梁麗琴

【摘 要】伴隨著教學(xué)改革的全面實施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)和鍛煉。數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的思維性和邏輯性，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)在傳授基礎(chǔ)理論知識的同時，還應(yīng)注重對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。本文先簡單介紹初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，然后針對數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀提出了培養(yǎng)初中生獨立思考能力的具體策略，希望能為初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供一定的參考，真正實現(xiàn)新課改目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；獨立思考

初中數(shù)學(xué)教學(xué)不單純是基礎(chǔ)知識的傳授，還應(yīng)注重對學(xué)生獨立思考和綜合運用能力培養(yǎng)，這在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活和工作中發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響，另外，新課改大綱中也對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了一定調(diào)整，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考和解決問題能力的培養(yǎng)，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生獨立思考能力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)模式化

長期以來，形成了教師注重理論知識說教，忽略能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，外加應(yīng)試教育影響，教師過度關(guān)注學(xué)生的成績，將教材作為教學(xué)活動的主要且唯一的依據(jù)，追求標(biāo)準(zhǔn)答案，缺少對學(xué)生邏輯思維能力的鍛煉，無視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.忽略學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響，形成了教師在上面講，學(xué)生在下面記筆記的教學(xué)模式，注重對數(shù)學(xué)理論知識的灌輸，忽略對學(xué)生能力的培養(yǎng)，并將成績作為評判學(xué)生學(xué)業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這嚴(yán)重制約了學(xué)生自主性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，導(dǎo)致學(xué)生過度依賴教師的局面。由于初中生的身心發(fā)展尚不成熟，對教師有些敬畏，因此，在具體的教學(xué)過程中，片面跟隨教師的思維，缺少獨立思考的能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的策略

1.注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

雖然初中生已經(jīng)具備了一定的辨別、認(rèn)識事物和把控能力，但是，初中生的邏輯思維能力和獨立思考能力尚不成熟，且數(shù)學(xué)本身是一門思維性較強(qiáng)的學(xué)科，這要求初中數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)活動中應(yīng)積極引導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生心理特點，因材施教，選擇適合學(xué)生自身教學(xué)模式。依據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解能力的差異，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考數(shù)學(xué)問題的能力，并從旁進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽講、課后鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣，使其真正成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主人。另外，教師還可以向?qū)W生傳授一些基本的學(xué)習(xí)方法，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，進(jìn)而提高學(xué)生獨立思考能力和自主解決問題的能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

處于初中階段的學(xué)生活潑好動且思維敏捷，因此，民主、輕松、愉快的教學(xué)氛圍能夠獲得事半功倍的教學(xué)效果。教師自身應(yīng)更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變思維模式，努力探索新型教學(xué)方法和手段，盡量為學(xué)生營造民主、輕松的課堂教學(xué)氛圍，沖破傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式的束縛，充分利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)工具，擴(kuò)大教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使其具備善于發(fā)現(xiàn)、獨立思考和自主解決問題的能力。

3.巧妙設(shè)計問題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙設(shè)計問題，且為學(xué)生預(yù)留充足的獨立思考的時間。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)這節(jié)內(nèi)容時，會用到較多的推導(dǎo)關(guān)系式，此時，教師可以設(shè)計能夠引發(fā)學(xué)生獨立思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探究問題，教師先向?qū)W生講解一定的基礎(chǔ)內(nèi)容，示范性推導(dǎo)其中一個關(guān)系式，再將學(xué)生劃分成不同的小組，自行推導(dǎo)其余關(guān)系式，條件允許，還可以進(jìn)行小組競賽，評比哪一組所用時間最短和方法最簡便，增加教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高課堂參與度。另外，教師還可以為適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生留問題。留問題包含兩層含義，其中一層為教師講解所有教學(xué)內(nèi)容后，抽出一定的時間，讓學(xué)生自主回憶和思考本節(jié)內(nèi)容，以此來達(dá)到鞏固、提高的效果，便于新問題的而發(fā)現(xiàn)和自主思考能力的鍛煉；另一層是指教師在講解某一知識點時，不要完全講破，給學(xué)生留下思考的空間，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成獨立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，在教師和教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的意義。初中數(shù)學(xué)應(yīng)正確認(rèn)識事物發(fā)展的客觀規(guī)律，積極改進(jìn)教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，合理利用教學(xué)工具，正確指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并依據(jù)初中生的心理特點和學(xué)習(xí)需求，編制針對性的教學(xué)計劃，尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，注重對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考和自主解決問題能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，收獲理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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