李月峰

摘要：針對(duì)目前高職高專中計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)就業(yè)情況不好，招生困難等問題，結(jié)合我國移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，分析了高職院校移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了更加符合高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)需求的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)課程體系。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)；專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程體系

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）30-7154-02

目前，高等院校普遍開設(shè)有與軟件開發(fā)相關(guān)的專業(yè)，另外社會(huì)上也存在著數(shù)量巨大的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?？梢赃@么說，軟件開發(fā)相關(guān)專業(yè)是目前高校畢業(yè)生最多的專業(yè)之一，但是就業(yè)情況也是最不理想的專業(yè)之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，計(jì)算機(jī)軟件研發(fā)相關(guān)類（計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)）專業(yè)已連續(xù)三年（2011-2013） 被評(píng)為就業(yè)紅牌警告專業(yè)[1]。然而，一方面計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)困難，另一方面，軟件公司總是招不到合適的軟件開發(fā)人才，尤其是隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，這方面的人才更是難求。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，為了改變這種現(xiàn)象，必須結(jié)合目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)人才短缺的現(xiàn)狀，對(duì)軟件開發(fā)人才培養(yǎng)的課程進(jìn)行深入而全面研究，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，以滿足移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)人才培養(yǎng)的要求。

1 移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 開設(shè)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的意義

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國手機(jī)用戶在2012年已經(jīng)達(dá)到了10.3億，其中智能手機(jī)用戶占了將近10%的比例[2] ，在未來的三至五年內(nèi)，智能手機(jī)用戶比例將大副提升至50%以上，這極大的帶動(dòng)了整個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也產(chǎn)生了大量的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)人才需求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)研發(fā)人員大概需要300-400萬左右，其中Android研發(fā)人才需求超過30萬[3]。但是，巨大的市場(chǎng)需求并沒有帶動(dòng)軟件行業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，但主要因素是移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)人才培養(yǎng)的滯后，因此加快移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)人才的培養(yǎng)有著重大意義，開展移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)人才的培養(yǎng)將在一定程序上解決計(jì)算機(jī)類專業(yè)就業(yè)形勢(shì)不理想的現(xiàn)狀，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

1.2 移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀包括以下內(nèi)容：

1） 大部分高校并沒有開設(shè)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)。“移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)”專業(yè)并未單獨(dú)被列在高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄中，所以很多學(xué)校只是將移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)設(shè)置為軟件技術(shù)專業(yè)的一個(gè)專業(yè)方向。

2） 人才培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確。高校缺乏對(duì)該專業(yè)足夠的了解，調(diào)研不充分，人才培養(yǎng)方案不完善。

3） 資力量有待提升。移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)是一個(gè)新生崗位，絕大部分教師相關(guān)項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)欠缺，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待提升。

4） 程資源有待豐富，教材需要改善。目前，有些學(xué)校開設(shè)了關(guān)于移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)的課程，但由于時(shí)間還不長(zhǎng)，積累的課程資源很少。課程內(nèi)容也比較淺顯，對(duì)當(dāng)前熱門的如安卓等開發(fā)技術(shù)研究不夠徹底。教材方面，可供學(xué)生使用的，優(yōu)秀的教材還不多。

5） 件投入不足。移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)與傳統(tǒng)的軟件開發(fā)有所不同，傳統(tǒng)軟件開發(fā)一般只需要一臺(tái)電腦既可，而移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)需要相關(guān)硬件支持，如智能手機(jī)等設(shè)備的支持。而智能手機(jī)等設(shè)備更新速度又極快，這導(dǎo)致學(xué)校對(duì)這一塊設(shè)入有所顧忌，這導(dǎo)致最終的學(xué)習(xí)效果打了折扣。

6） 企合作不夠深度。高校與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)具體合作方式還需要探索，企業(yè)與高校還缺乏深層次的合作。[4]

2 移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)課程體系設(shè)計(jì)

針對(duì)目前高職院校軟件技術(shù)專業(yè)課程體系存在的普遍問題，結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才短缺的現(xiàn)狀，該文對(duì)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)人才培養(yǎng)的課程體系進(jìn)行了一定的研究，對(duì)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的課程進(jìn)行必要的調(diào)整，提出了“一個(gè)基礎(chǔ)，三個(gè)平臺(tái)，二個(gè)方向，四個(gè)機(jī)會(huì)”的課程體系，如圖1所示。

