梁若冰

摘要：在簡要論述英語專業(yè)本科生學習二外法語的意義的基礎上，重點對大學二外法語教學改革提出看法和建議，以期為相關工作提供借鑒，進一步提高二外法語教學質量。

關鍵詞：高校英語專業(yè)；二外法語課程；教學改革

中圖分類號：H329文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）10-0194-02

一、英語專業(yè)本科生學習二外法語的意義和現(xiàn)狀一般來說，高等院校開設的第二外語有日語、法語、俄語等可供學生選擇。近幾年，由于中日關系緊張、俄羅斯政局不穩(wěn)帶來經濟衰退，以及亞洲金融危機的影響，以前選擇俄、日語為二外的學生逐漸向法語、西班牙語等歐洲語言傾斜。比較而言，法語是世界上使用人口較多、運用最廣泛的語言之一。在聯(lián)合國會議上，有2/3的國家代表以法語發(fā)言，具有法律效力的文件多以法語書寫。從現(xiàn)實意義上來講，英語專業(yè)學生在熟練掌握英語的基礎上，如能再具有法語運用的基本能力，對于今后從事與歐洲、加拿大和正在崛起的非洲文化與經濟貿易工作，可謂是如虎添翼。但是筆者認為，國內高校在二外法語教學中存在種種問題和弊端，具體表現(xiàn)在：首先，第二外語在高校外語院系教學中沒有得到應有的重視。與教學相配套的硬件設施和圖書資料匱乏，教學手段落后單一；教師在教學中對學生的二外學習要求不嚴格。平時作業(yè)基本上在課堂上完成，期末考試內容主要是教材的課后練習原題，大部分學生只要不是經常缺課都能順利過關。其次是學生重視不夠。第三，教材內容和形式陳舊單一，缺乏權威的統(tǒng)編教材，教輔資料少。第四，測試考查缺少應有的難度、信度和效度。第五，學習過程缺乏引領和激勵。

二、對大學二外法語教學改革的建議

（一）高度重視二外法語課程

1.課時

本科階段的二外法語應至少安排500課時為宜。如果每周安排兩次課四個課時的話，至少也要開課6至7個學期；也可以每周安排三次課六個課時，一共開課5個學期。應盡量使二外教學更具有系統(tǒng)性、連貫性。

2.設施

學校應加強對第二外語軟硬件設施的投入，訂購國內外各種法語教科書和教學參考書、詞典、語法書、期刊、雜志等圖書資料，各種法語音像資料及教學多媒體軟件，訂閱若干份法文報紙。有條件的學?？梢越邮辗ㄕZ電視衛(wèi)星信號（如TV5電視臺）和法語廣播衛(wèi)星信號，以便學生收看收聽國外法語教學節(jié)目。

3.教師

應該把二外課程的教學當作一項要務，從思想上重視二外法語課程建設，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，積極鉆研和借鑒法國對外法語（FLE）的教學方法。加強相互之間的學術交流，探討二外法語教學的方法與經驗，做到互通有無，資源共享。

4.學生

從思想上重視二外法語課程。除了課堂聽講之外，課后要加強對法語規(guī)則性知識的記憶，還要適當做一些課后練習題，每天堅持聽教材的配套錄音材料，大聲朗讀單詞、課文或對話，同學之間相互扮演角色來朗讀對話或自編對話。除此之外，學生還應養(yǎng)成勤查詞典的好習慣，通過查詞典來辨清單詞的詞義、陰陽性、單復數、用法等，尤其是動詞變位，書上有時不一定能列出所有動詞的變位，這就要勤查，不能想當然隨心所欲地進行變位。

（二）課程和教學內容的改革

1.重視教材建設，編選適合中國二外學生的大學法語教材

目前國內二外法語教材的內容和形式都比較陳舊老套，相比之下，法國原版對外法語教材如“Reflets”，“Taxi”，“Alter Ego”，“Le Nouveau Sans Frontière”，“Forum”，“Panorama”，“Tandem”等都是相當不錯的教材。再者，國外教材的一個特點是語法的講解和訓練沒有國內教材那么明晰到位。所以，國內的二外法語教師應該借鑒國內外各種教材的優(yōu)點，集思廣益，編寫出一套內容新穎、圖文并茂、難易適中、循序漸進、更適合中國二外學生學習的法語教材[1]。

2.合理地安排教學內容

二外法語課程的教學，不應也無法做到對教材面面俱到，教學內容應突出重點、難點。有些屬于擴展部分的閱讀材料、對話、聽力材料，可以安排學生課后學習。教材中的常用詞尤其是大學法語教學大綱列出的詞匯，須要求學生重點掌握。而動詞的時態(tài)、變位等是二外學生的弱項，應當強化。對于課文，應避免一味單純地使用翻譯法，做法語與漢語的互譯。為此，教學中應該較多地發(fā)揮學生的主導作用。教師可以適當介紹相關背景材料，用與課文相關的法國歷史背景、地理常識、飲食文化等來做鋪墊，從而激發(fā)學生的興趣。

3.課程內容的多樣化

當今高等院校的二外法語課程主要限于按部就班地講解單詞、語法與課文，今后，在課時允許的條件下，可以適當增加聽力、口語會話及綜合性練習，課堂內容應該涵蓋聽、說、讀、寫四個方面，從而提高學生對語言的實際應用能力。

（三）二外法語教師應不斷地改進教學方法，探索出一條適合中國高校二外法語教學的新路

1.適當引入多媒體教學

現(xiàn)代化的語言教學，應當采用現(xiàn)代教育技術的多媒體教學，這是一種集圖、文、聲、像等多種感官為一體的富有啟發(fā)式的教學模式?？梢愿纳茖W生的學習環(huán)境，使學生主動地參與到教學中來，進而發(fā)揮學生的學習積極主動性和創(chuàng)造性，真正實現(xiàn)以學生為中心和教與學的統(tǒng)一[2～3]。

（1）制作電子版法語教案。以往傳統(tǒng)的教學，是以教師在黑板上寫為主。這種方法的好處是可以隨著講課的節(jié)奏根據需要通過板書立刻表現(xiàn)出來，而且不受電源、硬件的限制。但缺點和弊端較多，如字跡不清晰，信息量小，不能保存。因此，教師在備課時，可以將準備板書的內容做成Power Point幻燈片文件，課堂上直接用電腦和投影儀放映。教師可以把需要板書在黑板上的提綱、語法的講解、例句、詞匯、課文翻譯等重點內容制成幻燈片，采用不同的字體和顏色、合適的大小，以動畫放映模式來逐步顯示內容，必要時可以配上相關圖片、照片、地圖、背景音樂等吸引學生的內容。endprint