趙慧倩

作文是語文教學(xué)中一個重要組成部分，它能全面反映學(xué)生的語文綜合能力。作為一名職業(yè)中學(xué)的語文教師，我深感作文教學(xué)工作的艱巨和困難。這是因為每次作文課上，我的學(xué)生都感到作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，甚至對作文失去信心，放棄寫作文。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生寫好作文，成為當(dāng)務(wù)之急，也是我們語文教學(xué)研究的重要課題。依個人的教學(xué)經(jīng)歷和實踐我覺得應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、引導(dǎo)閱讀，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望——解決學(xué)生“想寫”的問題

寫作難，首先難在學(xué)生沒有原始的，基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣。我常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過閱讀讓學(xué)生回歸到有趣好玩的活動中，讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解?！白x書破萬卷，下筆如有神?！睆V泛的閱讀是學(xué)生豐富知識、開闊視野、提高寫作能力的有效途徑。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？首先，教師可結(jié)合作文教學(xué)找一些反映社會生活、時代感強(qiáng)、有新意的文章讓學(xué)生借鑒、模仿。當(dāng)學(xué)生寫作感到無從下筆的時候，就可以從收集的范文中找出一篇與之相似的文章來讀給學(xué)生聽，使學(xué)生獲得啟發(fā)而茅塞頓開。然后教師應(yīng)抓住學(xué)生的興趣及時引導(dǎo)，使學(xué)生深入了解閱讀對寫作的重要意義，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際，積極主動地進(jìn)行閱讀。這樣，通過廣泛的閱讀、學(xué)習(xí)與借鑒，學(xué)生的視野開拓了，寫作材料增加了，語言表達(dá)、布局謀篇的能力也得到相應(yīng)的提高，寫起作文來也就不會“皺眉頭，咬筆頭”。

應(yīng)該注意的是，教師布置的作文方式要“新”，防止不根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和寫作技巧實際，教師主觀布置一個題目，提出幾項要求后，強(qiáng)制作文的做法，特別是對剛上高中的高一學(xué)生，更應(yīng)該注意這一點。他們剛離開初中那種活潑、幼稚、充滿幻想的生活，邁進(jìn)高中大門，對周圍一切感到非常新鮮。加之教師經(jīng)常講授做人的道理，開始注意觀察生活本質(zhì)，他們寫生活也是單純羅列生活現(xiàn)象，加之缺乏一定的寫作技巧，寫出的文章自己都不很滿意，交上來就是為應(yīng)付教師。把作文視為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生作文興趣尤為重要。新穎的布置作文方式，可以喚起他們的作文欲望。把空洞的布置課變?yōu)樯鷦?、豐富的指導(dǎo)課，這樣通過一段時間的教學(xué)實踐，一定會收到了很好的效果。

二、積累素材，教給學(xué)生作文方法——解決學(xué)生“怎樣寫”的問題

要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，從閱讀中積累、從生活中積累。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，隨時積累寫作素材。還要鼓勵學(xué)生自主選擇材料去閱讀，材料的來源應(yīng)該是多種途徑的，例如光盤、電腦網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)信息，讓學(xué)生在閱讀的廣闊天地里自由馳騁。作為教師，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)他們喜歡的，容易接近的實際生活中去，在生活中發(fā)揮才能，激發(fā)靈感，做生活的有心人，留心觀察生活，把生活中看到的、聽到的、想到的用優(yōu)美的語言文字記錄下來，這樣學(xué)生在寫作時才會覺得有事可寫，有話可說，有感可發(fā)，寫出的文章才有真情實感，求實創(chuàng)新。還要積極引導(dǎo)學(xué)生去體驗生活?，F(xiàn)代的學(xué)生多嬌生慣養(yǎng)，生活能力弱，從而也影響了學(xué)生對生活的細(xì)致體驗。因此，我們與家長配合，讓學(xué)生參加力所能及的家務(wù)勞動，感受勞動的滋味。如種一盆花，觀察它的生長過程，“三八”節(jié)親手制作送給媽媽的禮物等。學(xué)生的勞動實踐，既豐富了課余生活，又為自己創(chuàng)造了多彩的作文素材。

三、修改講評，提高學(xué)生寫作能力——解決學(xué)生“寫好”的問題

（1）學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，讓學(xué)生明白無論作文水平有多高，一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)琢始成金”。

（2）要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動”。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體，因此，在作文教學(xué)中，要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體，寫生動。

（3）教師對作文的批改講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學(xué)生作文進(jìn)行批改講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強(qiáng)調(diào)師生合作評議、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣，并認(rèn)可學(xué)生的勞動，試想：學(xué)生辛辛苦苦甚至挖空心思寫出一篇作文，得到老師的評價是“立意不高、結(jié)構(gòu)不清、語言啰嗦”這樣一些評價，其自信心怎么能夠樹立起來？因此，在作文評改中，老師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生作文的閃光點，不吝嗇表揚(yáng)和鼓勵，要到學(xué)生的作文中努力尋找學(xué)生值得表揚(yáng)的一點一滴，大到審題立意，文章主旨，構(gòu)思過度，表現(xiàn)手法，小到文章的開頭結(jié)尾，甚至一句話，一個詞，一個標(biāo)點。對作文學(xué)困生尤其要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，樹立他們對作文的自信，有勇氣完成語文學(xué)習(xí)之旅。再者，批改方式也要新穎，才能保持并加強(qiáng)學(xué)生的作文興趣。批改方式除教師眉批、面批之外，還可以組織學(xué)生批，也可以采取教師帶領(lǐng)學(xué)生一起批和學(xué)生分頭批的方式。教師帶領(lǐng)一起批，從學(xué)生作文中選出2或3篇中等作文，打印發(fā)給大家，先理通文字，再看中心思想、布局謀篇等方面。然后師生從頭開始一句句一段段討論。哪個詞用的好，好在什么地方；哪個句子不通，應(yīng)怎樣改正……學(xué)生可以廣開言路，提出見解和修改意見。學(xué)生分頭批，每人一本作文，教師提出批改內(nèi)容和要求，然后收上來。主要看批改情況，打分平等。通過這些，學(xué)生間距離可以縮短，有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。endprint