“一個(gè)基礎(chǔ)”是指所有的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。這些課程是所有后續(xù)課程的基礎(chǔ)，這些課程可以為學(xué)生將來從事IT相關(guān)行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“三個(gè)平臺(tái)”指的是移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)的手機(jī)操作系統(tǒng)平臺(tái)。不同的手機(jī)操作系統(tǒng)平臺(tái)對(duì)編程語言要求也不盡相同。選擇三個(gè)最受歡迎的手機(jī)操作系統(tǒng)平臺(tái)，包括iOS平臺(tái)，Android平臺(tái)，Windows Phone平臺(tái)。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，包括硬件、軟件等條件選擇一個(gè)或多個(gè)平臺(tái)。

“二個(gè)方向”指依據(jù)移動(dòng)應(yīng)用程序的使用率進(jìn)行的分類，將移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)中的游戲開發(fā)和移動(dòng)Web開發(fā)作為兩個(gè)專業(yè)方向，開設(shè)相應(yīng)的不同課程。

“四個(gè)機(jī)會(huì)”包括課程項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)、校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)、公司頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、手機(jī)應(yīng)用商店項(xiàng)目開發(fā)機(jī)會(huì)。課程項(xiàng)目實(shí)踐一般安排在每門課程的最后，甚至每節(jié)課的理論內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行。校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)踐是安排在所有專業(yè)課程結(jié)束之后，安排8周來進(jìn)行校內(nèi)項(xiàng)目的研發(fā)，以便融會(huì)貫通全部前期所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。公司頂崗實(shí)習(xí)安排在最后一年，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行特定的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)工作實(shí)踐。手機(jī)應(yīng)用商店項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐是指學(xué)生通過自己或自己組成的團(tuán)隊(duì)開發(fā)移動(dòng)應(yīng)用軟件并上傳至手機(jī)應(yīng)用商店，通過用戶的使用反饋知悉其作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

3 實(shí)踐應(yīng)用與推廣

該課程體系已經(jīng)在蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院軟件工程系移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)2012，2013級(jí)學(xué)生中實(shí)施。目前，該專業(yè)的學(xué)生中已經(jīng)有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)產(chǎn)生了較大興趣，有多位學(xué)生參加過省級(jí)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)比賽并獲獎(jiǎng)。同時(shí)，由老師帶領(lǐng)的多個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)在中國移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)大賽中獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 麥可思研究院.2013年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[R].北京：中國社科院社科文獻(xiàn)出版社，2013.

[2] 工業(yè)和信息化部.2012年4月全國通信業(yè)運(yùn)行狀況[EB/OL][2012—05-01].http：//www.miit.gov.cn/n11293472/n11293832/n11294132/n12858447/14620393.html.

[3] 黃務(wù)蘭. 云計(jì)算時(shí)代高校IT人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2012（3）：59-61.

[4] 謝景明，盧鋒.高職院校移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)人才培養(yǎng)的探討[J].廣州職業(yè)教育論壇，2012（3）：45-48.endprint

摘要：針對(duì)目前高職高專中計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)就業(yè)情況不好，招生困難等問題，結(jié)合我國移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，分析了高職院校移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了更加符合高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)需求的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)課程體系。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)；專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程體系

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）30-7154-02

目前，高等院校普遍開設(shè)有與軟件開發(fā)相關(guān)的專業(yè)，另外社會(huì)上也存在著數(shù)量巨大的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?？梢赃@么說，軟件開發(fā)相關(guān)專業(yè)是目前高校畢業(yè)生最多的專業(yè)之一，但是就業(yè)情況也是最不理想的專業(yè)之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，計(jì)算機(jī)軟件研發(fā)相關(guān)類（計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)）專業(yè)已連續(xù)三年（2011-2013） 被評(píng)為就業(yè)紅牌警告專業(yè)[1]。然而，一方面計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)困難，另一方面，軟件公司總是招不到合適的軟件開發(fā)人才，尤其是隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，這方面的人才更是難求。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，為了改變這種現(xiàn)象，必須結(jié)合目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)人才短缺的現(xiàn)狀，對(duì)軟件開發(fā)人才培養(yǎng)的課程進(jìn)行深入而全面研究，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，以滿足移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)人才培養(yǎng)的要求。

1 移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 開設(shè)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的意義

