六年的班主任工作有苦也有樂，每當(dāng)在班級(jí)工作中遇到困難時(shí)，我總愛讀抄在記事本上的一句話：“對(duì)待學(xué)生，該這樣想：假如，我是孩子；假如，是我的孩子?！泵棵孔x到這句話，我浮躁的內(nèi)心就會(huì)平添幾絲平靜。大教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育，愛就是等待奇跡，創(chuàng)造奇跡?！弊鳛橐粋€(gè)班主任，最有成就感的時(shí)刻莫過于看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，等到孩子的華麗變身。

一、奇跡可以在細(xì)微之中發(fā)生

小澤（化名）是個(gè)丟三落四的孩子，上課忘記帶書、忘記帶作業(yè)，記錯(cuò)作業(yè)寫錯(cuò)作業(yè)是常事，我批評(píng)過也懲罰過但一直收效甚微。有一次數(shù)學(xué)課，我講完例題后讓學(xué)生們做課后習(xí)題。教室里靜悄悄的，孩子們都在認(rèn)真地做題，我突然看見小澤低著頭，把手緊緊地遮著，看到我過去，連忙把整個(gè)身子埋下去。我輕輕將他扶正，發(fā)現(xiàn)桌上沒有書，原來他又忘帶書了。我對(duì)他笑了笑，走到講桌把我的書拿過來，輕輕放在了他的手上，示意他可以做題了。下課后，小澤跑到我面前，雙手把書還給我，同時(shí)還給我他做的題，開心地說了聲：“謝謝張老師！”我看了看，作業(yè)別樣的工整。我又笑著摸一摸他的頭，夸贊他作業(yè)寫得又對(duì)又整齊。我還沒說讓他以后不要忘帶書了，他就主動(dòng)對(duì)我說：“老師我以后不會(huì)忘帶書了?！备星楫?dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。真誠的關(guān)心和愛護(hù)，才能更好地幫助孩子。

二、奇跡需要耐心等待

有人問我：從初一到初三你感覺有什么不一樣嗎？呵呵，最美妙的莫過于看到更多孩子的變化：衣著邋遢的變干凈了，性格內(nèi)向的敢舉手發(fā)言了，蚯蚓爬一樣的字變得遒勁有力了，出口成臟的變得文質(zhì)彬彬了……就拿班上的小翟（化名）來說吧，初一上課時(shí)要在教室聽不到他的說話聲，除非那天他因病請(qǐng)假。為此，我可是沒少花心血，該提醒時(shí)提醒，該批評(píng)時(shí)批評(píng)，講故事旁敲側(cè)擊，請(qǐng)家長共商對(duì)策，遺憾的是，課堂上“濤聲依舊”?？墒巧狭顺跞?，他突然像換了個(gè)人似的，專心致志地聽，一筆一畫地記。我看在眼里，喜在心頭，有時(shí)也疑惑：哎，怎么一下子這么懂事了呢？后來，在《教師博覽》讀到一篇文章，書上說：每一朵花都有自己的開放時(shí)間，或早或晚，并沒有理由。我頓時(shí)釋然：是啊，教育是一項(xiàng)慢的藝術(shù)，急不得，惱不得，不拔苗助長就是最好的愛，遵循成長的規(guī)律就是最美的愛。很多時(shí)候，與其焦急無奈，不如耐心等待。

三、奇跡也需要精心創(chuàng)造

“得天下英才而教之”，這或許是所有班主任的夢想。但是孩子們各不相同，攤上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，就需要拿出百般兵法，斗智斗勇。我們班上的小毓（化名）就一直不是一盞省油的燈，初一時(shí)上課說話、作業(yè)不按時(shí)完成；初二時(shí)情況就更嚴(yán)重了，甚至和老師頂嘴。該講的道理都講了、該用的方法也用了，一點(diǎn)效果都沒有。后來我發(fā)現(xiàn)，這家伙其實(shí)特別聰明，特別想引起老師和同學(xué)的關(guān)注。于是在初三時(shí)我換了一種方法，自習(xí)課上看到他和同桌說話，我不再像以前那樣批評(píng)他，而是說：“小毓你給同桌講題呢？多幫助同學(xué)是好事?！彼牭轿疫@么說很詫異，不好意思地低下了頭。后來我發(fā)現(xiàn)他自習(xí)的紀(jì)律明顯好了很多，而且還真的就給他同桌講些題。在中考前的幾個(gè)月，班內(nèi)組建了史地生政背誦檢查小組，我讓他當(dāng)了他所在組的組長，他做得很認(rèn)真，經(jīng)常犧牲課間時(shí)間檢查其他同學(xué)的背誦。與此同時(shí)他的學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了很多，成績一直在上升，最終以610分的好成績考上了一中！孩子可愛的時(shí)候，我們都會(huì)毫不猶豫地付出我們的愛。但更多的時(shí)候，我們面對(duì)的是并不可愛的孩子。面對(duì)孩子并不可愛的時(shí)候，擁有愛心、講求藝術(shù)，才能創(chuàng)造奇跡。

我多么希望，若干年后，我的學(xué)生在回憶起初中生活的時(shí)候，能有溫暖在心房涌動(dòng)，成為孩子記憶中美好而神圣的瞬間。在今年的9月，我又迎來一群嶄新的孩子。請(qǐng)?jiān)试S我借這次機(jī)會(huì)，告訴你，告訴他，也告訴我自己：讓愛與教育同行，讓愛催開美麗的奇跡之花！

作者簡介：張穎，女，1979年1月出生，本科，就職于山東省德州市第九中學(xué)，主要從事初中班主任工作方法研究。

編輯 薄躍華