黃偉

【摘 要】語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的閱讀能力自然有很高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生閱讀能力的提高既是完善初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的需要，也是切實(shí)提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)以及語(yǔ)文學(xué)科綜合素質(zhì)的切實(shí)需要。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 閱讀能力 提高

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.005

在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，閱讀教學(xué)一直沒(méi)有受到應(yīng)有的重視和加強(qiáng)。無(wú)論是教師還是學(xué)生都沒(méi)有切身意識(shí)到閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位和作用，這些也直接導(dǎo)致了當(dāng)前的初中生語(yǔ)文閱讀能力較為低下的尷尬現(xiàn)狀。很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣較為缺乏，在閱讀的過(guò)程中也沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更加缺乏有效的閱讀方法作為指導(dǎo)。教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，其教學(xué)理念和教學(xué)方法也是非常落后的，很多教師片面的認(rèn)為閱讀就是朗讀，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生怎樣通過(guò)閱讀獲取知識(shí)，怎樣通過(guò)閱讀提升自己的語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)。

為此，在當(dāng)前的初中語(yǔ)文的教學(xué)中，要想切實(shí)提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)科素質(zhì)，教師必須積極的重視閱讀教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。本文試就初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提高策略，結(jié)合我在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的深刻體會(huì)，談?wù)剛€(gè)人的一些看法和建議。

一、有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

當(dāng)前制約初中生閱讀能力低下的一個(gè)重要原因就在于很多學(xué)生提不起語(yǔ)文閱讀的興趣。在閱讀的過(guò)程中顯得比較壓抑和盲目，沒(méi)有明確閱讀的重要意義，沒(méi)有進(jìn)行富有針對(duì)性的閱讀，這些都導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力顯得十分低下。為此，要想切實(shí)提升初中生的語(yǔ)文閱讀能力，就必須要進(jìn)一步的激發(fā)出學(xué)生最大的閱讀熱情，將學(xué)生的閱讀積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣。

1.教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生切實(shí)明白閱讀的重要性，必須讓學(xué)生知道閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提升的一個(gè)重要構(gòu)成方面，閱讀本身就是一種能力體現(xiàn)，是語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)得以綜合提升的一個(gè)重要方面。

2.通過(guò)有效的閱讀可以幫助我們更好的獲取知識(shí)，人類獲取知識(shí)的途徑不外乎有直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，閱讀就是一種典型的間接經(jīng)驗(yàn)獲取知識(shí)的重要途徑，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀，有效的獲取自己想要吸取的知識(shí)。

3.語(yǔ)文學(xué)科雖然作為一門語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科，本身具有一定的枯燥性，但語(yǔ)文知識(shí)所涉及到的知識(shí)面是非常廣泛的。在現(xiàn)實(shí)生活中到處都有語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，很多有趣的書籍、事件、生活片段和現(xiàn)象都是通過(guò)相關(guān)的文字形式展現(xiàn)出來(lái)的，通過(guò)閱讀就可以獲取這些相關(guān)的趣味雜事。

此外，教師還可以在閱讀教學(xué)的過(guò)程中開展相關(guān)的閱讀活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽或者進(jìn)行相關(guān)優(yōu)美文章的朗讀比賽，讓學(xué)生以自己的切身感受富有感情的進(jìn)行朗讀，這對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)有著很大的促進(jìn)作用。只有當(dāng)學(xué)生的初中語(yǔ)文閱讀興趣被切實(shí)有效的激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的閱讀熱情才會(huì)持久的高漲，學(xué)生也才會(huì)更為主動(dòng)積極的投身于語(yǔ)文閱讀教學(xué)中。在閱讀的教學(xué)中也才能更加有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升有著很強(qiáng)的推動(dòng)作用。

