於秋靜??

現(xiàn)今，如何構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為每個高中數(shù)學教師所要面臨的重要課題.在傳統(tǒng)的教學中，無論是教學思路還是教學方法都比較落后，課堂教學效果長期得不到有效改善，而高效課堂的構(gòu)建不但能夠起到提高學生數(shù)學成績的作用，還能使教師的教學思路和教學方法獲得轉(zhuǎn)變，所以高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建具有重要的現(xiàn)實意義.

一、培養(yǎng)學生自主學習的能力，引導學生獨立思考

新課程標準對教師和學生之間角色的定義提出了新的要求，即要求尊重學生的主體性，教師要扮演好引導者的角色，引導學生學會獨立思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力.在數(shù)學教學中，學生的思維能力能夠獲得最大程度的鍛煉和提高，進而能夠?qū)ζ渌麑W科起到良好的輔助作用.所以，在高中數(shù)學課堂中，教師不能僅僅教授學生書本上的知識，更要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，使學生的思維能力得到更多的上升空間，這也是構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的最終目標.

例如，在講“圓柱的體積”時，教師可以請一名學生上講臺演示用切插餅的方法把圓柱轉(zhuǎn)化成長方體，同時組織其他學生模仿操作，學生完成后設問：這是一個標準的長方體嗎？為什么？如果分割的份數(shù)越多，你會有什么發(fā)現(xiàn)？然后在多媒體上演示圓柱體轉(zhuǎn)化為長方體的過程（從16等份到32等份再到64等份）.最后組織學生討論：（1）圓柱體轉(zhuǎn)化成一個長方體后，什么變了，什么沒有變？你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）根據(jù)學生的觀察、分析、推想，教師完成板書：圓柱的體積=底面積×高.在整個過程中，教師都充當了一個引導者的角色，通過用切割拼合的方法借助長方體的體積公式推導出圓柱的體積公式，使學生理解圓柱的體積公式的推導過程，同時也使學生養(yǎng)成主動探究和獨立思考的學習習慣.

二、運用現(xiàn)代化教學手段，建立立體式教學結(jié)構(gòu)

隨著信息技術的快速發(fā)展和廣泛應用，多媒體技術被引入教學中，并發(fā)揮著日益重要的作用.在高中數(shù)學課堂中，也要適時地引入多媒體技術這種現(xiàn)代化的教學手段.教師可以運用數(shù)學課件來進行教學，不僅能在一定程度上提高教學的層次感，也能簡化學生在學習抽象的數(shù)學概念和數(shù)學模型時的難度，使學生更容易理解和接受.所以，現(xiàn)代教學手段的運用是構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的有效途徑，能夠建立立體式的教學結(jié)構(gòu).目前，在高中數(shù)學教學中引入現(xiàn)代化教學手段后，取得了良好的效果，特別是在立體幾何和畫圖部分，通過計算機作圖，不僅減輕了教師的任務量，也使學生學習起來更為簡單.

例如，在講“空間幾何體”時，學生會遇到諸多困難：空間問題難以轉(zhuǎn)化為平面問題、通過幾何體的直觀圖難以想象幾何體在空間中的具體結(jié)構(gòu)、思維容易受平面圖形的干擾、缺少在三維空間條件下進行思考的經(jīng)驗等，所以教師要引導學生觀察思考生活中的具體實例，運用信息技術（PPT、幾何畫板、立體幾何畫板、media等）展示空間圖形，搭配相關的文字說明、動畫、音像等形式呈現(xiàn)豐富的教學情境，渲染課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率.此外，教師還可讓學生觀察實物教具，并運用信息技術展示空間圖形的直觀圖，引導學生觀察、想象，由直觀圖想象空間圖形的形狀和結(jié)構(gòu)，進而在觀察的基礎上引導學生從不同的角度識圖，并借助直觀圖形進行簡單的計算，實現(xiàn)從平面概念到空間概念的轉(zhuǎn)化.

三、營造和諧的課堂氛圍，促進學生的學習

長期以來，我國都是以應試教育為主，高中生的數(shù)學學習就是為了應付高考，導致學生更為注重高考試題的類型以及解題方式，使高中數(shù)學教學的目的失去了實際意義.教師若想構(gòu)建高效的課堂，首先要做的就是讓學生卸下承擔數(shù)學高考試題解題的重負，營造和諧的課堂氛圍，讓學生體驗到學習數(shù)學的美妙.同時，教師的主要教學任務是教授給學生基本的知識和技能，要采用引導的方式進行教學，若想做到這點，就必須與學生建立平等互信的關系.這種課堂教學模式下，學生是學習的主體，教師扮演的是引導者的角色，在注重學生個性發(fā)展的同時，還要將其作為教學參數(shù)納入到教學模式中，建立起適合學生學習并促進學生理解數(shù)學知識的載體，以形成輕松愉快的數(shù)學學習環(huán)境.

例如，在講“冪函數(shù)”時，教師可以用彩色粉筆或多媒體在同一坐標系中畫出圖像，不僅看起來美觀，能夠吸引學生的注意力，而且通過曲線的動態(tài)描述，能使學生理解和掌握冪函數(shù)的性質(zhì)，在頭腦里留下深刻的印象，便于記憶和保持.再如：在進行函數(shù)應用時，可以讓學生接觸大量的實踐應用，引導學生去解決相應的利率問題、工程問題、費用問題，在接受知識的同時，又能使學生深深地體會到數(shù)學的現(xiàn)實生活美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，進而提高數(shù)學文化修養(yǎng)，并努力做到以美啟智、以美育人.

總之，高中數(shù)學教師要努力使自己適應教學改革的新形勢，轉(zhuǎn)變思想觀念，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力，采用現(xiàn)代化教學手段，為學生營造和諧的課堂氛圍，從而促進高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建.