劉燁

摘要：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為首批國家級骨干高職院校，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，通過專業(yè)調(diào)研和多年教學(xué)實(shí)踐，筆者探索出高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心技能評估指標(biāo)體系，完善了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；專業(yè)；核心技能；評估指標(biāo)

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）30-7057-03

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為首批國家級骨干高職院校，在“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目中2013年驗(yàn)收結(jié)論為優(yōu)秀。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2011年被國家教育部和財政部作為高職院校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目的驗(yàn)收專業(yè)，通過兩年多的建設(shè)和發(fā)展，各項(xiàng)工作取得了輝煌的業(yè)績。筆者作為該項(xiàng)目其中一個子項(xiàng)目探索系統(tǒng)培養(yǎng)的負(fù)責(zé)人，通過深入的調(diào)研，完成了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，探索出高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心技能評估指標(biāo)體系，完善了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

1 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系

通過對高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才市場需求分析、專業(yè)調(diào)研和多年的教學(xué)實(shí)踐，專業(yè)團(tuán)隊(duì)制定出黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系，如下圖1。

在近20門的專業(yè)課程中，我們把網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置與管理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、WEB應(yīng)用開發(fā)作為核心課程。

2 核心課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)項(xiàng)目分解

核心課程的教學(xué)目標(biāo)是用來評估核心技能的重要依據(jù)和指南，每門核心課程圍繞一個項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，可以把此項(xiàng)目分解成多個模塊或單元，然后依據(jù)這些單元進(jìn)行技能評估。下表1是四門核心課程的教學(xué)目標(biāo)和選擇的教學(xué)項(xiàng)目及對項(xiàng)目的分解。

表1 核心課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)項(xiàng)目分解

[課程名稱＼&教學(xué)目標(biāo)＼&教學(xué)項(xiàng)目分解＼&網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理＼&1.能夠進(jìn)行局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的子網(wǎng)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置和優(yōu)化；

2.能夠進(jìn)行小區(qū)交換網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與管理；

3.能夠進(jìn)行企業(yè)路由網(wǎng)絡(luò)的配置與管理，進(jìn)行無線網(wǎng)絡(luò)的配置與管理。＼&項(xiàng)目：中小型網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備配置與管理

分解：1.分析中小型網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖；

2.能進(jìn)行中小型網(wǎng)絡(luò)主要互聯(lián)設(shè)備的使用；

3.能進(jìn)行中小型網(wǎng)絡(luò)主要互聯(lián)設(shè)備的配置；

4.能診斷和排除中小型網(wǎng)絡(luò)故障。＼&網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置與管理＼&1.能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的安裝；

2.能進(jìn)行WINDOWS操作系統(tǒng)的配置與管理；

3.能進(jìn)行LINUX操作系統(tǒng)的配置與管理；

4.能進(jìn)行多種WEB應(yīng)用服務(wù)器的配置與管理。＼&項(xiàng)目：網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置與管理

分解：1.能進(jìn)行服務(wù)器的組裝與維護(hù)；

2.能安裝WINDOWS和LINUX等網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)；

3.能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的系統(tǒng)參數(shù)配置；

4.能配置多種常用的基于WEB的服務(wù)器。＼&網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作（DIV+CSS）＼&1.能熟練運(yùn)用表格和層進(jìn)行網(wǎng)頁的布局；

2.能進(jìn)行網(wǎng)頁元素的添加和元素的格式的設(shè)置；

3.能進(jìn)行網(wǎng)站修飾與優(yōu)化；

4.能進(jìn)行網(wǎng)站的更新與維護(hù)。＼&項(xiàng)目：企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)

分解：1. 能分析企業(yè)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、功能、數(shù)據(jù)間的聯(lián)系；

