陳亞利

學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)是主動(dòng)還是被動(dòng)，很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。而影響學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵因素，則在于學(xué)生是否對(duì)這一門學(xué)科感興趣，是否會(huì)積極主動(dòng)地去探尋知識(shí)。此外，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是否掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)成為影響學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的影響因素。探究了在初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法，希望能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性有效教學(xué)學(xué)習(xí)興趣新課標(biāo)指出，教學(xué)要樹立培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的原則，讓學(xué)生的終生發(fā)展作為每一位教學(xué)工作者的教學(xué)理念。按照素質(zhì)教育和新課改的基本要求，有效地教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生的主觀性發(fā)揮，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)之中，激發(fā)他們的探究意識(shí)，讓學(xué)生自己去提出問題、分析問題和解決問題。對(duì)于初中生來說，他們擁有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這些都需要學(xué)生能在學(xué)習(xí)中積極參與，擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和探究性。為此，這就需要教師要積極地轉(zhuǎn)變教書匠的角色，教學(xué)開始有知識(shí)地講授和理論教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

一、精心準(zhǔn)備課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

都說興趣是最好的老師，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生不僅會(huì)主動(dòng)投身到探尋知識(shí)的過程中去，而且還會(huì)對(duì)教學(xué)問題作出積極的反應(yīng)和探討，換句話說培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的。同時(shí)，興趣的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率也起著重要作用。在新課標(biāo)背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加重視通過興趣的培養(yǎng)來加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率性。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他就不會(huì)再把學(xué)習(xí)看做是一件繁瑣、枯燥的精神負(fù)擔(dān)。相反，還會(huì)主動(dòng)地投身到探求數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中去。所以說，學(xué)生主動(dòng)而有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，就基本的教學(xué)程序而言，首先，教師應(yīng)該注重教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)場景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探求意識(shí)。例如，講授“七巧板”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，提出這樣的問題：這些圖案是由哪些圖形組成的？他們之間有什么關(guān)系？最后在學(xué)生探討出結(jié)果的基礎(chǔ)上讓他們自由進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單演示和提問，教師就營造出了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生大多都顯得興趣盎然，進(jìn)而能夠主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。其次，教師要善于把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與實(shí)踐操作。初中數(shù)學(xué)作為自然類學(xué)科，是以實(shí)踐為主的，很多的數(shù)學(xué)知識(shí)都來自于生活，那目的自然就是要運(yùn)用到生活中去，為此，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師一定要突出實(shí)踐課程的安排，可以開展小組探究和合作探究，讓學(xué)生在一定的情境下觀察或者動(dòng)手參與到實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中去，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師還要做好相關(guān)的教學(xué)輔助工作，如簡化教學(xué)語言的使用，做到言簡意賅，設(shè)計(jì)好板書板畫，做到清晰可見，易于構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)等，這些在教學(xué)中無形的給學(xué)生添加助推劑。最后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，把自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非知識(shí)的傳授者。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在21世紀(jì)，文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。所以，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)方法是極為重要的，所謂學(xué)貴得法。在學(xué)習(xí)的過程中，知識(shí)學(xué)習(xí)是一樣的，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不同，除了學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)不同外，更大的影響因素就是學(xué)習(xí)方法了。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才有終身學(xué)習(xí)的可能。對(duì)于初中學(xué)生而言，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，無疑就等于掌握了一把開啟知識(shí)大門的金鑰匙。對(duì)于這一點(diǎn)教師要學(xué)會(huì)善于利用教材中的資源培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。例如，教師可以利用教材中的“想一想”培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成善于反思的習(xí)慣。這包括反思知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，反思不同方法的優(yōu)劣等。讓學(xué)生在反思中成長，在反思中獲得知識(shí)。又如，教師還應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“溫故而知新”，讓學(xué)生習(xí)慣于將以前學(xué)過的知識(shí)或是掌握的技能不斷地加以強(qiáng)化和鞏固，學(xué)會(huì)知識(shí)的整合，讓自己的學(xué)習(xí)效率有所增長。

三、關(guān)注學(xué)情，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

作為學(xué)習(xí)者的學(xué)生本身就存在個(gè)性的差異，同時(shí)他們的學(xué)習(xí)能力以及過去的認(rèn)知情況也決定了他們對(duì)同一事物的不同認(rèn)識(shí)。為此，面對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，教師應(yīng)該堅(jiān)持因材施教的原則，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，對(duì)那些善于發(fā)言，比較積極但卻丟三落四的同學(xué)，教師則可以讓他們多練習(xí)分析算式，培養(yǎng)他們養(yǎng)成精細(xì)、嚴(yán)密的好習(xí)慣。對(duì)那些不善于發(fā)言，并且比較害羞的學(xué)生，教師則可以讓他們與善于發(fā)言的學(xué)生一組，積極地指出其他同學(xué)發(fā)言中所存在的問題，并對(duì)不完整的部分進(jìn)行補(bǔ)充說明，這樣不僅可以起到互補(bǔ)的作用，而且對(duì)于培養(yǎng)這部分學(xué)生的自信心也會(huì)有很大的作用。教學(xué)中堅(jiān)持因材施教原則，不僅利于提高教學(xué)效率，而且對(duì)于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也具有重要的作用。為此，在教學(xué)中教師可從學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性的差異開展適合其發(fā)展的活動(dòng)，同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該擁有足夠的個(gè)人自由支配的時(shí)間以保障他們特長的發(fā)揮，個(gè)性的發(fā)展。此外，還要積極創(chuàng)造有利的條件，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)走出校園，與實(shí)踐接觸，開展研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在開闊視野的同時(shí)，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以至用，體現(xiàn)自我價(jià)值和成就感。從而正確地發(fā)揮教者與學(xué)者之間的能動(dòng)關(guān)系，真正把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性落到實(shí)處。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及主動(dòng)性，需要興趣的引導(dǎo)、要求的督促和習(xí)慣的熏陶。為此，數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真研究學(xué)情和整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，突出學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建軍.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[J].學(xué)周刊，2011，（21）.

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