王權(quán)

隨著新一輪課改的推廣、貫徹和落實(shí)，如何在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)既定的素質(zhì)教育目標(biāo)，已經(jīng)成了每一位教育者所關(guān)心的問題。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討，希望能對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，起到一定的積極作用。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新能力方法伴隨著新一輪教學(xué)改革的進(jìn)行，以推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的實(shí)踐能力為主。教學(xué)使用的教材也因此做出了調(diào)整，其中對教師在教學(xué)活動(dòng)中注重啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新，給學(xué)生充分的想象和思維留有空間成為了教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。為此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就成了每一位初中物理教師需要思考和重視的問題。這需要每一位高初中物理教師對課堂教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心、系統(tǒng)的認(rèn)識和設(shè)計(jì)，同時(shí)還要不斷地對自己的教學(xué)效果經(jīng)常做反思，努力改進(jìn)，以逐漸提高課堂質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

一、革新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，人類所處的環(huán)境將會影響到這個(gè)人的個(gè)性發(fā)展。因?yàn)閭€(gè)性是在個(gè)人與他所生活的環(huán)境相互刺激的過程中形成的。所以，教育心理學(xué)認(rèn)為，如果個(gè)人所處的環(huán)境，不斷地刺激這個(gè)人做出積極、主動(dòng)的反應(yīng)，為其個(gè)性的發(fā)展提供機(jī)會，那么這個(gè)人的個(gè)性將會得到充分的發(fā)展，反之則會被動(dòng)收斂。而課堂教學(xué)作為一種群體活動(dòng)，所呈現(xiàn)的氛圍則直接決定了作為學(xué)習(xí)者的學(xué)生所處的環(huán)境是怎樣。而在過去的教學(xué)中，教師講、學(xué)生被動(dòng)接受。是教學(xué)的常態(tài)，這也就導(dǎo)致了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)被動(dòng)接受的過程，他們所接收到的知識以及所受到的影響都是被動(dòng)的、缺少思考的。這樣久而久之，學(xué)生的思維將會受到禁錮和抑制，最終走向僵化。為此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先就應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心教學(xué)模式，推陳出新，善于采用新穎的、全所未有的方式方法指導(dǎo)教學(xué)。換句話說就是改變單一的教學(xué)方式方法，善于利用豐富多樣的教學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)，有意識的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。比如說，拋棄單一的教師講授，改用引導(dǎo)式的如創(chuàng)設(shè)問題情境，注重引發(fā)學(xué)生的思考和探索，讓教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果，進(jìn)而讓學(xué)生在這樣環(huán)境下受到潛移默化的影響，并逐漸產(chǎn)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，并最終指導(dǎo)于實(shí)踐。

二、激發(fā)學(xué)生的探究意識，構(gòu)建創(chuàng)新氛圍

學(xué)生的主體地位是否得到發(fā)揮和體現(xiàn)，是直接影響學(xué)生參與課堂，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，讓自己的創(chuàng)新潛能得到挖掘的關(guān)鍵所在。具有創(chuàng)新意識，也就是具有創(chuàng)新的激情和愿望?？墒侨绻谡n堂上學(xué)生的主體地位得不到發(fā)揮，那么他們的激情和愿望也就會被打壓、抑制，最終的不到施展。因?yàn)樵跊]有激情、沒有愿望的情形之下，即使有再好的創(chuàng)新機(jī)會，最終都會與之失之交臂。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，就是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生意識到自己才是課堂的主人，樹立主人翁意識，進(jìn)而不斷地發(fā)揮出自己的潛能。這就需要教師要注重創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍，不把自己看成是一個(gè)“傳道授業(yè)解惑”的“布道者”，而是一個(gè)在教學(xué)中與學(xué)生共同探討，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)者。另外，還需要教師在教學(xué)過程中要善于抓住學(xué)生的特征，善于利用豐富多樣的教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)的參與到知識的探索中來，同時(shí)在此基礎(chǔ)上得出自己的認(rèn)識，并發(fā)掘出新的知識和看法。

三、平等民主，充分尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

初中學(xué)生正處于思維比較活躍，思想開始趨于成熟的階段。他們對周圍的事物感到好奇的同時(shí)，又開始有了自己的思考。能夠正確意識到事物的兩面性，同時(shí)也開始了自己對人生的思考。這種情況下，他們更渴望與教師交流，在教師面前表達(dá)自己的想法。同時(shí)，他們也希望自己的觀點(diǎn)和看法得到教師以及同學(xué)的認(rèn)可。為此，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意志和思想，對他們的觀點(diǎn)和對一些問題的看法多給予正面的評價(jià)。即使有時(shí)他們的思維甚至是行為方式是幼稚或是不正確的，也應(yīng)該對他們做到充分的理解和尊重。因?yàn)檫@不僅是他們這個(gè)年齡段的心理特征所決定的，更是因?yàn)橹挥羞@樣學(xué)生才不會對課堂產(chǎn)生畏懼感，才會更有勇氣對知識或者是對任何一件新鮮事物發(fā)表自己的見解。特別是物理這一科，涉及許多的未知和值得探索的地方。這些地方就是留給學(xué)生，讓他們自己去主動(dòng)探索，主動(dòng)尋求的。然而只有在自己的思想和情感得到充分尊重的情況下，學(xué)生才會大膽地去探求新知，并逐漸樹立善于探索，敢于創(chuàng)新的好習(xí)慣。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，除了剛才說到的要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，善于聽取學(xué)生的思想外，還需要教師一定要注意改變傳統(tǒng)教學(xué)中我講你聽的教學(xué)模式，最為重要的就是教師一定要摒棄在課堂上我就是權(quán)威的的觀點(diǎn)，正視每一位學(xué)生所發(fā)表的疑問和看法。只有這樣的教學(xué)才會成為一種增長知識，發(fā)展能力的開放式教學(xué)。也只有在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)造能力才會得到發(fā)揮和發(fā)展。

隨著社會的不斷進(jìn)步，人們對有效教學(xué)的呼聲愈加強(qiáng)烈。在新課改理念和素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的情況下，有效教學(xué)的直接體現(xiàn)，就是促進(jìn)學(xué)生能力的提升和全面素質(zhì)的提高。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一線教師探究的重點(diǎn)問題。這需要每一位初中物理教師對課堂教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心、系統(tǒng)的認(rèn)識和設(shè)計(jì)，同時(shí)還要不斷地對自己的教學(xué)效果經(jīng)常做反思，努力改進(jìn)，以逐漸提高課堂質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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