二、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和有效的閱讀方法

就當(dāng)前的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀而言，很多學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣和掌握有效的閱讀方法，這也直接導(dǎo)致了當(dāng)前初中生閱讀能力低下的尷尬局面。閱讀習(xí)慣在閱讀過(guò)程中的作用非常明顯，做任何事情要想取得更好的效果就需要一定的好的習(xí)慣作為輔助，學(xué)生在初中語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中也同樣需要良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀是一門非常單調(diào)和枯燥的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中要想進(jìn)行有效的閱讀，除了必要的興趣和熱情外，學(xué)生還必須要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和恒心，這樣才能有效的克服在閱讀過(guò)程中的枯燥性，此外，語(yǔ)文閱讀注重的是學(xué)生對(duì)文章整體含義的把握，要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行有效的通篇閱讀，從文章整體才能把握文章所要表達(dá)的準(zhǔn)確含義；然而有些學(xué)生在閱讀過(guò)程中顯得注意力不夠集中，或者一遇生詞的阻撓就停頓下來(lái)。閱讀過(guò)程難以形成有效的持續(xù)從而影響了學(xué)生對(duì)文章整體的把握，這些都是不好的閱讀習(xí)慣，是教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生加以改正和完善的。只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提升學(xué)生的閱讀能力。

同理可知，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法也是非常重要的，做任何事情都需要一定的方法指導(dǎo)，掌握了好的閱讀方法就能起到事半功倍的效果。在初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法，可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中起到事半功倍的效果。如在閱讀次序上可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章先進(jìn)行大致的略讀，這樣可以幫助學(xué)生形成對(duì)文章的大致理解和把握；再讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀又可以讓學(xué)生形成對(duì)文章的深入了解，遇到一些難以理解的段落可以讓學(xué)生進(jìn)行精讀仔細(xì)推敲。這就是一種好的閱讀方法，諸如此類的閱讀方法有很多。語(yǔ)文閱讀方法也沒(méi)有定論，每個(gè)人可以根據(jù)自己的個(gè)人偏好選擇適合自己的閱讀方法，只有讓學(xué)生掌握了有效的閱讀方法，學(xué)生的初中語(yǔ)文閱讀能力才能得到切實(shí)的提升和加強(qiáng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行必要的課外閱讀，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面

在初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的提升是一個(gè)重視量的積累的過(guò)程。學(xué)生的閱讀能力提升也要靠在日常的學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的積累才能形成質(zhì)的改變以及飛躍。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行必要的課外閱讀，就是一種行之有效的手段。當(dāng)前的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)僅僅依靠教材中的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好選擇適合自己的課外閱讀物作為輔助。通過(guò)學(xué)生的課外閱讀能夠很好的擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生多方面素質(zhì)的提升。

當(dāng)前的初中閱讀在考試中所涉及到的知識(shí)面也是非常廣泛的，學(xué)生通過(guò)課外閱讀既可以形成對(duì)自己知識(shí)面的有效補(bǔ)充，又可以很好的應(yīng)付考試需要。此外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行必要的課外閱讀，學(xué)生還可以就各種文章體裁有著更為深入的了解，能夠很好的幫助學(xué)生加深對(duì)于課本知識(shí)的吸收和消化，更好的鞏固學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科基本知識(shí)，教師也可以鼓勵(lì)讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中了解別人的有效寫作方法和技巧，也可以幫助學(xué)生寫作能力獲得一定的提升。對(duì)于在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些優(yōu)美句段，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行必要的摘抄或者背誦，提高學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力，也能為學(xué)生在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)運(yùn)用中提供一定的素材。

只有學(xué)生的閱讀量達(dá)到一定的程度，學(xué)生的知識(shí)面才能得以有效的擴(kuò)展，學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)感才能切實(shí)的得到加強(qiáng)，這些對(duì)于初中生閱讀能力的提升都有明顯的催化作用。

總之，在初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。教師在日常的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要積極重視閱讀教學(xué)的重要意義，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行必要的課外閱讀。只有這樣，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生的閱讀能力才能得到有效的提升。endprint