李平　孫立峰

孩子第一次寫作文時(shí)，抓耳撓腮，一句話寫不出，或者寫出來的字歪七扭八，作為家長(zhǎng)，你會(huì)挽袖子擼胳膊，上前指導(dǎo)一番嗎？我的經(jīng)驗(yàn)是，先別！

我兒子小G同學(xué)第一次寫作文是在二年級(jí)下學(xué)期，語文老師給布置的，題目自定，字?jǐn)?shù)不限，寫一寫自己覺著有趣的事情即可。

小G坐在書桌前抓耳撓腮，不知怎樣開始?？粗麨殡y的樣子，我著急得恨不能過去幫他寫，但我管住了自己。面對(duì)一個(gè)陌生任務(wù)，他在思考，在嘗試，如果我過去一摻和，好像他干啥啥都不行，自信心就碎了一地，會(huì)變得害怕寫作文。于是，我裝作沒看見，該擇菜擇菜，該看書看書。

憋了好半天，小G實(shí)在不得要領(lǐng)，過來問我該怎樣寫。這種情況就不一樣了，是他主動(dòng)來求助的，我該幫了，但還是忍住了沒給他做一場(chǎng)“關(guān)于寫作文的三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”的演講，而是很淡然地說：寫作文就是把平時(shí)說的話，寫在了紙上而已，平時(shí)你講給媽媽聽的有意思的事，怎樣說的，怎樣寫就是了。我的輕描淡寫讓小G放輕松了，“哦，原來如此?。　?/p>

回到書桌前，小G似乎文思泉涌，不停地寫啊寫啊，20分鐘后，處女作誕生！盡管我已經(jīng)一再降低自己的期望值，但當(dāng)他驕傲地把他的成果舉到我面前時(shí)，我還是哭笑不得。這就是一篇用大白話記錄的流水賬啊。

大體內(nèi)容如下：我去花園玩，遇到小A，和小A玩得很開心，小B來了，我們一起捉迷藏，他們倆藏起來，我怎么找也找不到，干脆去和小C玩了……

但回頭看看作文要求，“寫一寫自己覺著有趣的事情即可”，這件大人看來無聊的事，在小G同學(xué)看來，肯定是有趣極了。面對(duì)這樣一篇“佳作”，我沒有批評(píng)，也沒有指導(dǎo)他該如何修改，裝作很欣賞的樣子，在平淡得不能再平淡的文字中找出了幾個(gè)“閃光點(diǎn)”表揚(yáng)一番，而不是大有用意地咳嗽一聲說：“寫得不錯(cuò)，但是有幾個(gè)地方需要……”。小G很開心，他覺著寫作文是件很簡(jiǎn)單的事情。

后來也是如此，不管面對(duì)小G怎樣讓人無語的作文，我都聽之任之，除了欣賞，不做指導(dǎo)。因?yàn)檫@時(shí)候自信心比技巧更重要。小G受到鼓舞，很有成就感的樣子，一點(diǎn)不怕用文字表達(dá)，反而覺著用文字記錄他的生活是件很有意思的事情。

很多小伙伴在抱怨沒什么可寫的時(shí)候，小G卻有說不完的話，寫不完的事。流水賬越來越長(zhǎng)，這時(shí)候我該稍微說道說道了。我開始告訴他什么是主題，該如何修枝剪葉，做個(gè)負(fù)責(zé)的園丁。小G很愉快地接受了，于是，小G每次寫完作文后，都要耐心地修剪一番。他也因此了解到，原來寫作文還有很大成長(zhǎng)空間，時(shí)常，他還向我來請(qǐng)教，或者從課外書中學(xué)習(xí)。

隨著閱讀量的增加，小G開始注意到細(xì)節(jié)的描寫，作文也越來越生動(dòng)，經(jīng)常被老師當(dāng)做范文在班里朗讀。

不錯(cuò)，孩子上了溜光大道了。我想，如果小G同學(xué)剛開始學(xué)寫作文時(shí)，我上來就告訴他，一篇好的作文應(yīng)該怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，他能領(lǐng)悟嗎？就算領(lǐng)悟了，他能做到嗎？不可能吧。

這就像一個(gè)蹣跚學(xué)步的嬰兒，即使我們告訴他所有走路的要領(lǐng)、技巧，不管我們?cè)鯓邮痉督o他看，如何行走、奔跑，都是沒用的。不如耐心等待，容忍他的歪歪扭扭，跌跌撞撞。因?yàn)閷?duì)他來說最重要的不是方法指導(dǎo)，而是勇敢前行。