萬廣濤

課堂效率是衡量一節(jié)課好與不好的重要標(biāo)準(zhǔn)。而課堂的效率與學(xué)生的參與度主要受到學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法等多方面的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有效的學(xué)習(xí)方式和靈活的教學(xué)方法是提高學(xué)習(xí)效率的基本條件。在新的教學(xué)理念下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，由傾聽者成了探究者，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成了流行的學(xué)習(xí)方式，教師的角色也由以前的獨角戲變成了課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者。

高效課堂解讀

在自主學(xué)習(xí)的觀念指引下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上喚醒學(xué)生的潛能，激活封存的記憶，開啟心智，放飛情愫，這樣才稱得上是一節(jié)有效的高效課堂。自主、合作和探究學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式。

自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己能夠較好地管控自己，獨立的探究思考，能夠較好地參與到學(xué)習(xí)中，能有效地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。自主學(xué)習(xí)是一種高效率的學(xué)習(xí)方式，作為教師要努力促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生盡量參與到自主學(xué)習(xí)中來。

合作學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組為單位，并在組內(nèi)明確責(zé)任分工，共同討論研究的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作意識，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，還可以較好地幫助后進(jìn)生，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。

探究學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí)是在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生獨立地去發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察、操作、實驗、交流等探索活動，從中獲得知識技能、發(fā)展情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)方法的靈活應(yīng)用

有了好的學(xué)習(xí)方法，教師還應(yīng)該有豐富的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出：“思維自驚奇和疑問開始。”為此，教師應(yīng)根據(jù)兒童的特點，創(chuàng)造性的使用教材，巧妙設(shè)置疑問，制造懸念，引起學(xué)生的求知欲，促使其積極主動地參與學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)方法不僅使學(xué)生較快的記住知識，給學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，還能夠使學(xué)生得到多方面的發(fā)展。下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)劰P者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嘗試使用的幾種方法。

合理創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 通過設(shè)立良好的教學(xué)活動情境，從而引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的向往，形成良好的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，并在數(shù)學(xué)活動中獲得快樂。一個恰當(dāng)?shù)膯栴}可激起學(xué)生思維的浪花；因此，在教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)立各種問題情境來吸引學(xué)生的注意力，喚起求知興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

利用直觀演示，突破難點 根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)遵循由易到難，由表及里，從具體到抽象的教學(xué)規(guī)律。在處理教學(xué)難點時，教師可利用多媒體課件把抽象的內(nèi)容具體化，靜止的關(guān)系動態(tài)化，直觀地演示圖形的變化和知識的形成過程，幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙。

出示錯題，改正易錯點 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)用心收集或舉出學(xué)生的易錯題目并出示，引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，使學(xué)生的思維產(chǎn)生沖突，引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤原因。從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。

促進(jìn)知識遷移，及時反饋 一堂課的結(jié)束，特別是數(shù)學(xué)課，并不意味著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的終結(jié)。數(shù)學(xué)知識的連貫性特別強，學(xué)習(xí)方法也是通用的。小學(xué)生年齡小，好奇心強，對所有問題喜歡追根問底。如果在課堂結(jié)束時通過預(yù)留問題或設(shè)置懸念，則可以培養(yǎng)學(xué)生獨立探究新知的能力。既使學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識，又使學(xué)生產(chǎn)生了探求新知的欲望。

在多媒體中提升教學(xué)效果

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求對小學(xué)生施教“要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的思維過程”。小學(xué)生在學(xué)習(xí)新知上，抽象能力較差，而直觀認(rèn)知能力較強。隨著科技的高速發(fā)展，各種各樣的高科技產(chǎn)品也隨之進(jìn)入了課堂，給課堂增添了色彩，并使得課堂效率的到了提高，例如：多媒體的應(yīng)用。小學(xué)生由于年齡小，注意力容易分散。而多媒體計算機(jī)在課堂上的應(yīng)用，集鮮明的色彩、生動形象的動畫演示和優(yōu)美的音樂于一身，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

運用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破教學(xué)中的重、難點，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，可以大大節(jié)省時間，提高課堂教學(xué)效率。多媒體輔助教學(xué)，不但能使直觀感知的知識更形象逼真，而且能把抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的認(rèn)識，這不但符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，為課堂教學(xué)注入新的活力。

作為一名教師，要使自己的課堂變得豐富多彩，使課堂能夠精彩高效，課堂上少不了合適的學(xué)習(xí)方式、靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。學(xué)生是課堂的真正主人，但缺少了教師的課堂也是無效的。教師應(yīng)該通過不斷學(xué)習(xí)來充實和發(fā)展自己，有了足夠的知識和經(jīng)驗才能夠把握課堂、駕馭課堂，才能夠使課堂更加精彩高效。

（作者單位：山東省濟(jì)南育才中學(xué)）endprint