王蘅

【摘 要】中職生是一個(gè)特殊的群體，他們正處于心智走向成熟的過(guò)渡期，身體與心理兩方面都發(fā)生著很大的變化。大部分中職生缺乏責(zé)任感，人生態(tài)度消極，文化知識(shí)底子薄、基礎(chǔ)差，但比較務(wù)實(shí)，愿意探索和實(shí)踐，對(duì)做一個(gè)好學(xué)生有強(qiáng)烈的愿望，渴望得到老師的理解和幫助。如何科學(xué)而又巧妙地解決“管”和“教”，讓這一特殊群體的學(xué)生天天進(jìn)步呢？我的結(jié)論是：只有躬下身去，用愛(ài)、用母親般的愛(ài)去溫暖和融化他們?cè)?jīng)受傷和孤寂的心，用真誠(chéng)去澆灌他們的心靈，才能收獲教育的累累碩果。

【關(guān)鍵詞】愛(ài) 心靈 真心 學(xué)生

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“教育是緣于愛(ài)的?！痹谖矣洃浿杏羞@樣一句話：“生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運(yùn)抗衡，這種力量就是——愛(ài)。”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！作為一名教育工作者，一路走來(lái)我更加明白了：愛(ài)，不是索取，不是交換，它是付出，是給予，是自我犧牲。

用愛(ài)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，用真心來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心。愛(ài)學(xué)生就要多欣賞、鼓勵(lì)他們。一個(gè)贊賞的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，對(duì)中職生來(lái)說(shuō)都是莫大的激勵(lì)，都是心靈快樂(lè)的源泉，它能激發(fā)學(xué)生釋放出最大的能量。如果一個(gè)孩子長(zhǎng)期在鼓勵(lì)和欣賞中成長(zhǎng)，那么這就像在他生活的土壤里加入了一大把養(yǎng)料，有助于孩子迅速的成才。對(duì)于這一點(diǎn)我深有體會(huì)。我班上有個(gè)男生叫王偉，成績(jī)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，入校后成為我班上的一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”。在了解并掌握了這個(gè)學(xué)生的基本情況后，我決定用感化教育的方式來(lái)幫助他。我曾多次找這位學(xué)生談心，每一次談話我都用“愛(ài)”和“真誠(chéng)”去觸動(dòng)他的心靈。同時(shí)，利用他學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性，鼓勵(lì)他在技能競(jìng)賽中勇奪名次，讓他重新找回缺失的自信心和自豪感。當(dāng)他在學(xué)習(xí)上稍有松懈時(shí)，我都會(huì)及時(shí)地提醒他，并充分尊重他的自尊心，即便需要單獨(dú)批評(píng)時(shí)也用委婉的方式表達(dá)更多的希望，維護(hù)一個(gè)孩子的尊嚴(yán)。從此這個(gè)孩子轉(zhuǎn)變了，強(qiáng)烈的上進(jìn)心和積極心推動(dòng)著他向一名優(yōu)秀的中職生邁進(jìn)。因?yàn)楫厴I(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，他被推薦到廣州機(jī)場(chǎng)工作；畢業(yè)回來(lái)后，因個(gè)人能力強(qiáng)，被分到中石油下屬的加油站工作。也許這是一份非常平凡的工作，但是對(duì)于我、對(duì)于這個(gè)從職業(yè)學(xué)校走出去的孩子來(lái)說(shuō)，都是一種莫大的安慰。我想這就是教育緣于愛(ài)的力量吧！通過(guò)這個(gè)孩子，讓我時(shí)常想起海洋里的一種珍珠貝，每當(dāng)有一種泥沙之類的異物進(jìn)到它軟軟的身體里，它總是把它們包裹起來(lái)，溫柔地包裹起來(lái)，慢慢地化為一顆珍珠。其實(shí)作為一名教師，難道不正是這種珍珠貝嗎？讓我們用愛(ài)和理解把學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)包容起來(lái)，日久天長(zhǎng)，那些犯過(guò)錯(cuò)誤的孩子就會(huì)在我們那溫柔的包裹里化作一顆一顆閃亮的珍珠！幫助任性的他們學(xué)會(huì)生活，幫助叛逆的他們克服學(xué)習(xí)困難，幫助自卑的他們樹(shù)立信心，幫助羞澀的他們走出困境，這一切都源自于愛(ài)。