2. 能進(jìn)行企業(yè)網(wǎng)站的規(guī)劃、風(fēng)格設(shè)計(jì)；

3. 能進(jìn)行企業(yè)網(wǎng)站網(wǎng)頁內(nèi)容編輯與處理；

4. 能進(jìn)行企業(yè)網(wǎng)站網(wǎng)頁優(yōu)化與修飾；

5.能進(jìn)行企業(yè)網(wǎng)站測試、發(fā)布與管理。＼&WEB應(yīng)用開發(fā)＼&1.能進(jìn)行數(shù)據(jù)庫處理；

2.能編寫數(shù)據(jù)處理的程序語句；

3.能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)；

4.能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)和網(wǎng)站的推廣與實(shí)施。＼&項(xiàng)目：網(wǎng)站W(wǎng)EB系統(tǒng)開發(fā)

分解：1. 能進(jìn)行基于WEB應(yīng)用系統(tǒng)的需求分析與概要設(shè)計(jì)；

2. 能進(jìn)行基于WEB應(yīng)用系統(tǒng)模板設(shè)計(jì)與編碼；

3. 能進(jìn)行基于WEB應(yīng)用系統(tǒng)的測試與發(fā)布。＼&]

3 技能評估指標(biāo)體系

教學(xué)項(xiàng)目的分解即為職業(yè)技能，考核評估方案依據(jù)對職業(yè)技能的描述，以提交圖紙作品、文字材料、圖表材料和實(shí)際操作四種考核評估方式對四門核心課程進(jìn)行考核。如表2所示。

其中：

《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理》實(shí)行技能考核，通過實(shí)際操作環(huán)節(jié)的課程才能合格，11個描述點(diǎn)全優(yōu)者課程成績算優(yōu)。

《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置與管理》實(shí)行技能考核，9個描述點(diǎn)逐個考核，管理用戶和組20分，其它8個描述點(diǎn)各10分。

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》實(shí)行筆試和技能考核相結(jié)合，筆試占課程成績40%，技能考核占課程成績的60%。技能成績以學(xué)生提交自己制作的網(wǎng)站為準(zhǔn)。

《WEB應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)》實(shí)行筆試和技能考核相結(jié)合，筆試占課程成績40%，技能考核占課程成績的60%。技能成績以學(xué)生提交WEB應(yīng)用系統(tǒng)為準(zhǔn)。

4 意義

核心技能評估指標(biāo)體系是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心技能評估指標(biāo)體系對開設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的其它高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)質(zhì)量檢驗(yàn)時具有借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 湖北省職業(yè)教育學(xué)會教學(xué)委員會.中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)指導(dǎo)手冊[M]. 2013.

[2] 中國高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育改革課題研究組.中國高職院校計(jì)算機(jī)教育課程體系·2007[M].北京：中國鐵道出版社，2007.endprint

摘要：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為首批國家級骨干高職院校，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，通過專業(yè)調(diào)研和多年教學(xué)實(shí)踐，筆者探索出高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心技能評估指標(biāo)體系，完善了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；專業(yè)；核心技能；評估指標(biāo)

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）30-7057-03

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為首批國家級骨干高職院校，在“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目中2013年驗(yàn)收結(jié)論為優(yōu)秀。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2011年被國家教育部和財政部作為高職院校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目的驗(yàn)收專業(yè)，通過兩年多的建設(shè)和發(fā)展，各項(xiàng)工作取得了輝煌的業(yè)績。筆者作為該項(xiàng)目其中一個子項(xiàng)目探索系統(tǒng)培養(yǎng)的負(fù)責(zé)人，通過深入的調(diào)研，完成了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，探索出高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心技能評估指標(biāo)體系，完善了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

1 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系

通過對高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才市場需求分析、專業(yè)調(diào)研和多年的教學(xué)實(shí)踐，專業(yè)團(tuán)隊(duì)制定出黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系，如下圖1。

在近20門的專業(yè)課程中，我們把網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置與管理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、WEB應(yīng)用開發(fā)作為核心課程。

