需要自己體會(huì)和領(lǐng)悟，數(shù)學(xué)教育，不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)的，更是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考的過(guò)程，尤其對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)更為重要，教師應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)多樣化、清晰化，在授業(yè)的同時(shí)提高學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。

2.學(xué)生興趣不高，教學(xué)過(guò)程過(guò)于單一

興趣是最好的老師。小學(xué)生和其他的學(xué)習(xí)群體不同，對(duì)于新事物的接觸需要興趣的引導(dǎo)，數(shù)學(xué)教學(xué)本來(lái)就過(guò)于復(fù)雜枯燥，又加上不易理解，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣，也就沒有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。目前大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍是以粉筆、直尺等傳統(tǒng)工具為主，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性和積極性，教學(xué)過(guò)程過(guò)于單一，沒有適當(dāng)引進(jìn)當(dāng)下先進(jìn)的教學(xué)工具，例如多媒體的引用等等。這不僅降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)到興趣，也不利于以后教學(xué)的順利開展。

3.忽視學(xué)生差異，缺乏師生的合作探究

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以普遍統(tǒng)一的管理模式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理和要求，沒有考慮到每個(gè)學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力上的差異，這就很容易造成有的學(xué)生掌握的好，有的卻恰恰相反的結(jié)果，這樣的管理方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維開發(fā)，容易使學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入探究性學(xué)習(xí)的建議

1.革新教學(xué)方式，改變教學(xué)思維

發(fā)展新教育背景下的探究性學(xué)習(xí)方式，首先要與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該制定出符合小學(xué)生心理的教學(xué)方式，因材施教，根據(jù)學(xué)生的興趣把數(shù)學(xué)形象化、生動(dòng)化，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)，激發(fā)出他們的積極性和自信心。教師在數(shù)學(xué)課堂上不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是能夠發(fā)散學(xué)生的思維，注重學(xué)生邏輯思維能力和空間想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有敢于探究的熱情和信心。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，綜合運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)最為重要。特別是在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，如何激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的積極性，教師要起到至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。另外，教師在對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要公正客觀，有獎(jiǎng)有懲。隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)越來(lái)越完善，教師可以把學(xué)生難以理解的知識(shí)運(yùn)用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也提高了教學(xué)效率。

3.因材施教，創(chuàng)造和諧師生關(guān)系

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力各有差異。教師在課堂上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身情況制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，可以稍加輔助指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力不是很好的學(xué)生，要有耐心慢慢悉心講解，讓學(xué)生自身有良好的心態(tài)。教師與學(xué)生不僅僅是師生關(guān)系，也應(yīng)該是很好的學(xué)習(xí)交流者、合作者，教師的教學(xué)活動(dòng)成效很大程度上取決于教師與學(xué)生的關(guān)系與情感的溝通程度。探究式學(xué)習(xí)就是要充分發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)性，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔助作用。要?jiǎng)?chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)該提高自身素質(zhì)，給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，用自己最真實(shí)的情感參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生感到溫馨，敢于和教師合作探究交流，充分發(fā)揮出孩子的學(xué)習(xí)天性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，探究式學(xué)習(xí)在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新精神；建立新型和諧的師生關(guān)系，綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育方式，以學(xué)生自主探究為主，使小學(xué)數(shù)學(xué)的深化改革更加的完善，更宜于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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