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國手機(jī)用戶在2012年已經(jīng)達(dá)到了10.3億，其中智能手機(jī)用戶占了將近10%的比例[2] ，在未來的三至五年內(nèi)，智能手機(jī)用戶比例將大副提升至50%以上，這極大的帶動(dòng)了整個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也產(chǎn)生了大量的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)人才需求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)研發(fā)人員大概需要300-400萬左右，其中Android研發(fā)人才需求超過30萬[3]。但是，巨大的市場(chǎng)需求并沒有帶動(dòng)軟件行業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，但主要因素是移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)人才培養(yǎng)的滯后，因此加快移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)人才的培養(yǎng)有著重大意義，開展移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)人才的培養(yǎng)將在一定程序上解決計(jì)算機(jī)類專業(yè)就業(yè)形勢(shì)不理想的現(xiàn)狀，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

1.2 移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀包括以下內(nèi)容：

1） 大部分高校并沒有開設(shè)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)?！耙苿?dòng)應(yīng)用開發(fā)”專業(yè)并未單獨(dú)被列在高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄中，所以很多學(xué)校只是將移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)設(shè)置為軟件技術(shù)專業(yè)的一個(gè)專業(yè)方向。

2） 人才培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確。高校缺乏對(duì)該專業(yè)足夠的了解，調(diào)研不充分，人才培養(yǎng)方案不完善。

3） 資力量有待提升。移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)是一個(gè)新生崗位，絕大部分教師相關(guān)項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)欠缺，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待提升。

4） 程資源有待豐富，教材需要改善。目前，有些學(xué)校開設(shè)了關(guān)于移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)的課程，但由于時(shí)間還不長(zhǎng)，積累的課程資源很少。課程內(nèi)容也比較淺顯，對(duì)當(dāng)前熱門的如安卓等開發(fā)技術(shù)研究不夠徹底。教材方面，可供學(xué)生使用的，優(yōu)秀的教材還不多。

5） 件投入不足。移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)與傳統(tǒng)的軟件開發(fā)有所不同，傳統(tǒng)軟件開發(fā)一般只需要一臺(tái)電腦既可，而移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)需要相關(guān)硬件支持，如智能手機(jī)等設(shè)備的支持。而智能手機(jī)等設(shè)備更新速度又極快，這導(dǎo)致學(xué)校對(duì)這一塊設(shè)入有所顧忌，這導(dǎo)致最終的學(xué)習(xí)效果打了折扣。

6） 企合作不夠深度。高校與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)具體合作方式還需要探索，企業(yè)與高校還缺乏深層次的合作。[4]

2 移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)課程體系設(shè)計(jì)

針對(duì)目前高職院校軟件技術(shù)專業(yè)課程體系存在的普遍問題，結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才短缺的現(xiàn)狀，該文對(duì)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)人才培養(yǎng)的課程體系進(jìn)行了一定的研究，對(duì)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的課程進(jìn)行必要的調(diào)整，提出了“一個(gè)基礎(chǔ)，三個(gè)平臺(tái)，二個(gè)方向，四個(gè)機(jī)會(huì)”的課程體系，如圖1所示。

“一個(gè)基礎(chǔ)”是指所有的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。這些課程是所有后續(xù)課程的基礎(chǔ)，這些課程可以為學(xué)生將來從事IT相關(guān)行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“三個(gè)平臺(tái)”指的是移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)的手機(jī)操作系統(tǒng)平臺(tái)。不同的手機(jī)操作系統(tǒng)平臺(tái)對(duì)編程語言要求也不盡相同。選擇三個(gè)最受歡迎的手機(jī)操作系統(tǒng)平臺(tái)，包括iOS平臺(tái)，Android平臺(tái)，Windows Phone平臺(tái)。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，包括硬件、軟件等條件選擇一個(gè)或多個(gè)平臺(tái)。

“二個(gè)方向”指依據(jù)移動(dòng)應(yīng)用程序的使用率進(jìn)行的分類，將移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)中的游戲開發(fā)和移動(dòng)Web開發(fā)作為兩個(gè)專業(yè)方向，開設(shè)相應(yīng)的不同課程。

“四個(gè)機(jī)會(huì)”包括課程項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)、校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)、公司頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、手機(jī)應(yīng)用商店項(xiàng)目開發(fā)機(jī)會(huì)。課程項(xiàng)目實(shí)踐一般安排在每門課程的最后，甚至每節(jié)課的理論內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行。校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)踐是安排在所有專業(yè)課程結(jié)束之后，安排8周來進(jìn)行校內(nèi)項(xiàng)目的研發(fā)，以便融會(huì)貫通全部前期所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。公司頂崗實(shí)習(xí)安排在最后一年，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行特定的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)工作實(shí)踐。手機(jī)應(yīng)用商店項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐是指學(xué)生通過自己或自己組成的團(tuán)隊(duì)開發(fā)移動(dòng)應(yīng)用軟件并上傳至手機(jī)應(yīng)用商店，通過用戶的使用反饋知悉其作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