2 核心課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)項(xiàng)目分解

核心課程的教學(xué)目標(biāo)是用來評估核心技能的重要依據(jù)和指南，每門核心課程圍繞一個項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，可以把此項(xiàng)目分解成多個模塊或單元，然后依據(jù)這些單元進(jìn)行技能評估。下表1是四門核心課程的教學(xué)目標(biāo)和選擇的教學(xué)項(xiàng)目及對項(xiàng)目的分解。

表1 核心課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)項(xiàng)目分解

[課程名稱＼&教學(xué)目標(biāo)＼&教學(xué)項(xiàng)目分解＼&網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理＼&1.能夠進(jìn)行局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的子網(wǎng)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置和優(yōu)化；

2.能夠進(jìn)行小區(qū)交換網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與管理；

3.能夠進(jìn)行企業(yè)路由網(wǎng)絡(luò)的配置與管理，進(jìn)行無線網(wǎng)絡(luò)的配置與管理。＼&項(xiàng)目：中小型網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備配置與管理

分解：1.分析中小型網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖；

2.能進(jìn)行中小型網(wǎng)絡(luò)主要互聯(lián)設(shè)備的使用；

3.能進(jìn)行中小型網(wǎng)絡(luò)主要互聯(lián)設(shè)備的配置；

4.能診斷和排除中小型網(wǎng)絡(luò)故障。＼&網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置與管理＼&1.能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的安裝；

2.能進(jìn)行WINDOWS操作系統(tǒng)的配置與管理；

3.能進(jìn)行LINUX操作系統(tǒng)的配置與管理；

4.能進(jìn)行多種WEB應(yīng)用服務(wù)器的配置與管理。＼&項(xiàng)目：網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置與管理

分解：1.能進(jìn)行服務(wù)器的組裝與維護(hù)；

2.能安裝WINDOWS和LINUX等網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)；

3.能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的系統(tǒng)參數(shù)配置；

4.能配置多種常用的基于WEB的服務(wù)器。＼&網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作（DIV+CSS）＼&1.能熟練運(yùn)用表格和層進(jìn)行網(wǎng)頁的布局；

2.能進(jìn)行網(wǎng)頁元素的添加和元素的格式的設(shè)置；

3.能進(jìn)行網(wǎng)站修飾與優(yōu)化；

4.能進(jìn)行網(wǎng)站的更新與維護(hù)。＼&項(xiàng)目：企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)

分解：1. 能分析企業(yè)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、功能、數(shù)據(jù)間的聯(lián)系；

2. 能進(jìn)行企業(yè)網(wǎng)站的規(guī)劃、風(fēng)格設(shè)計(jì)；

3. 能進(jìn)行企業(yè)網(wǎng)站網(wǎng)頁內(nèi)容編輯與處理；

4. 能進(jìn)行企業(yè)網(wǎng)站網(wǎng)頁優(yōu)化與修飾；

5.能進(jìn)行企業(yè)網(wǎng)站測試、發(fā)布與管理。＼&WEB應(yīng)用開發(fā)＼&1.能進(jìn)行數(shù)據(jù)庫處理；

2.能編寫數(shù)據(jù)處理的程序語句；

3.能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)；

4.能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)和網(wǎng)站的推廣與實(shí)施。＼&項(xiàng)目：網(wǎng)站W(wǎng)EB系統(tǒng)開發(fā)

分解：1. 能進(jìn)行基于WEB應(yīng)用系統(tǒng)的需求分析與概要設(shè)計(jì)；

2. 能進(jìn)行基于WEB應(yīng)用系統(tǒng)模板設(shè)計(jì)與編碼；

3. 能進(jìn)行基于WEB應(yīng)用系統(tǒng)的測試與發(fā)布。＼&]

3 技能評估指標(biāo)體系

教學(xué)項(xiàng)目的分解即為職業(yè)技能，考核評估方案依據(jù)對職業(yè)技能的描述，以提交圖紙作品、文字材料、圖表材料和實(shí)際操作四種考核評估方式對四門核心課程進(jìn)行考核。如表2所示。

