趙萍

摘要：《Excel財(cái)務(wù)應(yīng)用》是一門(mén)操作性強(qiáng)且具有針對(duì)性的課程，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的學(xué)科課程模式，以具體的財(cái)務(wù)應(yīng)用項(xiàng)目構(gòu)建知識(shí)體系，綜合運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法和手段使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：Excel財(cái)務(wù)應(yīng)用 教學(xué)模式 教學(xué)方法 主動(dòng)學(xué)習(xí)

《Excel財(cái)務(wù)應(yīng)用》課程的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與具體任務(wù)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟練掌握應(yīng)用Excel軟件處理財(cái)務(wù)報(bào)表的方法，具備運(yùn)用Excel進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)核算和財(cái)務(wù)報(bào)表分析等實(shí)際操作的能力，為提高職業(yè)能力和拓展職業(yè)空間打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本課程具有跨專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，不僅要求任課教師具備一定的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)，而且要能夠熟練的使用Excel應(yīng)用軟件。下面針對(duì)如何提高這門(mén)課的課堂教學(xué)效果談一下自己的認(rèn)識(shí)：

1 更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課程設(shè)計(jì)思路

傳統(tǒng)的Excel應(yīng)用軟件的教學(xué)方式是按照知識(shí)點(diǎn)的逐層遞進(jìn)組織課堂教學(xué)，很難將具體的工作任務(wù)與現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合，雖然知識(shí)的灌輸量大，但是課堂教學(xué)效果很難保證，學(xué)生往往接觸到實(shí)際任務(wù)的時(shí)候不知如何將所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用。為了有效的提高本課程的教學(xué)效果，必須打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐月殬I(yè)能力和職業(yè)崗位工作需要為中心組織課程內(nèi)容，以企業(yè)會(huì)計(jì)處理及核算程序?yàn)橹黧w，按照職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中來(lái)構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力。

本課程的設(shè)計(jì)思路為：以常見(jiàn)財(cái)務(wù)報(bào)表為載體、以具體工作任務(wù)重建知識(shí)體系和教學(xué)內(nèi)容、以學(xué)生為主體，精講多練、學(xué)生嘗試+教師講解+拓展練習(xí)的教學(xué)模式。

2 項(xiàng)目化教學(xué)，實(shí)例覆蓋財(cái)務(wù)處理典型應(yīng)用

本課程采用項(xiàng)目化教學(xué)，把財(cái)務(wù)管理的具體知識(shí)與Excel的應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。課程教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊，設(shè)計(jì)為九個(gè)項(xiàng)目。第一部分介紹Excel在常用會(huì)計(jì)表格、單據(jù)、會(huì)計(jì)憑證中的運(yùn)用；第二部分主要選取財(cái)務(wù)報(bào)表分析、固定資產(chǎn)管理、應(yīng)收應(yīng)付款管理及原料進(jìn)銷(xiāo)存等范例介紹Excel的應(yīng)用；第三部分介紹Excel在工資核算、企業(yè)成本與費(fèi)用核算中的應(yīng)用。這些項(xiàng)目以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中常見(jiàn)的工作任務(wù)為線索設(shè)計(jì)，用于解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的一些實(shí)際問(wèn)題。

3 多種教學(xué)手段配合使用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

課堂教學(xué)采用“多媒體課件+操作演示+板書(shū)+局域網(wǎng)共享”多教學(xué)手段并用的教學(xué)方式。Excel軟件應(yīng)用性強(qiáng)，主要的操作步驟和方法都需要通過(guò)實(shí)際操作演示完成，但直觀操作并不能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)，因此要借助多媒體課件來(lái)完成。

在本門(mén)課的教學(xué)中，采用多媒體課件描述任務(wù)情境及案例背景，闡述能力目標(biāo)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，布置課堂練習(xí)，給出思考問(wèn)題及總結(jié)知識(shí)等相關(guān)內(nèi)容。

板書(shū)在教學(xué)中主要起到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)及歸納總結(jié)的作用，可以把重點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)板書(shū)形式給出，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。同時(shí)，在每節(jié)課下課前將學(xué)生歸納總結(jié)的內(nèi)容通過(guò)板書(shū)展示，再與課件中的知識(shí)點(diǎn)對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

教學(xué)中主要采用局域網(wǎng)共享教學(xué)素材、學(xué)生作品展示、提交作業(yè)。這樣學(xué)生可以不必把時(shí)間浪費(fèi)在反復(fù)錄入表格數(shù)據(jù)的操作上，教師可以不必在課堂上占用時(shí)間去檢查每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，從而提高教學(xué)效率。

