語言學(xué)家呂叔湘先生如是說：“今天的學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)本科畢業(yè)，用了16年的黃金年華，卻不及舊時(shí)只讀了幾年私塾的童子那樣能出口成章、下筆成文，更不用說在經(jīng)史子集里面的較量了！”這些話振聾發(fā)聵，不得不引起我們強(qiáng)烈的反思。中國文化博大精深，但是，現(xiàn)在的高中生對(duì)這些經(jīng)典卻總是一知半解。我們在現(xiàn)今的語文教學(xué)中如何讓語文教學(xué)生態(tài)有效可行，在此闡發(fā)我的幾點(diǎn)感悟。

一.用個(gè)人魅力熏陶學(xué)生

愛屋及烏，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡某一學(xué)科。首先教師要有過硬的基本功，學(xué)高為師，身正為范。作為教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中應(yīng)該練就過硬的教學(xué)基本技能。聽、說、讀、寫不必樣樣精通，起碼能讓學(xué)生信服。其次教師要有足夠的幽默感，尤其是語文老師。適當(dāng)幽默、詼諧的語言不僅能活躍課堂氣氛，更能調(diào)節(jié)師生間感情，使師生關(guān)系更融洽。學(xué)生在輕松環(huán)境中既陶冶了情操，又汲取了知識(shí)的營養(yǎng)。

二.用針對(duì)性的習(xí)慣養(yǎng)成促進(jìn)學(xué)生

從剛上高一的那天起，我就讓學(xué)生養(yǎng)成寫周記和隨筆的好習(xí)慣。其次，我通過平時(shí)的提問以及各種考試，分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)同學(xué)的薄弱項(xiàng)進(jìn)行輔導(dǎo)，提出一些切實(shí)可行的方案。如有的同學(xué)成語差，我就讓他每天積累兩個(gè)成語，堅(jiān)持下去，就會(huì)積少成多；有的同學(xué)閱讀能力差，我就讓他早讀課上領(lǐng)讀，這樣他因?yàn)榕缕渌瑢W(xué)取笑，自然就暗暗在閱讀方面下功夫；針對(duì)作文水平差的學(xué)生，我讓他們平時(shí)多積累素材，并進(jìn)行“一材多用”，這樣他們在背完一則材料之后能多角度分析，做到活學(xué)活用。

三.用多樣教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生

1.激發(fā)興趣法

雖然說“興趣是最好的老師”，但是成績平平，何來興趣？所以，開始時(shí)，我強(qiáng)制一些學(xué)生針對(duì)自己的薄弱項(xiàng)下功夫，當(dāng)實(shí)行一段“專制”后，學(xué)生的成績有了一定的提高。當(dāng)學(xué)生嘗到甜頭以后，自然就會(huì)產(chǎn)生興趣。這時(shí)，教師再加以引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性就提高了。例如高三的復(fù)習(xí)，學(xué)生的壓力本來就很大，這時(shí)候如果能使學(xué)生在有樂趣的前提下學(xué)習(xí)，就會(huì)取得事半功倍的效果。記得有一次在講蘇軾的一篇游記的時(shí)候，課堂氣氛很死板，有的同學(xué)都快睡著了，我就講了一個(gè)蘇軾與黃庭堅(jiān)之間發(fā)生的趣事，同學(xué)們聽完這個(gè)故事后，都打起了精神，課堂的效率有了很大提高。只有讓學(xué)生愛上語文，讓他們把祖國博大精深的文化傳承下去，才是語文教師最大的責(zé)任和貢獻(xiàn)。

2.問題教學(xué)法

問題教學(xué)法是一項(xiàng)根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)問題、激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生思考的綜合性教學(xué)方法。它能夠在老師傳授知識(shí)的同時(shí)，很好的啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。老師可以要求以小組的形式展開對(duì)問題的討論和研究，通過學(xué)生自主的探究和討論，并對(duì)問題討論的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生把教學(xué)中的問題徹底吃透，提高了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中解決問題的能力。老師要給每個(gè)學(xué)生回答問題的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，尤其要努力引導(dǎo)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，投入到設(shè)問教學(xué)中來，鼓勵(lì)他們積極地發(fā)言，營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并對(duì)學(xué)生回答的問題，給予肯定，讓學(xué)生體會(huì)參與和成功帶來的愉悅。

3.情感教學(xué)法

在高中語文教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和高尚的品質(zhì)。老師需要利用情感方式，通過豐富的感情色彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。例如筆者在進(jìn)行《茶館》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生排演課本劇，學(xué)生自然會(huì)細(xì)細(xì)體會(huì)課文中人物與人物之間，人物與環(huán)境之間，人物內(nèi)心的各種動(dòng)機(jī)之間的抵觸、磨擦和撞擊。在授課時(shí)，老師只須把握全局，把大的背景材料向?qū)W生作必要的交代，通過情感的教學(xué)，讓學(xué)生感受作者在文本中所寄予的復(fù)雜情感，達(dá)到本課所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)主旨。

新課程給每位語文教師提出了新的要求， 讓課堂不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。我們要努力為學(xué)生打開一扇語文學(xué)習(xí)高效生態(tài)之窗。教無定法，教學(xué)有法，有效教學(xué)，勢在必行。

田恒榮，教師，現(xiàn)居江蘇連云港。