其中：

《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理》實(shí)行技能考核，通過實(shí)際操作環(huán)節(jié)的課程才能合格，11個描述點(diǎn)全優(yōu)者課程成績算優(yōu)。

《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置與管理》實(shí)行技能考核，9個描述點(diǎn)逐個考核，管理用戶和組20分，其它8個描述點(diǎn)各10分。

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》實(shí)行筆試和技能考核相結(jié)合，筆試占課程成績40%，技能考核占課程成績的60%。技能成績以學(xué)生提交自己制作的網(wǎng)站為準(zhǔn)。

《WEB應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)》實(shí)行筆試和技能考核相結(jié)合，筆試占課程成績40%，技能考核占課程成績的60%。技能成績以學(xué)生提交WEB應(yīng)用系統(tǒng)為準(zhǔn)。

4 意義

核心技能評估指標(biāo)體系是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心技能評估指標(biāo)體系對開設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的其它高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)質(zhì)量檢驗(yàn)時具有借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 湖北省職業(yè)教育學(xué)會教學(xué)委員會.中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)指導(dǎo)手冊[M]. 2013.

[2] 中國高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育改革課題研究組.中國高職院校計(jì)算機(jī)教育課程體系·2007[M].北京：中國鐵道出版社，2007.endprint

摘要：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為首批國家級骨干高職院校，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，通過專業(yè)調(diào)研和多年教學(xué)實(shí)踐，筆者探索出高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心技能評估指標(biāo)體系，完善了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；專業(yè)；核心技能；評估指標(biāo)

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）30-7057-03

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為首批國家級骨干高職院校，在“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目中2013年驗(yàn)收結(jié)論為優(yōu)秀。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2011年被國家教育部和財政部作為高職院校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目的驗(yàn)收專業(yè)，通過兩年多的建設(shè)和發(fā)展，各項(xiàng)工作取得了輝煌的業(yè)績。筆者作為該項(xiàng)目其中一個子項(xiàng)目探索系統(tǒng)培養(yǎng)的負(fù)責(zé)人，通過深入的調(diào)研，完成了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，探索出高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心技能評估指標(biāo)體系，完善了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

1 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系

通過對高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才市場需求分析、專業(yè)調(diào)研和多年的教學(xué)實(shí)踐，專業(yè)團(tuán)隊(duì)制定出黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系，如下圖1。

在近20門的專業(yè)課程中，我們把網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置與管理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、WEB應(yīng)用開發(fā)作為核心課程。

2 核心課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)項(xiàng)目分解

核心課程的教學(xué)目標(biāo)是用來評估核心技能的重要依據(jù)和指南，每門核心課程圍繞一個項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，可以把此項(xiàng)目分解成多個模塊或單元，然后依據(jù)這些單元進(jìn)行技能評估。下表1是四門核心課程的教學(xué)目標(biāo)和選擇的教學(xué)項(xiàng)目及對項(xiàng)目的分解。

表1 核心課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)項(xiàng)目分解

[課程名稱＼&教學(xué)目標(biāo)＼&教學(xué)項(xiàng)目分解＼&網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理＼&1.能夠進(jìn)行局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的子網(wǎng)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置和優(yōu)化；

2.能夠進(jìn)行小區(qū)交換網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與管理；

3.能夠進(jìn)行企業(yè)路由網(wǎng)絡(luò)的配置與管理，進(jìn)行無線網(wǎng)絡(luò)的配置與管理。＼&項(xiàng)目：中小型網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備配置與管理

分解：1.分析中小型網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖；

2.能進(jìn)行中小型網(wǎng)絡(luò)主要互聯(lián)設(shè)備的使用；

3.能進(jìn)行中小型網(wǎng)絡(luò)主要互聯(lián)設(shè)備的配置；

4.能診斷和排除中小型網(wǎng)絡(luò)故障。＼&網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置與管理＼&1.能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的安裝；