4 以學(xué)生為主體，根據(jù)任務(wù)選擇適合的教學(xué)方法和步驟

本門(mén)課的教學(xué)過(guò)程中主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講授法、練習(xí)法、小組討論、自主學(xué)習(xí)、嘗試教學(xué)等教學(xué)方法，實(shí)際教學(xué)中將新任務(wù)主要?dú)w納為兩大類(lèi)：一類(lèi)是以往知識(shí)能解決的問(wèn)題，一類(lèi)是以往知識(shí)不能解決的問(wèn)題。再根據(jù)要完成任務(wù)的不同將多種教學(xué)方法靈活組合并應(yīng)用。

課堂教學(xué)模式可以歸納總結(jié)為：根據(jù)要完成的任務(wù)所包含的知識(shí)點(diǎn)利用情境或?qū)嶋H工作任務(wù)引出問(wèn)題——學(xué)生自學(xué)或討論后試做——學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題/學(xué)生講解或演示——教師講解并回答問(wèn)題/教師點(diǎn)評(píng)、指出巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題——鞏固練習(xí)+拓展練習(xí)——學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)。

美國(guó)專(zhuān)家的學(xué)習(xí)金字塔所表示的學(xué)習(xí)內(nèi)容平均存留率：聽(tīng)講——學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容記住的平均率為5%；閱讀——10%；視聽(tīng)并用——20%；教師演示——30%；學(xué)生討論——50%；學(xué)生實(shí)踐——75%；教授給他人——90%。從中不難看出：學(xué)生動(dòng)手、學(xué)生參與的重要性。所以，在教學(xué)中采用學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前討論后試做，學(xué)會(huì)知識(shí)后獨(dú)立完成實(shí)例擴(kuò)展并示范講解，下課前學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)到的知識(shí)。

教師創(chuàng)設(shè)情景引出任務(wù)，學(xué)生先動(dòng)手操作，可以使他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、培養(yǎng)自學(xué)能力，在對(duì)要完成的任務(wù)有了充分的了解后，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)新知識(shí)就可以從被動(dòng)的接受知識(shí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)思考，提高學(xué)習(xí)的積極性；任務(wù)的拓展訓(xùn)練可以鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；學(xué)生示范講解并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納總結(jié)知識(shí)的能力。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生試做、學(xué)生示范講解、學(xué)生歸納總結(jié)一系列過(guò)程的訓(xùn)練，將學(xué)生由被動(dòng)接受變主動(dòng)學(xué)習(xí)。在具體實(shí)施中教師要做到不要怕浪費(fèi)時(shí)間，不要拼命想講明白，不要怕學(xué)生出錯(cuò)，讓學(xué)生嘗試從失敗或成功中汲取知識(shí)，讓學(xué)生自己將問(wèn)題拼命想明白，這樣學(xué)生才能真正掌握知識(shí)。

5 精選實(shí)例，設(shè)置有效問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛

在教學(xué)中做到精選實(shí)例，只選取三種類(lèi)型的任務(wù)實(shí)例：財(cái)務(wù)處理真實(shí)案例，相同知識(shí)點(diǎn)且貼近實(shí)際生活的實(shí)例，具有代表性能舉一反三的實(shí)例。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上有問(wèn)題隨時(shí)提出，并當(dāng)堂解決學(xué)生所提出的問(wèn)題。教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，不要把問(wèn)題局限在對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶，而是要設(shè)計(jì)成開(kāi)放式、有邏輯性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。通過(guò)這種方式可以活躍課堂氣氛，增加師生互動(dòng)、拉近師生的距離。

教師在提問(wèn)學(xué)生后，要做到絕對(duì)不批評(píng)，充分尊重與肯定學(xué)生。每次提問(wèn)都要對(duì)學(xué)生予以肯定，哪怕回答的不正確，也要從其他方面對(duì)學(xué)生肯定。這樣堅(jiān)持的好處是，學(xué)生可以大膽的沒(méi)有顧慮的回答問(wèn)題，有些學(xué)生會(huì)主動(dòng)輔導(dǎo)其他同學(xué)并努力爭(zhēng)取到教師讓示范的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)愿意和教師溝通自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生會(huì)主動(dòng)和教師探討問(wèn)題的解決辦法，培養(yǎng)了他們的開(kāi)放性思維和創(chuàng)新能力。

6 小組合作學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)和提高

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生實(shí)際嘗試和練習(xí)過(guò)程中，教師要做到能不指導(dǎo)，就不指導(dǎo)，只在必要時(shí)或?qū)W生主動(dòng)提問(wèn)時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)室按照座位將學(xué)生分為若干個(gè)小組，一般是3或4人一組，課堂中多設(shè)置一些需要小組討論的問(wèn)題。通過(guò)小組合作，可以在成員間形成開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助共同提高，能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系。

綜上所述，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及一系列教學(xué)方法和手段的使用，可以有效的提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有所提高，自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了必要的條件，學(xué)生的協(xié)作能力、分析解決問(wèn)題能力、自學(xué)能力、歸納總結(jié)能力都得到了不同程度的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉欣，葛劍，曹亮，陳萍，劉斌.淺析高職《Excel與財(cái)務(wù)應(yīng)用》課程建設(shè)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（08）.

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