姚春波

在教學實踐中利用技術手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、甚至三維虛擬等多種信息，充實教學容量，豐富教學內容，使教學方法更加多樣，更加靈活。進行更富有成效的小學數學教學創(chuàng)新實踐的同時能夠提高和培養(yǎng)對信息合理性的有效的判斷力。其實不只是學生的認知上出現了新的變化，對于教師也是面臨著挑戰(zhàn)，信息技術滲透在平時的教學中，是教育發(fā)展的新形勢，也是社會發(fā)展所必然要經歷的一個過渡階段，在這個過程中如何改變課堂教學模式，更新教學方法和策略，是教師不得不考慮和解決的實際問題。

與習慣培養(yǎng)的整合

好的習慣一旦養(yǎng)成，不但可以提高學習效率，而且可以受益終身。任何好的習慣不是生來就有的，它是在有效的實踐中逐步形成的，它可以養(yǎng)成，也可以改變，但是培養(yǎng)是大于改變的。細化的分析，良好的習慣應該在低年級就開始著力的培養(yǎng)，但由于低年級獨特的年齡和學習特點，光憑老師嘴上說應該怎么做，收到的效果是不明顯的。所以在一年級孩子剛入校的時候，筆者播放了一段學生熟悉的《喜羊羊與灰太狼》上學的動畫，讓學生仔細的觀察多媒體播放中的每一個場景和每一段的交流，都從學生的興趣出發(fā)，讓他們用喜愛的方式去觀察，去聆聽，去思考。結束后，問學生：“你是想做喜羊羊呢還是灰太狼？為什么？”學生就異口同聲說“想做喜羊羊”。有學生說到：“喜羊羊上課認真，坐的端端正正的，一直在聽羊爺爺在上課，而灰太狼一直在玩，不在聽?！庇辛藢W生的這些初步的認識，筆者再讓學生回到實際中來：那在我們以后的上課過程中，你打算怎么做？學生：“不能動，認真聽，不能和別人講話?！崩蠋熢僮龀鱿鄳募m正：可以動，你的腦子可以動，你的小嘴巴也可以動，但是要將你的想法和觀點說給老師和同學聽，你說對嗎？

這樣整個的過程顯得非常的合理，完全的考慮到了孩子的特點，讓孩子無形中有了對課堂中一些常規(guī)的初步的理解和對一些信息的正確的判斷，它所起到的作用是潛移默化的，也是意義深遠的。

與自學能力培養(yǎng)的整合

在信息層面這么寬廣，網絡技術如此發(fā)達的今天，數學教學模式和方式都已經發(fā)生了改變，隨著現在孩子日益廣泛和不斷更新和發(fā)散的信息儲備，數學課堂無論是在形式和內涵上都要與時俱進，不斷的跟隨著時代和社會所反饋出的一些信息做出適當的調整。怎樣調整？是讓學生還是被動的接受一些已經非常熟悉和了解的內容，還是要在這些已經熟悉的內容上再去挖掘和深究，這就是要調整之處，方式有很多種，其中課前的自學顯然也已經悄然的成為了數學學習的重點之一，高年級的孩子已經具備了這樣的能力，只是在方式和要求上要找到正確的途徑而已。

與教師自身發(fā)展的整合

教師要加強自身的學習，提高教師對課程整合的進一步認識，這樣可以使有效的整合真正的落實到實處。

教師的教學理念也要不斷的更新——教師的角色只是個操作工，不同的是教師的這個操作工，是要恰到好處的將多媒體的運用落實到實處，使得一些抽象的、空洞的數學的概念或是概率等問題轉換的更為直接和容易接受，凸顯的是信息與個人內涵的有效結合以及學生為主的教學理念。有效整合的教學過程應該是體現出問題的探索、師生共同討論的合作和學生自主的思維活動和氛圍；這個過程不只是傳授知識，還有方法的啟示和能力的培養(yǎng)，還有師生的情感的交融、道德情操的陶冶等潛移默化的作用。

教師首先要對資源和信息有著敏銳的判斷力和解讀力。網絡不是唯一的學習資源的來源，還有很多其他資源可以利用，如教科書、實驗儀器、教學掛圖、其他圖書、報刊和影視音像等可以成為有用的教學資源。所以教師對資源和信息的篩選是要有針對性的，是能符合不同年齡層次和認知特點的學生來共享和深究的。杜絕一些不良信息的泛濫與污染，防止讓這些本身渴望著知識的孩子的認知出現了偏差，對身心的規(guī)律性發(fā)展帶來了不良的影響。讓孩子在整個學習和生活的過程中缺乏了必要的判斷力和目標性，彷徨和失落的情緒會隱性的出現。

教學中教師要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，并且要循序漸進的訓練和引導學生在短時間內對多種信息的判斷、把握一些重要信息、提煉主要觀點的能力和評價分析綜合表達能力。

教師必須具有一定的軟硬件操作和多媒體課件制作的基本能力。運用信息技術進行教學，教師要熟練操作一定的硬件和軟件，并將他們運用到教學中，把信息技術當作一種學習資源和學習工具。

總之，數學課程與信息技術的整合只是一種教學的方式而已，它真正要體現的是整合后對教學所帶來的便利之處，讓“學生為主”的教學理念實施得更為順暢，讓教師的“以學定教”的終極目標來的更快些。記得有句廣告語：“人生是一段旅程，在乎的不只是目的地，而是沿途的風景和欣賞風景時的心情。”其實對于教育來說，40分鐘的課堂更像是短暫而又不平凡的旅程，陪伴你一起旅行的是一雙雙水靈靈而又非常渴望的眼睛，作為一線的青年教師，你是想讓這些渴望的眼神變得呆滯還是更加的睿智，都在你所把控的這一小段的旅程中。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學校）endprint