2.能進(jìn)行WINDOWS操作系統(tǒng)的配置與管理；

3.能進(jìn)行LINUX操作系統(tǒng)的配置與管理；

4.能進(jìn)行多種WEB應(yīng)用服務(wù)器的配置與管理。＼&項(xiàng)目：網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置與管理

分解：1.能進(jìn)行服務(wù)器的組裝與維護(hù)；

2.能安裝WINDOWS和LINUX等網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)；

3.能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的系統(tǒng)參數(shù)配置；

4.能配置多種常用的基于WEB的服務(wù)器。＼&網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作（DIV+CSS）＼&1.能熟練運(yùn)用表格和層進(jìn)行網(wǎng)頁的布局；

2.能進(jìn)行網(wǎng)頁元素的添加和元素的格式的設(shè)置；

3.能進(jìn)行網(wǎng)站修飾與優(yōu)化；

4.能進(jìn)行網(wǎng)站的更新與維護(hù)。＼&項(xiàng)目：企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)

分解：1. 能分析企業(yè)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、功能、數(shù)據(jù)間的聯(lián)系；

2. 能進(jìn)行企業(yè)網(wǎng)站的規(guī)劃、風(fēng)格設(shè)計(jì)；

3. 能進(jìn)行企業(yè)網(wǎng)站網(wǎng)頁內(nèi)容編輯與處理；

4. 能進(jìn)行企業(yè)網(wǎng)站網(wǎng)頁優(yōu)化與修飾；

5.能進(jìn)行企業(yè)網(wǎng)站測試、發(fā)布與管理。＼&WEB應(yīng)用開發(fā)＼&1.能進(jìn)行數(shù)據(jù)庫處理；

2.能編寫數(shù)據(jù)處理的程序語句；

3.能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)；

4.能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)和網(wǎng)站的推廣與實(shí)施。＼&項(xiàng)目：網(wǎng)站W(wǎng)EB系統(tǒng)開發(fā)

分解：1. 能進(jìn)行基于WEB應(yīng)用系統(tǒng)的需求分析與概要設(shè)計(jì)；

2. 能進(jìn)行基于WEB應(yīng)用系統(tǒng)模板設(shè)計(jì)與編碼；

3. 能進(jìn)行基于WEB應(yīng)用系統(tǒng)的測試與發(fā)布。＼&]

3 技能評估指標(biāo)體系

教學(xué)項(xiàng)目的分解即為職業(yè)技能，考核評估方案依據(jù)對職業(yè)技能的描述，以提交圖紙作品、文字材料、圖表材料和實(shí)際操作四種考核評估方式對四門核心課程進(jìn)行考核。如表2所示。

其中：

《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理》實(shí)行技能考核，通過實(shí)際操作環(huán)節(jié)的課程才能合格，11個描述點(diǎn)全優(yōu)者課程成績算優(yōu)。

《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置與管理》實(shí)行技能考核，9個描述點(diǎn)逐個考核，管理用戶和組20分，其它8個描述點(diǎn)各10分。

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》實(shí)行筆試和技能考核相結(jié)合，筆試占課程成績40%，技能考核占課程成績的60%。技能成績以學(xué)生提交自己制作的網(wǎng)站為準(zhǔn)。

《WEB應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)》實(shí)行筆試和技能考核相結(jié)合，筆試占課程成績40%，技能考核占課程成績的60%。技能成績以學(xué)生提交WEB應(yīng)用系統(tǒng)為準(zhǔn)。

4 意義

核心技能評估指標(biāo)體系是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心技能評估指標(biāo)體系對開設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的其它高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)質(zhì)量檢驗(yàn)時具有借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 湖北省職業(yè)教育學(xué)會教學(xué)委員會.中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)指導(dǎo)手冊[M]. 2013.

[2] 中國高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育改革課題研究組.中國高職院校計(jì)算機(jī)教育課程體系·2007[M].北京：中國鐵道出版社，2007.endprint