張守存

摘 要：隨著我國教育不斷地發(fā)展，語言類教學備受重視，同時對語文老師的要求也日益劇增，要求老師在對學生進行教育時要注重能力和知識傳授的培養(yǎng)，還要將學生的學習興趣進行培激發(fā)，學生在學習時出現(xiàn)一些不好的學習習慣，要積極的給以糾正。在進行語文教學時，不能單純的以語言教學的形式教學，要從各個方面著手，例如學習語言、學習文化、學習科技知識等。老師在教學之前應先對自身的教法，以及學生的學法進行研究，而從在語文的教學中到達創(chuàng)新的目的。

關鍵詞：初中語文教育；創(chuàng)新教育；培養(yǎng)

一個國家不具備強大的創(chuàng)新能力，是很難立足于世界之巔，由此看出，創(chuàng)新能力對推動社會發(fā)展以及歷史進步的重要性。隨著我國社會不斷地發(fā)展，對知識進步更新的速度要求更加快速，而對學生學習的性質(zhì)轉(zhuǎn)變要求更為全面，必須由傳統(tǒng)的繼承性以及轉(zhuǎn)授性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今的創(chuàng)新型和探索性。初中語文老師應對如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行研究，也是初中語文教學的重點所在。本文將針對語文教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行論述。

1 創(chuàng)新教育的前提是，建立輕松愉快的課堂氣氛，有利于學生進行自主發(fā)展

在教學過程中，將學習環(huán)境進行創(chuàng)建，可創(chuàng)建為能使學生感受到安全、寬容及學生能夠自主發(fā)展的環(huán)境，以減少學生學習的焦慮，即便在學習過程中出現(xiàn)錯誤，學生也不會感到害怕，為此促進學生勇于將自己的想法說出來。據(jù)有關心理學統(tǒng)計認為：只有學生處于民主且平等的教育氣氛中，才能夠促進學生進行想象與創(chuàng)新。例如老師在教學中應合理的給予學生進行自我展示的平臺，從而促進學生將自身的才能進行開發(fā)。同時，如果學生出現(xiàn)犯錯誤的情況時，應給予改正的機會，不易進行批評責怪。教學的過程中老師可與學生融為一起，將老師的身份放下，以朋友、伙伴的形式進行學習上的引導、指導以及策劃，營造出和諧的師生關系，有利于老師在進行教課時，建立和諧融洽的課堂氣氛。促使學生能夠主動的參與到課堂中，從而對學生進行潛能的挖掘、能力的發(fā)展、思維的拓展，以便達到創(chuàng)新教育的目的。

2 寄予學生學習方法，而不是單純性的教學，并且對學生自主參與進行激發(fā)是創(chuàng)新教育的關鍵

一個具有高素質(zhì)、高標準的教師不僅能將全面的知識傳授于學生，更重要的是能將好的學習方法交于學生，這也是優(yōu)化教育中具備的重要原則?！敖淌菫榱瞬恍枰蹋唤淌菫榱俗寣W生能夠一輩子進行自學”，這一話出自著名教育家葉圣陶先生口中。由此可以看出，創(chuàng)新教育的關鍵在于，學生學習方法的正確性、學生學習的積極性以及學生良好的學習習慣和自學能力。在教學過程中，可先讓學生進行自主閱讀課文，閱讀后在讓學生將自己的看法以及問題提出來，針對這個問題通過全班學生進行解決，再進行角色互換，由老師向?qū)W生進行提問，促進學生獨立思考的能力。學生在向老師提出質(zhì)疑后，老師在進行指導并給予正確答案。例如，將《駱路梨花》作為教學的中的課程。首先讓學生進行自主的學習，根據(jù)學生提出的為什么不運用順敘的寫法，引導學生進行討論，討論之后對其講解。這種教學方式是促使學生主動求知的體現(xiàn)，避免學生被動且消極的接受知識，并且在課程中針對這些問題進行解決的過程不僅提高了學生的應變素質(zhì)，而且學生的創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

3 創(chuàng)新教育最有效的方式是創(chuàng)建新情景、導入新視角、將學生的創(chuàng)新意識激發(fā)

激發(fā)學生的學習興趣以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力主要是通過，在教學過程中將新的情景創(chuàng)建出來，并且將視角進行轉(zhuǎn)換的方式來進行教學。例如：在《皇帝的新裝》講解之后，對學生提出：“我們身邊是否有向課文中皇帝以及大臣這樣的人”的問題，讓學生展開討論。一些學生講：“我媽媽買了一雙新鞋，別人都說好看，我覺得一點都不好看”。有一些學生則說：“我去外婆家玩，他們都說我長高了長胖了，可是我一點都不覺得”等。這樣的提問不僅將學生的思維以及積極性帶動起來了，而且還能夠讓學生更好的理解課文的含義。

4 創(chuàng)新教育的最高境界是善于追求不同、勇敢的進行質(zhì)疑

對問題進行思考并提出質(zhì)疑的過程是證明學生已經(jīng)在進行創(chuàng)新思維的活動。鼓勵學生提出質(zhì)疑，讓學生從狹小的思維空間中脫離出來，教師必須引導學生看待問題的多方性以及對學生廣泛的聯(lián)想進行引導，給予學生歸納及總結(jié)的幫助，從過程中發(fā)現(xiàn)新問題，提高學生質(zhì)疑的積極性。

5 激發(fā)學生創(chuàng)新動力的是老師不斷地創(chuàng)新

教師創(chuàng)新教學的水平直接影響了學生思維能力的強弱。老師應該利用創(chuàng)新的教學模式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，將傳統(tǒng)的教學方式突破，建立新意的教學模式。例如在對《孔乙己》進行人物講解時，老師則可以要求學生進行表演，通過表演讓學生有效的把握人物的性格特征。并且為學生播放一些構(gòu)思比較好的小說，把結(jié)尾去除，讓其進行想象。這樣對學生的思維有所提高。教師在對語文的教學中，必須大膽積極的進行探索與創(chuàng)新，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新的精神以及實踐能力視為一種崇高的責任感，這也是一個高級教師理應具備的。

6 結(jié)束語

初中語文教學的責任重大，這項工作具有很大的艱巨性。創(chuàng)新作為一個嶄新的課題，它在語文教學中意義重大。在語文教學中只有將創(chuàng)新教育巧妙的融合，利用創(chuàng)新教育對語文教學進行指導，不僅能夠提高素質(zhì)教育的水平，還能夠?qū)φZ文教學整體改革起推動作用。

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