用足夠的愛(ài)心和耐心，尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在?！蔽蚁?，作為一名班主任，我們應(yīng)記住這一段話，因?yàn)榻逃紫仁且环N保護(hù)，在愛(ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，讓學(xué)生的心靈完美地表現(xiàn)和舒展開(kāi)來(lái)。她叫左佳雨，是一名酒店專業(yè)的學(xué)生，開(kāi)學(xué)初還正常上課，但從開(kāi)學(xué)一個(gè)月后就經(jīng)常出現(xiàn)缺課現(xiàn)象，后來(lái)又成天與社會(huì)上一些閑散人員待在一起。為了弄清緣由，我試圖通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的接觸和交談來(lái)了解并發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。通過(guò)幾次家校聯(lián)系后，我才得知該生初中學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)有起伏，最終因中考成績(jī)不理想未能進(jìn)入高中，無(wú)奈之下進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。強(qiáng)烈的自尊心使她感覺(jué)自己前途很渺茫，并開(kāi)始自暴自棄，甚至出現(xiàn)強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。當(dāng)了解了這些原因后，我隨即意識(shí)到，這時(shí)候我若漠視不理或批評(píng)責(zé)罵她，不僅不會(huì)使她消除這種不健康的心理，反而會(huì)讓孩子萌生退學(xué)的念頭。于是，我一方面利用課余時(shí)間展開(kāi)家校聯(lián)系工作，給家長(zhǎng)做思想工作，希望讓他們接受我的教育建議。另一方面，針對(duì)學(xué)生躲著不見(jiàn)我，甚至回避交流等心理防御的表現(xiàn)，我以極大的耐心和熱情主動(dòng)接近她，縮短心理距離，用集體的溫暖來(lái)消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠。

慢慢地該生原本冷漠的表情漸漸露出了一絲笑容。此后，我又多次創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，例如開(kāi)展“十八歲絕不輕言放棄”的主題班會(huì)等，幫助她擺脫自閉心理，重新回到了班集體中感受著集體帶給她的溫暖。有一天，她主動(dòng)找到我并鄭重地對(duì)我說(shuō)，她從現(xiàn)在起，要做一個(gè)勇于克服困難、堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的人。聽(tīng)了這句話后，我欣然而笑。

愛(ài)心是引導(dǎo)孩子們的航標(biāo)，耐心是一切教育的基礎(chǔ)，言辭過(guò)激的批評(píng)指責(zé)不是師道，我堅(jiān)信這樣一個(gè)道理：即便是“問(wèn)題學(xué)生”，他們同樣承載著整個(gè)家庭百分之百的希望，所以請(qǐng)不要輕言放棄他們，愛(ài)會(huì)使他們從此與眾不同。

“平易近人、和藹可親”，這是作為一名教師所帶給學(xué)生的信賴感和親和力，只有這樣，師生之間的摩擦就會(huì)減少，隔閡才會(huì)消除，情感才會(huì)越來(lái)越融洽，我們的教育工作才能更好、更容易地開(kāi)展下去。幾十年的從教生涯，讓我明白了在教育過(guò)程中，教師傾注母親般的愛(ài)，才能得到學(xué)生真誠(chéng)的信賴，才會(huì)激發(fā)學(xué)生青春的動(dòng)力。讓我們?cè)诮逃卸喔冻鳇c(diǎn)愛(ài)，多給予愛(ài)，這才是對(duì)學(xué)生最好的人生教育。

身為教師的我堅(jiān)信：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。當(dāng)我們用心去感受教育人生的脈搏時(shí)，無(wú)論是憂傷還是快樂(lè)，都是生命中永遠(yuǎn)揮之不去的美好記憶。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 王道俊，王漢瀾[M] .教育學(xué)人民教育出版社.