3 實(shí)踐應(yīng)用與推廣

該課程體系已經(jīng)在蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院軟件工程系移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)2012，2013級(jí)學(xué)生中實(shí)施。目前，該專業(yè)的學(xué)生中已經(jīng)有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)產(chǎn)生了較大興趣，有多位學(xué)生參加過省級(jí)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)比賽并獲獎(jiǎng)。同時(shí)，由老師帶領(lǐng)的多個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)在中國移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)大賽中獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 麥可思研究院.2013年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[R].北京：中國社科院社科文獻(xiàn)出版社，2013.

[2] 工業(yè)和信息化部.2012年4月全國通信業(yè)運(yùn)行狀況[EB/OL][2012—05-01].http：//www.miit.gov.cn/n11293472/n11293832/n11294132/n12858447/14620393.html.

[3] 黃務(wù)蘭. 云計(jì)算時(shí)代高校IT人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2012（3）：59-61.

[4] 謝景明，盧鋒.高職院校移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)人才培養(yǎng)的探討[J].廣州職業(yè)教育論壇，2012（3）：45-48.endprint

摘要：針對(duì)目前高職高專中計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)就業(yè)情況不好，招生困難等問題，結(jié)合我國移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，分析了高職院校移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了更加符合高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)需求的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)課程體系。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)；專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程體系

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）30-7154-02

目前，高等院校普遍開設(shè)有與軟件開發(fā)相關(guān)的專業(yè)，另外社會(huì)上也存在著數(shù)量巨大的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。可以這么說，軟件開發(fā)相關(guān)專業(yè)是目前高校畢業(yè)生最多的專業(yè)之一，但是就業(yè)情況也是最不理想的專業(yè)之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，計(jì)算機(jī)軟件研發(fā)相關(guān)類（計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)）專業(yè)已連續(xù)三年（2011-2013） 被評(píng)為就業(yè)紅牌警告專業(yè)[1]。然而，一方面計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)困難，另一方面，軟件公司總是招不到合適的軟件開發(fā)人才，尤其是隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，這方面的人才更是難求。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，為了改變這種現(xiàn)象，必須結(jié)合目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)人才短缺的現(xiàn)狀，對(duì)軟件開發(fā)人才培養(yǎng)的課程進(jìn)行深入而全面研究，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，以滿足移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)人才培養(yǎng)的要求。

1 移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 開設(shè)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的意義

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國手機(jī)用戶在2012年已經(jīng)達(dá)到了10.3億，其中智能手機(jī)用戶占了將近10%的比例[2] ，在未來的三至五年內(nèi)，智能手機(jī)用戶比例將大副提升至50%以上，這極大的帶動(dòng)了整個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也產(chǎn)生了大量的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)人才需求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)研發(fā)人員大概需要300-400萬左右，其中Android研發(fā)人才需求超過30萬[3]。但是，巨大的市場(chǎng)需求并沒有帶動(dòng)軟件行業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，但主要因素是移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)人才培養(yǎng)的滯后，因此加快移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)人才的培養(yǎng)有著重大意義，開展移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)人才的培養(yǎng)將在一定程序上解決計(jì)算機(jī)類專業(yè)就業(yè)形勢(shì)不理想的現(xiàn)狀，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

1.2 移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀包括以下內(nèi)容：

1） 大部分高校并沒有開設(shè)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)。“移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)”專業(yè)并未單獨(dú)被列在高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄中，所以很多學(xué)校只是將移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)設(shè)置為軟件技術(shù)專業(yè)的一個(gè)專業(yè)方向。

2） 人才培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確。高校缺乏對(duì)該專業(yè)足夠的了解，調(diào)研不充分，人才培養(yǎng)方案不完善。

3） 資力量有待提升。移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)是一個(gè)新生崗位，絕大部分教師相關(guān)項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)欠缺，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待提升。

4） 程資源有待豐富，教材需要改善。目前，有些學(xué)校開設(shè)了關(guān)于移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)的課程，但由于時(shí)間還不長(zhǎng)，積累的課程資源很少。課程內(nèi)容也比較淺顯，對(duì)當(dāng)前熱門的如安卓等開發(fā)技術(shù)研究不夠徹底。教材方面，可供學(xué)生使用的，優(yōu)秀的教材還不多。

5） 件投入不足。移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)與傳統(tǒng)的軟件開發(fā)有所不同，傳統(tǒng)軟件開發(fā)一般只需要一臺(tái)電腦既可，而移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)需要相關(guān)硬件支持，如智能手機(jī)等設(shè)備的支持。而智能手機(jī)等設(shè)備更新速度又極快，這導(dǎo)致學(xué)校對(duì)這一塊設(shè)入有所顧忌，這導(dǎo)致最終的學(xué)習(xí)效果打了折扣。

6） 企合作不夠深度。高校與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)具體合作方式還需要探索，企業(yè)與高校還缺乏深層次的合作。[4]

2 移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)課程體系設(shè)計(jì)

針對(duì)目前高職院校軟件技術(shù)專業(yè)課程體系存在的普遍問題，結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才短缺的現(xiàn)狀，該文對(duì)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)人才培養(yǎng)的課程體系進(jìn)行了一定的研究，對(duì)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的課程進(jìn)行必要的調(diào)整，提出了“一個(gè)基礎(chǔ)，三個(gè)平臺(tái)，二個(gè)方向，四個(gè)機(jī)會(huì)”的課程體系，如圖1所示。

“一個(gè)基礎(chǔ)”是指所有的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。這些課程是所有后續(xù)課程的基礎(chǔ)，這些課程可以為學(xué)生將來從事IT相關(guān)行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“三個(gè)平臺(tái)”指的是移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)的手機(jī)操作系統(tǒng)平臺(tái)。不同的手機(jī)操作系統(tǒng)平臺(tái)對(duì)編程語言要求也不盡相同。選擇三個(gè)最受歡迎的手機(jī)操作系統(tǒng)平臺(tái)，包括iOS平臺(tái)，Android平臺(tái)，Windows Phone平臺(tái)。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，包括硬件、軟件等條件選擇一個(gè)或多個(gè)平臺(tái)。

“二個(gè)方向”指依據(jù)移動(dòng)應(yīng)用程序的使用率進(jìn)行的分類，將移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)中的游戲開發(fā)和移動(dòng)Web開發(fā)作為兩個(gè)專業(yè)方向，開設(shè)相應(yīng)的不同課程。

“四個(gè)機(jī)會(huì)”包括課程項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)、校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)、公司頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、手機(jī)應(yīng)用商店項(xiàng)目開發(fā)機(jī)會(huì)。課程項(xiàng)目實(shí)踐一般安排在每門課程的最后，甚至每節(jié)課的理論內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行。校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)踐是安排在所有專業(yè)課程結(jié)束之后，安排8周來進(jìn)行校內(nèi)項(xiàng)目的研發(fā)，以便融會(huì)貫通全部前期所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。公司頂崗實(shí)習(xí)安排在最后一年，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行特定的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)工作實(shí)踐。手機(jī)應(yīng)用商店項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐是指學(xué)生通過自己或自己組成的團(tuán)隊(duì)開發(fā)移動(dòng)應(yīng)用軟件并上傳至手機(jī)應(yīng)用商店，通過用戶的使用反饋知悉其作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

3 實(shí)踐應(yīng)用與推廣

該課程體系已經(jīng)在蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院軟件工程系移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)2012，2013級(jí)學(xué)生中實(shí)施。目前，該專業(yè)的學(xué)生中已經(jīng)有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)產(chǎn)生了較大興趣，有多位學(xué)生參加過省級(jí)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)比賽并獲獎(jiǎng)。同時(shí)，由老師帶領(lǐng)的多個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)在中國移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)大賽中獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 麥可思研究院.2013年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[R].北京：中國社科院社科文獻(xiàn)出版社，2013.

[2] 工業(yè)和信息化部.2012年4月全國通信業(yè)運(yùn)行狀況[EB/OL][2012—05-01].http：//www.miit.gov.cn/n11293472/n11293832/n11294132/n12858447/14620393.html.

[3] 黃務(wù)蘭. 云計(jì)算時(shí)代高校IT人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2012（3）：59-61.

[4] 謝景明，盧鋒.高職院校移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)人才培養(yǎng)的探討[J].廣州職業(yè)教育論壇，2012（3）：45-48.endprint